语文三年级下册教案全

1、语文三年级下册教案全 感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的 思想感情，并有感情地朗读课文。培养学生积累、运用语言的能力。一起看看语文三年级下册教案全!欢迎查阅!#语文三年级下册教案全1#教学目标：1、能正确认读本课中较难读的生字和词语;理解和积累并学会运用部分词语;能有感情地朗读课文。2、能应用想象、对比、抓重点词语的方法了解白鹅的特点，并能体会作者运用对比、拟人，明贬实褒等方法所表达的对白鹅的喜爱之情。3、引导学生积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣中获得愉快的情感体验。重点：了解并体验课文是怎样写出白鹅的高傲特点。难点：从那些贬义词中体会到作者对白鹅的喜

2、爱之情。教学时间：两课时教学过程：一、导入，揭题1、孩子们，我们先来猜一个谜语：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子。脚蹬一双红鞋子， 唱着歌儿伸脖子。请打一种动物。(白鹅)2、我们还读过一些关于 “鹅”的诗文，你能背一首吗?(如骆宾王的鹅：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”)3、我国漫画大师、艺术教育家，美育教育的先驱者丰子恺先生也在1946年夏天写了一篇白鹅，我们现在就来学习。二、自由读文，整体感知1、请小声地自由地读课文，读后说说你对这只白鹅有什么印象?2、丰子恺先生也有一句评价的话，你找出来了吗?三、学习课文1、2自然段，初识“高傲”1、(出示句子)：好一个高傲的动物! 抽

3、生回答，评价朗读。 你认为这句话概括了白鹅的什么特点? “高傲”是什么意思?作者是看到哪些后才想出来的? “高傲”这个词你能够换成哪些词?请换进去读一读。2、鹅的高傲，除了表现在姿态上，更表现在它的哪些方面? 请读一下这段话。一个“更表现”，说明课文主要写的是鹅的叫声、步态和吃相。3、请快速地读课文，找出写鹅的叫声、步态和吃相的分别是哪些自然段?四、学习课文3、4自然段，再识“高傲”出示两句话： 鹅的叫声很高傲。 鹅的步态，更是傲慢。 讨论：作者是怎样把叫声和步态的高傲写具体的?分小组自由读3、4自然段，划出重点词句体会体会。#语文三年级下册教案全2#教学目标：1、能联系上下文和生活实际展开丰

4、富的想象理解句子的意思，体会草原神 奇而美丽的景象。2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的 思想感情，并有感情地朗读课文。培养学生积累、运用语言的能力。教学重点：感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，产生喜爱这个地方的思想感情，有感情地 朗读课文。教学难点：联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思， 体会神奇而美丽的 景象。教学准备：制作多媒体课件教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、情境导入，激发兴趣1、读课题。同学们，今天我们要学的这篇课文题目叫什么呀?(生齐读课 题)师指导读(在锡林郭勒下画一条线)：请你们再读的时候，把这四个字读连 贯。再读。2、理解锡林郭

5、勒的意思。 你知道老师为什么用线把这几个字连起来吗?(是一个地名)对，它是一个 草原的名字。 锡林郭勒是从蒙古族的语言里音译过来的， 它背后还有一定的含义。 有人知道锡林郭勒是什么意思吗?不知道?我们来一起看一张图片。 你可以借助 这张图片来判断一下锡林郭勒可能是什么意思(多媒体出示图片)。生说，师注 意听：哎，他发现了，一般的草原没有水，而锡林郭勒有水。老师告诉大家，在 蒙古语里，有水有草的地方、水草丰美的地方，就叫锡林郭勒。3、再读课题。(指板书)我们一起再来读读它的名字!(生齐读)二、初读课文，了解大意昨天已经布置大家预习课文了，会读了吗?老师来检查检查你们读得怎么 样。把书打开!1、齐

6、读课文。边读边想：锡林郭勒大草原给我们留下了怎样的印象?2、生读。3、师：同学们读得不错，看来大家在课前都认真地进行了预习，个别地方 还有一点小问题，没关系，随着学习的深入，你们肯定会越读越好。现在谁来说 说，锡林郭勒大草原给你留下了怎样的印象?4、生说。师边听边板书：广阔 美丽 欢腾 过渡： 课文中哪些段落写了草原广阔美丽的特点?哪些段落又写了草原欢腾 的特点?这节课， 就让我们先来领略大草原广阔而美丽的景色吧!请同学们默读 第一、二自然段，边读边找出你最喜欢的句子，读给你的同桌听，并说说为什么 喜欢。三、研读课文，感悟理解(一)学习第二自然段 师：默读第二自然段，找出描写草原广阔美丽的句子

