研究性学习心得体会(15篇)精选

1、 精编范文 研究性学习心得体会(15篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。研究性学习心得体会 第1篇： 时间很快就过去了, 我们的一次研究性学习也即将结束。回想一个多月来的日子, 虽然是辛苦了点, 可是收获还是挺大的。在此次的研究性学习活动中, 我学会了团结合作。在学习的过程中, 组员们帮了我很多忙, 也给我带来了很多欢乐。真的很感激他们! 同时, 经过了次的研究调查, 我了解到废电池的危害性及其处理方法。在以后的生活中, 我能为环保工作献出自我的一份力了!我期望我们的同学在以后的学习生活中能够注重对废电池的处

2、理!也期望我们的没一个同学都能多做做宣传工作, 大家一齐为了地球的美丽而努力! 时间过得真快, 次的研究性学习活动就么快就结束了。心理还真有丝不舍啊!在次的研究性学习活动中, 我的收获挺大的!不仅仅了解到了废电池的危害性以及处理方法。也让我收获了与组员之间的友谊。不知不觉中也培养了我的职责心以及不怕辛苦的精神。 从调查结果来看, 市民对废电池的了解程度并不是很来自深, 在生活中对废电池的处理方法也不正确。当然, 在我的学习生活中也有同学不注重对废电池的处理, 他们大多数是丢弃在垃圾堆里。就需要我们多做宣传工作了。 经过次的研究性学习活动, 我的胆子也变大了很多。在与人的交际方面又有了新的认识。

3、将成为我以后成功不可缺少的一步。 老实说, 作为一名文科生, 我对研究废电池方面并没有多大的兴趣。可是作为地球母亲的一个孩子, 我想我有义务去了解废电池的危害以及处理方法。虽然对化学方面我几乎是一窍不通, 但也略明白废电池对环境是有危害的。但具体到底有哪些危害就不大明白了。所以我加入了一小组。 经过次的研究性学习活动, 让我有了许多收获。虽然研究化学方应对我的考试成绩没多大的帮忙, 但对我的生活是有很大的帮忙的。在生活上, 我了解到了废电池的危害性以及处理方法。我想也许并不是最大的收获吧!最大的收获是我们组员之间的友谊! 研究性学习心得体会 第2篇： 作为一名高中生, 身上肩负着升大学的重任,

4、 成天总是与题, 与课本打交道, 于是总想：我们学了些知识, 却没有深入实践中运用, 不知所学知识的实用价值。并且有时我们也会反思：难道我们学习仅仅是为了应付高考吗？真正的素质教育并不在于考试才是唯一的素质和本事的测评手段, 实践应当才是最好的明证。如果等将来出身社会才来证明自我的话, 也许许多人都有太多的悲哀和遗憾, 所以我们何不从此刻起, 就随时检验自身, 是一种警钟, 也是催发我们上进的号角。有时我真想和许多同学一样大声疾呼：我们不需要做考试的机器! 幸运的是在教育行政部门的倡导和关注下, 我们学校也很重视学生素质的提高, 本事的培养, 并将些计划付诸行动, 鼓励、组织学生进取参加综合实

5、践活动, 同学们都得到了培养自我本事和挖掘自身潜能的机会。在英语教师何教师的倡议和指导下, 我和同学们都踊跃报名参加次校本课程课题研究活动。 在何教师的指导和提议下, 我们自我很快自选了研究课题, 是有关中西方文化习俗的比较研究, 因为我们觉得个选题比较贴近新教材, 并且能培养我们的文化意识, 提高我们跨文化交际的本事, 所以课题组成员对此课题都感兴趣。我们原以为搞好个校本课程课题研究活动是很容易的, 可是是进行几次访谈, 查查资料罢了。但我们想错了, 在研究过程中我们才发现自我的本事有多差, 才发现自我有哪些方面需要提高, 有哪些知识还没有掌握牢, 些本事和知识的欠缺使我们走了不少的弯路。就

6、如那次我们采访外籍教师, 事前我们把采访必备的所有东西都准备好了, 到了采访地点正要提问时, 大家却手忙脚乱, 不细心把话筒给弄坏了, 害得好心的外教费了好大力气才把它修好。当时一位同学悄悄对我说：唉!一天外教肯定很难忘喽!其实, 在消除种紧张的心理状态后, 我们很快进入了主角, 语言也不那么迟钝了。 采访外籍教师是训练我们在应对陌生人, 应对跨文化交际中对语言交流有必须障碍时的应对本事和心理素质培养, 也是个训练英语口语的机会, 所以一开始我们难免跟他们闲扯。事后回想whatwespokeenglish, 我发现有那么多的错误, 并且些错误是我们平时做题时决不容许犯, 也决不可能犯的。比如在

