北师版四年级数学不确定性教案

1、北师版四年级数学不确定性教案 北师版四年级数学不确定性教案1教学目标：1.掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。2.培养学生的迁移类推能力，培养获取信息的能力。3.进一步培养数感，结合相关数据进行爱国主义教育及培养良好的书写习惯。教学重点：1.掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。2.中间、末尾有0的亿以内数的写法。教具准备：计数器，数位顺序表，数字卡片。教学过程：一、导入1.谈话：在昨天的数学课上我们了解了第五次人口普查后，我国的人口数量，同时学习了较大数的读法，下面这些数请你来读一读。5690040080500145903202.提问：你读得又快又准，能说说读数的方法吗?(

2、学生回答)3.请你说出亿以内数的数位顺序，并说一说是怎样分级的。(根据学生的回答，教师整理数位顺序表)4.写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。七七十七百零八一千五百三十二5.根据学生回答，明确万以内数的写法。二、探究新知我们已学过万以内数的写法，今天我们学习亿以内数的写法。(板书课题：亿以内数的写法)1.整万数的写法。出示：四十四万、一千三百八十二万、六百七十八万2.学生小组尝试写出这些数，然后交流写法。3.根据学生发言，说明：整万的数，要写在万级上，只要在万级上写44、1382、678，然后在个级上写四个0就可以了。4.练习：五万、六千万、八十万、九千六百七十二万含有万级和个级两级的数的

3、写法。出示：十万三千二百四十五提问：这个数有几个级?应该先写哪级上的数，再写哪级上的数?学生尝试写数。(画出分级线，让学生检查写的数是否正确。)老师说数，学生练习写数一万三千二百六十五、四百六十三万七千八百九十二、十七万九千三百、二十五亿六千四百七十二万中间及末尾有0的数的写法。提问：三十二万零六百这个数有几级?万级上怎样写?个级上一个也没有怎么办?教师在数位表上写出这个数，再让学生读一读进行检查。由学生在数位顺序表上试着填写二千零五十万七千，再说一说是怎样写的。学生回答：先在万级上写出二千零五十，再在个级上写出七千，合起来就是二千零五十万七千。学生自主探究下面的数的写法。十万二千三百四十五、

4、三十二万零六百、二千零五十万七千三、课堂总结通过今天这节课的学习，你又有了哪些新的收获?你认为今天这节课谁表现的?为什么?北师版四年级数学不确定性教案2教学目标：1.使学生知道常用的土地面积单位-公顷、平方千米(平方公里)，通过实际测量和观察，知道1公顷有多大。2.使学生掌握土地面积单位间的进率和简单换算。3.培养学生的参与意识，感受数学知识与生活实际有着密切的联系。教学重点：知道1公顷有多大，掌握土地面积单位间的进率。教学难点：土地单位间的换算。教学过程：一、复习。1.到目前为止，你都认识了哪些常用的面积单位?它们之间的进率是多少?2.像这些平方米、平方分米、平方厘米等都是公制面积单位，是计

5、量面积时使用的。在计算土地面积时要使用土地面积单位 (板书课题：土地面积单位)常用的单位有平方米、公顷和平方千米。【演示课件“土地面积单位”】二、新授。1.认识1公顷。(1)将学生带到操场，画一个边长是10米的正方形。引导学生观察、计算正方形的面积。(2)教师指出：100个这样的正方形土地的大小，叫做1公顷。为学生介绍学校操场、教学楼的占地面积。(3)把学生带回教室，思考讨论：公顷和平方米之间的进率是多少?(1公顷=10000平方米)2.教学例题。(1)出示例题，学生试算。一个长方形果园，长250米，宽120米。这个果园有多少公顷?(2)汇报展示，全班订正。【继续演示课件“土地面积单位”】25

6、0120=30000(平方米)30000平方米=3公顷答：这个果园有3公顷。(3)测量土地时，一般用米作长度单位来测量。算出面积是多少平方米以后，再换算成公顷。3.认识平方千米。(1)我们都知道我们伟大的祖国有960万平方公里的土地。平方公里也就是平方千米，是比公顷还要大的土地面积单位。(2)大家想一下，边长是1000米的正方形面积是多少?1000000平方米也就是1平方千米。想象一下1平方千米有多大?(3)谁能计算一下平方千米和公顷之间的进率是多少?【继续演示课件“土地面积单位”】三、巩固练习。1. 2公顷=( )平方米50000平方米=( )公顷2平方千米=( )公顷4000公顷=( )平

