感悟父子真情,学会品析人物《地震中的父与子》教学设计

1、感悟父子真情， 学会品析人物 地震中的父与子教学设计第一课时教学目标1认识 9 个生字， 会写 11 个生字。 正确读写、 理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。2有感情地朗读课文。3从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。4领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学重点引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。教学过程：导入：同学们，今天我们来看一下地震中的父与子中的父亲是以一种什么样的方式去表达他的爱的，儿子又从

2、这伟大的父爱中得到了怎样的力量。大声快读、整体感知第 1页要求：以最快的速度通读全文，了解课文故事的梗概。读的过程中画下不认识的字词，自己查字典解决。接读课文、复述故事操作：选定几名同学接读课文，其他同学认真听，边听边记录出问题的地方，然后集体纠正；指定一二名同学复述故事的梗概。小声细品、提出问题要求：轻声读课文，可以通篇读，亦可选择重点段落细品，把自己不懂得地方用曲线画出来打上问号，把自读懂的地方，用铅笔在空白处写出感悟。归纳问题、小组探讨操作：老师归纳学生的问题，写在黑板上；学生选择一个或几个问题，以小组的形式集体探讨，边探讨、边读文、边记录。老师巡视深入小组与其共同讨论，要求给学生足够的

3、时间。默读课文、深入思考要求：针对刚才小组内的讨论，自己找出有关段落反复默读品味，重新写下感受。整理思路、班机汇报各组指派代表，汇报讨论结果整理笔记、反思收获整理自己在这节课中所提过的问题，参加讨论过的问题，得第 2页到的收获。第二课时导入：上节课我们初步学习了地震中的父与子 ，知道了故事的梗概，并且也对其中的部分问题进行了讨论，今天我们这节课的重点是深入的体会文章当中描写的是怎样的一位父亲，他的伟大之处在哪里？而作者又是通过什么样的方式表现出来的？回忆故事、简评父子操作：回忆上节课我们的学习，简单的说一下你认为这是一对什么样的对父子。“这对了不起的父与子”赏析词句、品评父子操作： 1理解“这

4、对了不起的父与子”包含了几层意思？一是父亲了不起，再是儿子了不起。2画出文章当中能够表现父子了不起的词句（描写父子语言的句子和描写父亲外貌和动作的句子），细细品读，写下感受，看看他们了不起在什么地方。3指名读自己画出的句子或段落，说出理由，然后有感情的去朗读它。“30 万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害”“那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变第 3页成 墟。”“太危 了，随 可能 生大爆炸， 你离开。” 些客 的 境， 位父 的救援 来的极大地困 和危 ，然而他又是怎 做的呢？当其他的父母哭喊着离开的 候， 位父 又是怎 做的呢？“他挖了 8 小 ， 12 小 ， 24

5、 小 ， 36 小 ，再没人来阻 他。他 灰 ，双眼布 血 ，衣服破 不堪，到 都是血迹。” 而不舍、百折不回的父 的力量， 于掘开 墟，看到了希望。“不 生什么，我 会跟你在一起！” 句 既是父 挖掘下去的 力，又是儿子同死神搏斗，最 生 的信念。因 位了不起的父 的真 的承 ，才有了儿子的：“不！爸爸。先 我的同学出去吧！ 我知道你会跟我在一起，我不怕。不 生了什么，我知道你 会跟我在一起。”可以看出儿子是从父 那里学会了 ！ 父 ！ 人！角色 、感悟真情 上眼睛想一想自己如果出在当 的情景当中，你会怎 做？可以把自己想象成各种角色 （父 、儿子、警察、），来体会当 他 不同的心情。然后，以小 位 排 本 ，要注意不同人的 气、 速和 作。第 4页深情、齐读课文，体会父子的了不起。作业：1写一篇对文中父亲的人物赏析。提示：可以通过对文章当中，描写人