7、采访交流中我时不时把he说成she, 把her说成his, 也不知当时外教是怎样竭尽全力忍住不笑出声的。 并且经过种实践活动, 我们真正懂得了创新教育的重要意义, 真正做到了不唯书、不唯师, 主动自觉地去探索、去发现、去学习, 帮忙我们树立了自信, 让我们深刻认识到人人都有无限的创造潜能, 书本上所学的东西经过实践的验证, 更能体现其价值, 更能激发我们的学习动力和热情。并且在次课题研究活动中, 在何教师的精心指导下, 我们不管是对本民族母语文化作了些了解, 了解了许多以前书本从未学到的人文知识, 也包括目的语英语语言文化知识和人文现象。它们涉及有本学科知识, 也涉及一些跨学科知识, 比如文学

8、、语言学、历史学、民俗学等。比如：周礼、仪礼与礼记中一些句子虚坐尽后, 食坐尽前。、食至起, 上客起, 让食不唾。、降等, 执食兴辞。主人兴辞于客, 然后客坐。、主人延客祭, 祭食, 祭所先进, 殽之序, 遍祭之。是我们以前在一般的语文课本的古文中也难得见到的材料, 我们请教了指导教师和语文教师。个研究过程使我们既了解了我们本民族的历史与文化, 甚至也扩大和丰富了我们的语言知识, 增强了我们跨学科研究的本事。在研究过程中我们不断吸纳新知识, 更新知识层面, 提高自身综合素质, 并且建立了新型的师生关系, 在亲身经历中了解了科学探究的基本思路和方 法。 经过次活动, 同学们各方面的本事都得到了提

9、高, 都说学到了许多课本上没有的东西。并且我们共同认识到：知识是基础, 实践是过程, 培养本事是目的。所以, 知识实践=本事。 研究性学习心得体会 第3篇： 调查报告成功地完成并在全年级交流, 我感到无比欣慰。异常让我受益非浅的是对次调查的过程, 更多让我体会到成功的秘诀。 调查过程中, 许多事都不能如愿。找到了目标, 却总是不见人, 东一会儿西一会儿就耽误了时间, 所以失去了机会。得到教训后, 我们开始努力工作, 确定目标后, 大家开始收集材料, 整理数据, 时时想着要抓住机会, 要抓住时机大干一场。准备得差不多了, 我们便进行采访, 采访了学校的领导, 从他们那里了解到具体资料, 然后记好

10、, 整理成资料备用, 逐渐的, 我们的调查报告就撰写出来了, 让我们很高兴, 于是把些全部收好, 开始修改、整理, 一份完整的调查报告就呈此刻我们眼前, 之后我们就开始打印了, 然后交给教师, 提出修改意见, 我们的任务也总算完成了。御下重担以后, 迎接我们的又是心得体会, 认真仔细地回顾整个调查过程, 感慨颇多, 收获颇多, 深刻体会到了实践的好处。 在次活动中, 我们个组的成员互相帮忙, 互相鼓励, 从来不伤和气, 使得我们提高。我觉得团结的力量是强大的, 让我受益非浅, 么多人合作起来做一件事是多么地不容易呀。 次活动不仅仅让我学到了知识, 更让我懂得做事的重要途径重在实践, 仅有靠自我

11、的双手才能成功地做好每一件事, 自我付出努力才能得到回报, 才能得到收获。仅有自我勤动脑勤动手, 才能真正感到成功之喜悦, 即使失败了, 也不要灰心, 因为有失败才会有成功, 有奋斗才会有结果。可是最重要的是精诚团结, 一个人的成功, 需要其他人来帮忙、支持、鼓励, 所以说团结是成功的保证！ 坚持就会胜利！我们凭着团队精神做到了点。 研究性学习心得体会 第4篇： (一)初次参与研究性学习活动, 感受良多, 获益非浅, 在活动与学习中, 一同品味欢乐与自信, 本次我们研究的题目是听英文歌曲有助于英语学习。 我们期望的, 是使更多的同龄同学加入我们的行列, 用更优, 更新的英语学习方法来突破自我,