7、方千米2.(1)北京的广场是世界上的广场，面积约40公顷，约合( )平方米。(2)北京的故宫是世界上的宫殿，占地面积是720000平方米，合( )公顷。3.一块边长是400米的正方形麦地，有多少公顷?四、全课小结。通过这节课的学习你有了些什么新的收获?五、课后作业。1.(1)北京的广场是世界上的广场，面积约40公顷，约合()平方米。(2)北京的故宫是世界上的宫殿，占地面积是720000平方米，合()公顷。2.一个飞机场新建一条跑道，长2500米，宽80米。占地多少公顷?3.一块正方形的果园，周长是2400米。这个果园有多少公顷?4.农民给水稻施化肥。每公顷施225千克。在一片长200米，宽15

8、0米的长方形稻田里，应施化肥多少千克?北师版四年级数学不确定性教案3设计理念：培养学生收集数据、归纳总结知识和解决实际问题的能力。教学内容：北师大版1112页近似数教材分析：近似数是在学生学习了本单元亿以内数的认识、读写和大数的比较和改写的基础上进行学习的，使学生进一步体会什么是近似数以及怎样求一个数的近似数，在本节知识学习中学生最容易出问题的环节是近似数的求法(位数的确定，是舍还是入)，特别是需要进位时，前面是“9“的连续进位，应重视数位的确定和数字的入舍的教学。教学目标：1、结合具体情境使学生理解近似数在实际生活中的作用，能用四舍五入法求一个数的近似数。2、提高学生收集信息的能力和解决实际

9、问题的能力。3、培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。教学重点：1、掌握用“四舍五入“法求一个数的近似数的方法。2、正确进行近似数的改写。教学关键：找准数位，看清入舍，注意约等号。教学准备：课前收集的数据资料教学过程：一、认识近似数(1)明确准确数和近似数。师：同学们说一说你家里有几口人?我们这个班一共有多少同学?你们小组又有几个同学呢?这些数都是准确数吗?师：那么我们伟大的祖国幅员辽阔，人口众多，哪位同学知道我国现在的人口有多少呢?我国的国土面积是多少呢?(生答)师： 13亿是一个准确数吗?960万平方千米呢?这样的数又是什么数呢?点拨：像你家里有多少人，班里有多少同学等这样的数就是准确

10、数。像我国人口大约有13亿，我国国土面积大约有960万平方千米，这样的数就是近似数，一般来说近似数前面都要带上“大约”两个字。(2)准确数与近似数的判别。学生以小组为单位把自己收集的数据按照准确数和近似数进行分类，并讨论这些数据所表示的实际意义。小组汇报，交流。二、求一个数的近似数提问：我们找到了这么多近似数，在生活中，人们经常使用哪些方法得到一个数的近似数呢?(学生根据生活经验思考、发言)同学们提到用四舍五入法可以得到一个数的近似数，那么我们怎样理解四舍五入呢?怎样用四舍五入法求一个数的近似数呢?你愿意尝试一下吗?请同学们打开课本11页看“填一填 说一说”出示：某市在校学生今年共植树1482

11、64棵。(1)四舍五入到十位：约148260棵;(2)四舍五入到百位：约148300棵;观察第一组数据小组讨论：原数的个位是几?四舍五入后是几?它的十位有变化吗?说明什么?观察第二组数据小组讨论：原数的十位是几?四舍五入后十位是几?它的百位发生了什么变化?说明什么?提问：通过以上观察分析你们从中有什么发现?(四舍五入到十位要找准什么位?入舍什么位?四舍五入到百位、千位、万位呢?)学生尝试完成四舍五入到千位：约( )棵;四舍五入到万位：约( )棵。知识反馈，强调重点。小结：把一个数四舍五入到某一位，要看后一位，如果后一位够5，就向前一位入1(五入)，尾数改写成“0”;如果后一位不够5，舍去(四舍

12、)，尾数改写成 “0”。在四舍五入时关键是要找准数位，看清入舍。学生自学把一个数改写成以“万”为单位的近似数。出示：148264( )万学生独立完成，同桌交流，说明方法。(提示：找准数位 用四舍五入法省略尾数并添写单位 用什么符号)“”是约等号，读作“约等号”。学生两人结合互相出题，并检查。引导学生总结把一个数改写成以“万”为单位的近似数的方法，强调约等号的使用。三、作业设计(1)判断题新绛县人口有32万。 ( )10000010万 ( )(2)教材第12页第1题。在做之前，可以先带领全班同学共同做“31777精确到万位是多少”这道题。学生说方法，然后独立完成后面的练习。做完之后，可以请学生把这些省市的森林面积按一定顺序排列。(3)教材第12页第三题。(强调连续进位的方法)(4)思维训练：括号里能填几?49( )83550万 49( )83549万(5)课后延