语文a版六年级下册教案

1、语文a版六年级下册教案 字词的问题解决了，阅读障碍扫清了，现在再请同学们快速的默读课文，想想课文讲的是一个什么故事呢?一起看看语文a版六年级下册教案!欢迎查阅!#语文a版六年级下册教案1#一、 导入新课播放课件(可以是有关狗的图片或是视频)多少年来，狗一直都是我们人类最忠诚的朋友，又名犬，种类繁多。你都知道有什么种类的犬吗?那么同学们你们知道能在军队中执行特殊任务的犬叫什么吗?今天我们要学习的课文就是有关军犬的，它的名字叫黑子。板书课题，齐读课题。二、 初读课文这会是一个什么样的故事呢?现在请同学们打开书第9课，自由朗读课文，边读边标上自然段的序号。在了解故事内容的同时，还要注意读准字音，读通

2、句子如果你有不明白的地方做上记号。在小组内解决字词的问题。(小组学习)有没有在小组内还没有解决的问题?(师生共同解决：在语言环境中或是联系生活实际等方法)字词的问题解决了，阅读障碍扫清了，现在再请同学们快速的默读课文，想想课文讲的是一个什么故事呢?三、 学习课文1、课文能以军犬黑子为题，那么黑子决不是一条普通的军犬，它到底是一条怎样的军犬呢?现在我们来快速的读一读课文的第二自然段。你认为这是一条怎样的军犬?从哪看出来的。(找出有关的词或句子)2、就是像同学们说的这么一条优秀的、机灵敏捷的军犬竟然变了，它变得沮丧痛苦，到底是什么原因让它如此沮丧痛苦，让我们走进训导员，走进这次特殊的测试。请同学们

3、自读310自然段，然后到小组中合作完成学习卡。小组合作学习，汇报。汇报驯导员的第一句话。从这句话中我们可以看出驯导员对黑子的态度是什么?黑子什么反应?汇报驯导员的第二句话。这次与上次比语气有什么变化。你能读出这种语气吗?指导朗读。汇报驯导员的第三句话。驯导员严厉的态度。读出严厉的语气。汇报驯导员的第四句话。指导读驯导员的几次否定的语气。教师范读四句话。指名读驯导员的话和黑子反应的句子。把你的感受写在书上的空白处。3、面对驯导员一次比一次加重的语气，黑子由开始的迷惑不解变成了沮丧，让我们再来一齐读一读第七段，从中你能读出它是一条怎样的军犬?从哪个句子，哪个词看出来的。4、作者通过对黑子动作表情的

4、描写让我们认识了一条对工作认真负责，反应能力强的军犬。正是黑子超人的智商在哈哈大笑中读出了欺骗。黑子被重重的伤害了，它的反应让驯导员出乎意料，驯导员流着泪向黑子解释，带着哭腔挽留，但黑子还是决然的离开，发生了这悲剧的一幕，请同学们快速读课文的1015自然段。此时的黑子心情怎么样?人在极度痛苦时会怎么做?我们这无言的战友只能用一声“嗷”来表达，如果黑子是人的话，这一声“嗷”会对驯导员说些什么?带着你体会的黑子那极度痛苦的心情来练习读这一段。四、 学以致用黑子的出走说明了什么?谈谈你的理解。 “我听了这个故事后，陷入了沉思”作者会沉思什么呢?让我们进行一次生命的对话，你可以对黑子说，也可以对自己说

5、，可以对全人类说想对谁说就对谁说。#语文a版六年级下册教案2#教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。3、与生命展开对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升。教学重、难点：引发学生的思考，与生命展开对话。激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入同学们，在军营中，军犬被官兵们称为“无言的战友”，视为“第二生命”，它们在缉毒追凶，寻查搜救等特殊任务中，发挥着重要作用。今天这节课，就让我们一起去认识一只名叫黑子的军犬。(板书：9军犬黑子)二、初读课文，整体感知1、自由读文，要读准字音，读通