12、 超越此刻, 而除了在学习方面, 在思想方面我也颇有改变。 过去, 我认为仅有死读书才能实现清华之梦, 可如今事实证明, 欢乐学习更是一锦囊妙计, 用心灵去体味, 用感知去神会, 培养自我兴趣, 从每一科开始, 不用头悬梁锥刺骨, 开开心心亦能学好英语并且从中体会知识真正的含义。不是文字, 不是思想, 更不是纸上谈兵, 而是真操实练, 从每一天的每一步细细品味, 才是学习真正的价值。 拥有梦想, 不代表被梦想束缚, 学好英语从此刻开始, 从听英文歌曲开始, 在领会天籁之音之余又能获取知识, 何乐而不为呢 (二)经过此次研究我感受到学习的美妙之处, 一般知识都是由教师传授, 而次是亲身实践, 我

13、经过此次研究性学习, 最大的转变就是有主动解决问题的进取态度, 次实践也感受到了团队协作力量的伟大, 使课题进行地很顺利。我们的课题是关于饮料市场调查方面, 充分锻炼了我们的应变本事, 我们从自我提出问题到解决问题, 充满了完美的回忆, 我们经过此次研究性学习, 了解了许多有关饮料方面的知识, 明白了两种饮料的利弊, 并且也学会了如何进行饮料消费, 正是问题出自生活, 答案回归生活, 学习与实践相结合, 切实地到达了研究性学习的目的。 我认为样的学习是有助于学生发展的, 才是真正的教育, 应多开展样的活动, 促进学生实践本事。 (三)社会在不断提高, 人们的生活水平在不断提高, 对物质的需求,

14、 周围环境的质量也在提高。然而, 环境问题是大多数人们的苦恼。 我们此刻所用的燃料仍是化石燃料, 他们是不可再生的, 用尽之后, 人们将无法生存。寻找新能源是当务之急。太阳能是可再生的、清洁的、未来梦想能源, 但并没有被广泛应用, 所以我们课题小组选择个课题来研究。 在研究过程中, 我们也曾遇到过困难, 可是, 在教师的帮忙下和我们共同努力下, 我们成功地完成了个课题。在研究中, 我学到了许多课本上没有的知识, 丰富了我的头脑, 增长了我的见识, 还让我学会了合作, 单靠个人力量是无法完成一个大课题的, 仅有团结, 仅有合作才会提高。 太阳能未来的梦想能源, 产物对空气无污染、来源广用处也很广

15、泛, 如:太阳能热水器、太阳能电池等都是应用到太阳能。2008年的奥运会, 北京将成为我国在太阳能应用方面的最大展示窗口, 新奥运将充分体现环保奥运、节能奥运的新概念, 届时在整个奥运会期间, 我们将看到太阳能路灯、太阳能电话, 太阳能手机、太阳能无冲洗卫生间等等以一系列太阳能技术的应用。 研究性学习, 让我学到了知识, 丰富了头脑, 学会了团结, 在学习中得到乐趣, 在研究中学到知识。期望我们能继续合作下去, 将研究性学习做得更好。 (四)在次研究性学习中, 我所研究的课题是手机辐射对人体的影响。 从活动中, 我深刻的体会到了作为现代社会的一份子, 我们必须要明白团结的重要性。段时间经过我们

16、组所有组员的齐心配合下, 教师的恳切指导下, 我们开展的课题顺利的进行了下去。我所负责的工作是, 分发调查问卷, 并把所有的调查问卷收集整理进行数据分析。做项工作, 一开始我觉得很简单, 但实际操作起来我才发现自我的很多不足。同时我也进取改正, 得到了各种更为迅速的途径。所以次工作经历也让我明白了许多技巧, 真是受益匪浅。 另外, 最有意义的是我还从次活动中明白了手机辐射对人的日常生活影响是存在的。平日的生活中我们很多人都不太注意到些能够伤害到我们自身的事物。所以怎样能健康安全的生活是我们需要研究和深思的。 次研究性学习对我的帮忙很大, 使我充分的认识到了自我的很多问题和不足, 在今后的日子里

17、我必须多多留心多多注意, 做一个生活中的有心人。 研究性学习心得体会 第5篇： 在开放的情境中主动探索, 亲身体验, 在愉快的心境中自主学习, 提高本事, 我们在研究性学习中不断收获, 得到锻炼, 提升自我。 是我们对本次研究性学习的真实体会。 在班主任崔贺教师的策划组织下, 我们高二(2)班全体同学参与调查研究了线性规划问题的实际应用一研究课题。由于研究性课题的主要资料线性规划是我们在高中数学第二册上(试验必修)第七章的学习资料, 在以前学习的过程中就有许多同学由于无法联系实际合梦想象而掌握的不是很好, 所以在次研究性学习中大家都进取参加, 十_大悟, 于是收拾好心境, 调整好心态, 安下心