7、，用直线画出来，读一 读，跟同桌的同学一起交流交流。1、草“蓝天底下，满眼绿色，一直扑向远方。 ” “满眼绿色”“铺” 、 师：假如此时你站在草原上，放眼望去，展现在眼前的都是青青的野草。就 像一个绿色的地毯一样一直扑向远方。这样的草原真?.(大呀)真?.(美呀) (谁能读出草原的大和美?-指名读-师生评议)-ppt:一望无 际的草原 我们看那青青的野草， 都扑到了哪里? (山岭上、 深谷里、 平原上加动作)仿佛与蓝蓝的天空连在了一起。多辽阔呀!让我们一起读出来-齐 读 描写草的句子还有吗?谁来补充。师：这样的草最深的地方可以没过十来岁的孩子。-ppt 师：站起来比一比，看看草有多深。 师：在

8、这么深的草丛中捉迷藏，只闻其声，不见其人，多有意思呀!读给同 桌听-指名读 草原上的录得广阔，录得美丽。谁来读一读描写草的部分2、湖水指名读谈体会师： 高低不平的草滩上还嵌着一洼洼清亮的湖水，那么到底有多清亮呢? 你能用“湖水清亮得可以.”说一句话吗?谁能把刚才同学们说的梳理一下连成一句话? 湖水清亮得可以可以还可以.。 师：这样的湖水我们就把它叫做(清亮的湖水)它们就像宝镜镶嵌在 一望无际的草原上。多美呀!多神奇呀!谁来读一读指名读 过渡语：在一碧千里的大草原上，不仅有茂密的青草。一洼洼清亮的湖水， 还有各种各样的(野花)3、野花指名读，谈体会ppt 出示野花的句子。你能读出它们的特点吗?自

9、由练习指名读 ppt:观看野花草原不仅仅只有这些种类的花， 看看还有这些婀娜多 姿的野花点缀在草原上， 为草原增添了缤纷的色彩。美吗?美美的读读指名 读。(二)学习第一自然段，认识中心句与下文的关系。1、引出中心句。同学们， 刚才我们学习了第二自然段，从中领略到了锡林郭勒大草原广阔而 又美丽的景色(指板书)请大家再找找看，课文中哪句话概括了这个意思?(第 一段) 也就是说第二段就是围绕这句话来写的， 对吗?像这样的句子我们叫它 (中 心句)。其实第二段中也有这种写法的句子，比如： (出示“草丛中”一句) 这段话是围绕哪句话写的?这就是这篇课文的写作方法， 围绕一句话具体地来描 写。你能学习这总

10、方法也来写一写吗?拓展练习。出示小练笔要求仿写句子：1、超市里的水果真多啊!_2、市场里的蔬菜各种各样_ 。3、作品展示。(哪位小作家能让大家欣赏你的作品呢?)学生把自己的作 品拿上投影仪前展示，评议。四、总结全文同学们，这节课我们一起学习了第一、二自然段，作者为我们描绘了一幅美 丽的画卷，先是青青的(野草)，再展现了清亮的(湖水)，最后是各种各样的 (野花)，锡林郭勒大草原真是(美丽)极了!(结合板书师生合作总结)。 同学们， 你们想不想把这美丽的景色记在心里?让我们试着背一背第二自然 段。(自由练习指名背师生合作背。ppt:按课文原句填空)五、作业布置背诵第二自然段。第二课时一、复习导入，

11、激发情感同学们，上节课我们已经学习了课文的第一、二自然段，锡林郭勒大草原的 美丽景色给我们留下了深刻的印象，我们深深地感受到了草原广阔无垠、一碧千 里、绿水镶嵌、百花点缀的恬静的自然风光。后面的两段课文，将给我们展示出 大草原特有的欢腾画面。让我们再跟着课文深入大草原吧!二、齐读第三自然段，体会意思，说说它在*中的作用。这段只有一句话，既总结了上文，又引出了下文，像一座桥梁一样把两部分 内容连起来了，这样的句子叫(过渡句)。三、学习第四自然段1、 为什么说草原是个欢腾的世界呢?现在我们一起来学习第四自然段。 (课 件 第四段) 请一个同学读，其他同学边听边画出描写人和动物动作的词语。2、生读。

12、3、师评价，纠正字音。(小马驹)4、找出动词。表现人和动物动作的词你都找到了哪些?5、生汇报，师相机板书。6、练习。 同学们，有那么多的动物和牧民在草原上活动，草原可真热闹啊。接下来 请同学们小组中讨论，完成一道小小的练习题。出示：把句子补充完整，并且把 所填的内容用动作表现出来。因为( )所以草原是个欢腾的世界。(1)学生讨论，师巡视。(2)汇报。7、再读课文，加深理解。 请同学们一边朗读课文， 一边大胆地表演，把草原的欢腾淋漓尽致地表现出 来。全班齐读，边读边配上动作表演。四、拓展延伸今天，我们来到了锡林郭勒大草原，看到了大草原广阔美丽的景色，又感受 到了草原是个欢腾的世界。此时此刻，你最