6、句子。思考：课文讲了什么事?2、学生汇报(如学生汇报零散，不具体。师可以引导按照起因、经过、结果来说)三、再入文本，默读自悟同学们，你觉得文中的黑子是一条怎样的军犬?它为什么会极度痛苦的离开军营呢?1、请同学们默读课文，圈画找出相关词句，并在感受最深的地方作以批注，完成后小组互相交流一下。2、学生汇报四、精读重点，感悟主旨师随生汇报，相机指导1、引导学生发现并感悟两个“很快”，体会黑子的优秀。(板书：优秀)就是这样一只优秀的军犬，为什么会极度痛苦地离开军营呢?(生预设：骗局，欺骗)现在就让我们走进驯导员布下的这个骗局，请同学们快速浏览课文的39自然段，看看驯导员一共下了几次命令，每次下命令时态

7、度有什么不同。2、引导学生体会训导员的态度变化和黑子情感变化训导员：用力摇头再次催促严历吼叫哈哈大笑黑 子：迷惑沮丧3、感悟骗局结果(1)面对训导员们的哈哈大笑，黑子终于明白了，这是驯导员布下的一个骗局，这八个“不”字，对于充满灵性的黑子而言，无疑是冬天里的一盆盆冷水、无疑是一把把尖刀。这是测试吗?这是戏弄、这是摧残。面对这样的愚弄，黑子此时的表现如何呢?(生预设：极度痛苦，嗷地一声，泪水流出等)同学们，让我们一起来读这段话，黑子哭了!黑子陷入了极端的痛苦之中，我们这无言的战友只能用一声“嗷”来哭诉它心中被愚弄的痛苦和无奈，如果黑子能说话，这一声“嗷”会对驯导员说些什么呢?(板书：自尊)我们带

8、着体会到的黑子那极度痛苦的心情来读这一段(放课件)生齐读。(2)同学们，面对极度痛苦，流下眼泪的黑子，此时此刻，驯导员又是怎样做的呢?从驯导员的哭腔和泪水中我们体会到了什么?(3)同学们，黑子的出走，让人们认识到了什么?(齐读)“哪怕是条狗，也是有尊严的”。能说说你对这句话的理解吗?(就是一条狗也是有尊严的，更何况黑子是一条优秀的军犬啊!是一个充满灵性的生命!)此时的训导员已经认识到(再读)。此时，我们大家全都认识到(齐读)五、补白写话，拓展延伸听了这个故事以后，作者陷入了沉思而就在此时，老师相信此时你们的内心也不会平静，我们借作者之笔感受了这个故事。那么你觉得作者会在沉思什么呢?把你想说的话

9、写在文中最后一段的省略号后。(1)训导员：尊重生命 善待生命(2)黑子：面对欺骗、愚弄、挫折，由具体事例联系学生实际。六、导向结语，升化主题同学们，在这个世界上，每个生命都是有尊严的，让我们学会尊重生命，学会善待生命。不仅仅是对待我们身边的人类，更包括对待那些无言的生命#语文a版六年级下册教案3#教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、学习作者如何细心观察大自然，体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。3、正确、流利、有感情的朗读课文，积累自己喜欢的语句。教学重难点：学习作者如何细心观察大自然，体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。教学准备：多媒体课件教学过程：

10、第一课时一、谈话导入1、回顾单元导读：通过联想与想象来表达自己独特的感受师：还记得我们这个单元的学习要求吗?【体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受;还要体会作者是怎样展开联想和想象，表达这些独特感受的】一生说，齐读。2、今天我们继续带着这两个学习要求来学习“草虫的村落”，板书课题，读题。3、读到“村落”这个词，你想到了什么画面?(村落，主要指大的聚落或多个聚落形成的群体，常用作现代意义上的人口集中分布的区域。)一般是指人居住的群体，而这篇课文写的却是草虫的村落。知道什么是草虫吗?生交流。师：草虫，泛指草木间的昆虫。从题目就感到很新奇，读*会给你带来更多惊奇。4、这篇*的作者了解他吗

11、?(郭枫)他是一位台湾作家，这篇*也是一篇想象独特的散文。二、初读感知，理清脉络首先请大家打开课本，自由读一读课文【出示要求：1.生僻的词句多读几遍。把课文读通顺，读流利。2.画出概括*主要内容的句子。】端好书，开始吧。(一)学习词语第一组：寒暄、亲戚、僻静、红鸠鸟、熙熙攘攘请2认读。字音读得很准，有不理解的地方吗?生1问寒暄： 生：见面时说些天气冷暖的话。师：是的，观察“暄”的偏旁，就是暖的意思。见面说些天气冷暖、问候的话就叫寒暄。生2问熙熙攘攘，生3解释：形容人来人往;非常热闹。 你是怎么知道的?()是个好方法。师：这2个词都是用来形容人的，文中却是形容草虫。生3：我没有见过红鸠鸟。来，一