18、来做准备。我们按照崔贺教师事先计划的五个调查任务不一样的活动小组, 自愿报名参加自我想参加的小组。小组人员调整完毕后, 我们就开始针对不一样小组的调查对象自我准备相关资料。比如第一小组想要调查的资料是城市规划、布局与设计中的线性规划问题。于是在参考了网上的相关资料, 以及报纸新闻等多方面信息后, 组员们讨论决定将调查对象设置为天津街的设计改造规划项目, 调查地点设计为天津街改造办。确定好目标后, 我们又进取准备自我想了解的资料, 比如事先设想天津街改造工程中会有那些具体的线性规划问题, 不一样问题中获得最大效益的解决方法又是什么, 哪些规划好的资料已付诸实践并取得巨大的效益等等。我们的其它四个

19、小组也都是如此, 精心准备, 不留一点漏洞。正是由于我们充分的准备, 明确 的目标, 使我们在之后的实际调查中, 有理有据, 从容不迫, 如鱼得水, 获得了巨大的成效。 二、团队精神合作至上 研究性学习是一项庞大的工程, 单凭一人之力是无论如何也无法完成的。时候我们需要的是合作, 是整个团队, 是大家共同的努力。让我们深有体会。有人说重点高中的学生都很自私, 不爱帮忙人。然而在次研究性学习中, 我们分明的看到了热情帮忙人的同学, 也看到了合作的巨大力量。比如第二小组, 他们的调查资料是汽车调度中有关线性规划问题。一开始大家都忙着各自分头寻找相关资料, 没有分配任务, 开会讨论, 等到组内开会召

20、集时, 才发现, 不是有的资料没找到, 就是同样的资料找了好几份。组员们在种情景下并没有互相埋怨, 而是赶快聚到一齐开会商议补救之策。他们将任务分割成几份, 派给组员, 大家同时工作但侧重点不一样。组员杨振业、黄超、李易负责调查地点的确定联系, 组员李成龙、夏博、尹家琳负责对客运中线性规划问题的利用的收集工作, 组员于秀、张馨、王晨婧、向飞负责查找在数学问题中, 有关汽车调度的线性规划问题, 以及调查后效果的设想, 组长张磊负责调度协调。如果有的组员提前完成任务, 他们也会热心主动的帮忙别的组员。正是因为大家共同合作, 互相帮忙, 以团体的利益为主, 第二小组的任务才能在失误在先的情景下完成的

21、很好。在五个小组之间, 合作的关系依然紧密, 如果查找到与其它 小组有关的资料, 大家都会拿出来共享, 正是由于样, 虽然研究任务很重, 我们却也没有耽误很多学习时间。团队的精神在每个人心中, 合作为了共同的目标。 三、理论联系实际与抽象思维的本事 作为学生, 我们所接触到的只是书本上的知识, 应当说, 我们很难体会到自我此刻所学习的高深的数学知识与实际生活有什么联系。然而在次关于线性规划的实际应用的研究中, 我们惊奇的发现, 原先我们所学习的知识如此广泛而紧密的和我们的生活联系着。正是如此, 我们也越加期望能将自我的所学, 应用到现实中来。然而事实并非如我们所料, 比如说, 车票的售价, 就

22、是一个线性规划的问题, 可是它与季节, 客流量, 油价等等复杂的问题相关联我们根本就无法解决。正当我们愁眉不展时, 崔贺教师告诉我们, 线性规划的确在我们的生活中应用广泛, 然而很多问题是十_大的提高。 研究性学习心得体会 第6篇： 时间过得很快, 只一转眼的时间, 18周就已经过去了, 我们开始完成最终的工作:结题。在研究期间, 我们每周多会进取参与, 认真完成。虽然个过程看上去有些漫长, 但随着时间一分一秒的流逝, 我们也最终走过来了。 记得第一周开题的时候, 当组长与我们确定好课题后, 同学们都热情高涨, 就好像在长时间的干旱之后, 临来了久违的甘露, 滋润着我们的心灵。组长分配了各个小

23、组的小组任务后, 各个小组都立即分头行动, 寻找, 搜集。各个小组需要的资料, 成员个个都很活力。于是, 在种氛围下, 第一贼后的任务很快便完成了, 并且过程简便高效。没留下一点遗憾。 在我们的共同协作下, 经过18周的努力, 我们最终结题了, 结束任务时, 我们谈论着各自的研究成果。每次结束本周的任务时, 我们都欢声笑语, 一次次的任务被我们圆满完成, 我们都很高兴, 回望过去那一周的心境, 至今历历在目。 研究中相关的史料, 那康乾盛世的原因, 康乾盛世的评价, 那一切的一切都是我们用辛勤的汗水搜集来的, 都将在我们的欢声笑语中结束。康乾盛世是清朝的鼎盛时期, 当时社会的生活, 衣食住行,