13、想用什么方式表达对草原的喜爱之 情?(画画、背敕勒歌、到草原上做客、为草原做广告等)五、布置作业1、同步练习。六、板书设计锡林郭勒大草原野草(青)动物广阔而美丽 湖水 (清) 欢腾的世界野花(多) 牧民#语文三年级下册教案全3#教学目标：1.能联系上下文和生活实际展开丰富想象，理解句子的意思，感受草原神奇而美丽的景象。2.有感情地朗读课文。背诵第2或第4自然段。3.感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。教学重点：通过读、想像感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。教学难点：能联系上下文和生活实际展开想象，理解句子的意思，体会草原神奇而美

14、丽的景象。教学教具：投影、图 片教学过程：第一课时一、引入揭示课题。在我国内蒙古，有一个世界闻名的大草原，那就是锡林郭勒大草原。盛夏时节，鲜花盛开，草原碧绿;深秋，金黄色的大草原在风的吹拂下翻滚着草波，景色十分迷人。你想马上欣赏锡林郭勒大草原的美景吗? 出示锡林郭勒大草原近照。问：你看到了什么?有什么感受?二、阅读理解，整体感知课文内容。1.先自己读读第二自然段，想想从那儿感受到锡林郭勒大草原是广阔的，再和小组的同学一起讨论讨论。(读书，理解，讨论，回答)(1)(蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。从这儿能感受到草原的广阔，无边无际，而且都是绿色，很美。)学生闭眼想象 问;你看到了什么?你能读出

15、你的感受吗?指名读 (自评生评师：除了广阔，你还感受到了什么?(美丽)你是从哪些地方感受到的?用画出描写野草、湖水、野花的句子集体交流 边读边想象画面读你的感受来。(2)(山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。这里的草很多，到处都是;也很高，能把我们没过，还能捉迷藏，很有意思，说明草很茂密。这里的景色很美。能够说出自己的理解)如果这样写，还有这种感受吗?(品词品句)草原上到处都是青青的野草，最深的地方的草深极了。山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。(比较，感受，重点理解到处都是

16、，很广阔，有趣。)自己读读，读出自己的理解。默读一、二自然段。说一说这两个自然段有什么关系?过渡：草原不仅是美丽的而且是个欢腾的世界2.学习三、四自然段。(1)默读课文，想一想从哪儿看出锡林郭勒大草原是个欢腾的世界 板书：动物 牧民 (放录象)问：课文中都提到了哪些动物?他们各是怎样活动的?指名回答 自由读有关句子想象快了玩耍情景。(2)录象 牧童放牧场景学生欣赏说一说此情此景，随牧童一起放声歌唱。师：此时的你在想什么，心情如何?生充分谈一谈如果没有野草、湖水和野花，锡林郭勒大草原将是什么样子的?进行保护环境教育。三、总结。朗读全文 问(1)这篇课文是从哪几方面来描绘锡林郭勒大草原?(2)课文

17、第三段与上下段有什么联系?(过渡句、起承上启下的作用)教给学生写作方法。四、分层作业a、抄写文中优美 句子b、给课文配一首小诗板书设计 ：9、锡林郭勒大草原广阔美丽 草 一望无际湖水 清亮花 各种各样欢腾世界 动物 欢跳牧民 高歌第二课时教学目标：1.能联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。2.感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情，并有感情的朗读课文。培养学生积累、运用语言的能力。教学重点：感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，产生喜爱这个地方的思想感情，有感情的朗读课文。教学难点：联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思

18、，体会草原神奇而美丽的景象。教学过程：一、复习引入。1.在上节课的学习中，锡林郭勒大草原给你留下了怎样的印象?教师板书：广阔美丽 欢腾的世界2.这节课我们继续学习第16课 锡林郭勒大草原二、细读课文，扎实训练。(一)快速的浏览课文，找出哪段写出了大草原是广阔美丽的?哪段写出了大草原是个欢腾的世界?(二)让我们一起来看看大草原是怎样广阔美丽的?1.先自己读读第二自然段，想想从那儿感受到锡林郭勒大草原是广阔的，再和小组的同学一起讨论讨论。(读书，理解，讨论，回答)2.估计学生情况及教师的对策(1)蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。“一直铺向远方”说明广阔。教师的对策：除了广阔，还感受到了什么?教师

19、泛读 重读 满眼绿色 出了广阔之外还写出了草原很美。读出你的感受来。(2)山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。教师对策：理解：覆满 教师出示图片让学生说一说哪个是覆满，并且说出理由理解：最深的地方可以没过十来岁的孩子 教师问学生几岁了?让其中的一个孩子站起来。并且介绍草原上的草有你们这么高。读出自己的感受。还能从哪儿感受到草原是广阔美丽的?(3) 高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。教师的对策：问为什么说一洼洼清亮的湖水像宝镜?水面映出了太阳的七彩光芒，想想还映出了什么?展开想象：映出了蓝天白云的倒影;映出了小草那绿油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。)我们再读读这一洼洼清亮的湖水。除了青青的野草，像宝镜一样的湖水，还有