12、起看一看。第二组：街巷、静谧、烘烤、音韵、勤勉1、一生读，注意到了红色的字了吗?这些字都是本课要求会写的字，写得时候要注意什么?有哪些地方要给大家提个醒。巷：上面两横，下面是横折横，不是横折钩。下面的字读什么吗?谧：左右结构，右边下面是“皿”勤勉：下面是2横，1提，当横作为不见得时候常常变成提，这是为了让这个字更美观。烘烤：火字旁，跟火有关，捺变成点2、这些生字会读了，有不理解的吗?生一提问静谧，你怎么理解。静谧：安宁而平静。你理解音韵的意思吗?字典里有2种解释：和谐的声音，汉字字音的声、韵、调。文中的音韵是哪种意思?读读这个句子。是哪种意思?和谐的声音。是谁演奏出来的优美的音韵?甲虫音乐家们

13、。3、齐读词语师：大家读准了字音，了解了字义。请把要写的字在课堂本上每个字写一个，一定要看准每个字的笔画，端正、工整的把每一个字写好，注意写字的姿势。(二)理清脉络1、交流问题：概括课文主要内容的句子。(我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。)谁跟他找的一样?英雄所见略同。2、你能把课题和这句话结合在一起把课文的主要内容再来说一说吗?(我目光追随着爬行的小虫，在草虫的村落里，作了一次奇异的旅行。)评:简洁、完整。3、快速浏览课文，哪个自然段到哪个自然段写了这段奇异的游历?(29)4、再次默读29自然段，你在“草虫的村落”看到哪些画面?试着用自己的话概括一下。5、四人小组讨论：彼此交流一下

14、你看到的画面，给每个画面取个小标题。小组讨论、全班交流。(游侠归来、迎接游侠、和谐相处、演奏音乐、勤勉劳作、各司其职)学生板书。三、学习第34自然段1、首先，让我们走进这位“游侠”，说说看，什么是游侠?生：英勇的人。生：游历四方的大侠。师：这种人你在哪里看到过?生：动画片里。武侠片里2、师：专门行侠仗义、爱打抱不平的，我们称为是侠，经常云游四方的大侠我们就称他是游侠。这个词分开来体会会更有味道，这样吧，我们通过读书去读懂这个词。咱们再读读课文三、四段，你从哪些语句当中读懂了它真的是一个大侠，而且是一个云游四方的大侠?一边读，一边把重要的语句画下来。3、师：谁想来说一说你从哪些语句当中读出了它真

15、的是一个大侠?a生：【你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。 】因为它迷了路还坚定地继续前进。师：一副无所畏惧的样子是不是?那你能不能把它这种无所畏惧的大侠的风范通过朗读传递出来?再来试一次。师：有点侠的味道了，但是还不够，谁再来读一读?师：嗯，它的神情动作非常像大侠是不是?你看它左冲右撞，傲然地前进着，咱们一起来读，读出这种侠的味道来。 生(齐)读b师：大家想一想，在身高高于自己数十倍的森林里左冲右撞时，可能会遇到什么情况呢?你在森林里行走过吗?联系着想一想。(可能会遇到坎坷的石头、可能会有河流、小溪阻拦了他的路;有比他大的虫子、动物)师：走着条路真不容易，文中

16、有个词说明了不容易，是哪个词?(终于)让我们把这些词放在文中再有滋有味地读一读。c一生读，他的朗读让你感受到这是怎样的游侠?(勇敢、坚忍不拔、有恒心、不愧为大侠)师：好!哪个男孩子再来读一读?师：这个“左冲右撞”使我们仿佛看到了这个大侠无所畏惧前行的样子，同学们还从哪些语句当中读懂了它真的是一个游侠，谁接着说?生：【我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。】师：为什么读这里你感觉出了它是一个游侠呢?生：远归者。师：哦，它是一个远归者。同学们，这只娇小的小甲虫也许是它的也许是它的妹妹。师：也许是它的也许是它的妻子。师：是啊，它们意味深长地对视良久，你觉得它们想说什么?生：那只

17、娇小的黑甲虫可能会说：“兄弟，你终于回来了，我还以为你遇到了什么不测。”师：你把它想象成它的姐姐了，是吧!如果是它的妻子那你想它会说些什么? 生：你去哪儿了，我好想你啊!师：是啊，游侠云游的路线有多长，亲人的思念和牵挂就有多长。这无言的情感传递都在这意味深长的对视当中了，此时无声胜有声，谁来读好这个句子?生读师：意味深长地对视良久，这样读，你来。师：咱们一起来读读这个耐人寻味的句子。 生(齐)师：你还从哪里读懂了这是一位游侠?生：【空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。】师：你觉得它的什么像大侠?生：它生着坚硬的黑甲。 师：哦，它的

18、装束像大侠，还有没有?生：那只英勇的黑甲虫走进了村子。我从“英勇”看出了它是游侠。师：一种勇往直前的英雄气概，这只黑甲虫走到村子里之后，你看，它走着走着，一路上，碰到了许多同伴，它们互相打着招呼，你想，它们会说些什么呢?老师来做这个甲虫村子里的村民，你们来做这个游侠“保罗”好不好?我来和你们打招呼：“保罗，你回来啦?” 生：是的。师：保罗，你饭吃过了没有? 生：吃过了。师：今天天气不错呀!生：是不错，要不要出去散步?师：刚回来就要出去散步了。哎呀，保罗，你变黑变瘦了。 生：(笑)我觉得我变胖了。 师：哎呀，我们觉得你黑了瘦了。保罗，你这回回来不会再走了吧! 生：是，我不走了。师：哦，你想在家里

19、休息一段时间了。你们看，这游侠一回来呀就被这浓浓的乡情包围住了。师：从这“寒暄”当中我们也读懂了这是长年云游在外的大侠。读到这儿，你肯定它是游侠了吗?(肯定)肯定了，那你就肯定地读读这个句子齐读【我想它一定是游侠吧!】。3、师：如果你看到草虫村落当中特立独行的大侠归来的时候，你的心情是什么样的? 生：很高兴。 师：那你高兴地读一读。师：你的心情什么样? 生：兴奋。师：那你兴奋地读一读。师：我们一起来读一读。生(齐)：我想它一定是游侠吧!4、其实,它只是一直普通的小虫子，在作者眼中却是一个英勇的游侠，他的写法让你体会到什么?(作者想象丰富，表达独特)5、品读作者表达的生动课件出示填空，同桌互说，

20、交流。我们眼中细密的草茎，在作者笔下是_。我们眼中一只黑甲虫，在作者笔下是_。我们看到它在草丛中迷失方向乱窜，在作者笔下是_。我们看到它在草丛中碰到同类，在作者笔下是_。师：草虫村落当中游侠归来的场面太有意思了，咱们连起来读读这两段话，来感受一下游侠归来时的场面。男女合作读。四、板书设计草虫的村落游侠归来迎接游侠和谐相处演奏音乐勤勉劳作各司其职第二课时一、复习导入师：这节课我们继续学习第3课草虫的村落，还记得这篇课文主要写了什么吗?(生回顾)我们一起把这次游历概括为了六个场景，齐读板书。二、自主研读第59自然段上节课我们跟随归来的游侠从森林走进草虫的村落，这节课我们将继续在草虫的村落中游历?【

21、出示要求：作者想象丰富，感受独特，默读58自然段，哪些场景让你印象深刻?说一说你是从哪些描写中体会到的;再联系生活实际，谈谈你的感受。】运用上节课的学习方法，什么方法呢?抓住文中具体的词语和句子，通过联系生活来想象的方法。好好读一读，开始吧。(一)学习第5自然段全班交流，教师相机指导，并让学生读出感受。1、句一：【大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。】品味“驻足痴望”：黑甲虫驻足痴望可能会想生交流。带着你的感受读一读。2、句二：【蜥蜴面前围拢着一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似

22、的。看啊!蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远方亲戚的住宅。】生交流。带着友好的感受读一读。(从你的朗读中我似乎扑捉到快乐和友好)蜥蜴也是一只游侠千言万语化成一句话：友好，齐读。(二)第6自然段【甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般留了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的!】1、灵泉是指什么?(有生命的，富有灵性的)作者把甲虫音乐家们演奏的音乐比喻成灵泉，这让你感觉到甲虫音乐家们演奏的音乐怎么样?(非常优美，一听就心旷神怡，非同一般，独特)他用的不是音乐这个词，而是音韵，读词，真美，带着这种感觉读句子。一生读(你让我

23、仿佛听见这优美的音韵)二生读(这普通的虫鸣，在作者听来师那样优美，像诗一样富有韵味)大家一起来读第一句2、我们常把自然界的声音称为天籁之声，通过同学们的演绎这种美就更浓了，此时此刻，这样的音乐已经融入作者的心里，他深深地陶醉了，所以觉得，读第二句师：我听出了你们强调了“只有才”，为什么?生交流，自由读一读。1生读。师：中国的语言真是具有极大的魅力，强调了“只有才”就把句尾感叹号的感觉读出来了。此时，人间的一切音乐已经无法与它相比，我们一起读配乐齐读。总结：作者用他丰富的联想和想象表达了这种独特的感受，生动地描绘出这幅有声有色的画面。(三)第7自然段【现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两

24、三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?】1、师：你说说你的读书感受。生：说明黑甲虫村民们很勤劳。师：你从哪些词语当中感受到的?生：行色匆匆。师：说明它们非常忙碌，脚步匆忙。谁也从这个句子当中懂了它们的勤勉?生：从“每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物”看出它们勤勉，因为黑甲虫体积较小，推动大过身体两三倍的食物一定很重，很劳累。师：在我们看来，食物就像一座山一样压在这纤弱的身躯上，要承载这样的重负，可见小虫子太努力了。小虫子的勤勉令我们惊叹，谁用朗读来赞叹小虫子的勤勉，读读这句话?2、生：是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢? 师：你觉得这是什么力量?生：饥饿，要生活下去

25、的力量。生：坚强。 生：毅力。 生：养儿育女。师：谁能把这么勤勉的精神读出来?一生读。真好，是什么力量让你这么投入的读书呢?师：那让我们一起来读读这句话，赞叹小虫子的这种勤勉，这种力量。(四)第8自然段【我看见测气候者忙于观察气象，工程师忙于建筑设计各种不同的工作，都有专门的虫子担任。】1、生：从各种不同的工作都有专门的虫子担任，说明虫子们分工明确。2、小小的脑瓜里面竟然蕴藏着这样大的智慧，你佩服吗?谁通过朗读来表达你的这种佩服的心情，谁来读这句话?一生读师：你觉得蕴藏着多少智慧? 生：很多很多。因为它们分工明确，和人类一样。师：无穷的智慧，咱们一起来读。 生齐读3、这一段的写法，与前面的场景

26、有什么不同?生交流(这段写的简单)是的，一篇*有详有略，才能突出重点。三、拓展想象，运用练笔1、师：*用两个省略号为我们提供了无限的想象空间。好，请同学们闭上眼睛。让我们想象：我们的身子在缩小，缩小，再缩小我们也变成了一只可爱的小甲虫，追随着甲虫们的脚步穿过细密的草茎组成的茂盛的森林，到了这神奇的草虫的世界。听!草虫们在寒暄，在攀谈，在演奏。看!那儿有俏丽的小圆虫，还有粗壮的黑甲虫，还有远方来客大蜥蜴呢!虫儿们正在热火朝天地生活着、工作着，我们看见了许多许多师：我们都看见什么了?把眼睛睁开，赶紧拿起笔把你看见的情景写下来。 (生写，教师巡视。)2、师：咱们都看到什么了，写完的孩子赶紧跟老师打个招呼，告诉大伙你都看到了什么?生交流，师点评师：它们的娱乐生活可够丰富的。师：你真会想象，还伴随着小溪发出咚咚声演奏，那演奏的声音就像灵泉一般流出来，是吗?3、同学们，甲虫世界的劳动生活，它们的娱乐生活，哪怕是