24、 仍印记在我的脑海里。那康乾盛世的手工业, 商业都给我们留下了深刻的印象, 那时的政治, 经济制度至今让我深深震撼。 好一片欣欣向荣之景, 好一幅太平之画。在星星点点间, 流露出当时社会的多彩, 使人震颤。那个时期的文学成就, 社会的盛况, 无不倾洒洋溢着欢乐的笑容, 字里行间充满生的喜悦, 但历史终究是历史, 有生的喜悦, 就有死的悲哀。一个偌大的大清王朝, 任凭它的光辉, 任凭它的不可一世, 也终究成为过眼云烟, 在史书留下一大片已故的辉煌。唉!就是历史, 让人无情让人无奈。 总的来说, 任何一个探究的过程有喜必有忧, 有苦必有乐。红楼梦是一部伟大的作品, 研究它必然要花一番精力去细细品读

25、, 从而得到感悟。从红楼梦中我得到的一条结论:万物极盛之时, 里极衰之时也不远矣。 经过次的研究学习, 我又懂得了:什么样的人间才是真正的人间, 怎样的真相才是真正的真相。回到现实之中, 回到起点, 原先一过程需要学习更多团结与合作精神, 更多欢乐。唯有团结, 上下一心, 才能缔造奇迹, 唯有欢乐才能持之以恒。 研究性学习心得体会 第7篇： 研究性学习是学生在教师指导下, 从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究, 以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题, 并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成综合实践

26、活动, 作为必修课程列入全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)。 一、问题的提出 1.背景 经济的全球化, 知识经济时代的临近, 对创造性人才, 对劳动者的创新精神提出了前所未有的紧迫要求。第三次全教会着眼于提高国民素质, 增强综合国力的高度, 明确指出：实施素质教育, 就是全面贯彻党的教育方针, 以提高国民素质为根本宗旨, 以培养学生的创新精神和实践本事为重点。学生创新精神和实践本事的培养受诸多因素制约, 课程改革能够视为举措之一。各门课程的实施都应当有利于培养学生的创新精神和实践本事, 是开展研究性学习的宏观背景。 教育界内部对课程改革的探讨始终是教育改革的一个热点。我国的课程建设曾受到

27、国际课程整合理论的儿童中心(杜威)、结构中心(布鲁纳)和人本主义的认知-情意整合论等流派的影响, 20世纪90年代经过广泛的实践, 确立了三大板块课程, 即：必修课+选修课+活动课。尽管三个板块的划分在逻辑上还显得不够清晰, 但它在实际运作中却是简便易行的。另一种划分是按课程设置权限分为：国家课程十_大的情景下, 要实现教学行为方式的重大转变从而指导学生改变学习方式, 需要有一个较长过程。 第二, 基础性课程的教学中, 如何处理好打基础(进行基础知识教学和基本技能训练)与培养探究本事、创新精神的关系, 对于大多数教师来说, 都是一个有待解决的新课题。 因而, 如果能开发出一种新的课程类型, 它

28、的实施主要地采取研究性学习方式, 那么学生学习方式的改变, 教师教学观念和教学方式的改变, 就会比较容易实现。 (3)原有的活动课实践的发展需要新的生长点。 近年来, 活动课作为一种与学科课程相区别又相补充的课程类型, 在学校教育中广泛实施, 为素质教育的全面推进拓展了极其重要的阵地。活动课的资料和形式丰富多样, 很受学生欢迎。可是在实践中, 已有的活动课较多的还是着眼于学科教学资料的深化与拓展的知识类活动课, 着眼于培养生活、职业技能和动手本事的技艺类活动课, 着眼于陶治性情、健体强身的文体类活动课等。普通高中的活动课相比, 它应提高在何处如何实现活动课在创新精神和实践本事培养上的独特的作用

29、些都是有待于解决的问题。综合实践活动板块中研究性学习的设置, 为高中阶段活动课实践的发展和水平的提升, 找到了一个新的生长点。 (4)每一个高中生都具有发展创新精神、实践本事的很大潜能。 以前也有不少科技小组, 学生们在指导教师引导下, 开展研究探索活动, 取得了很好的成果。但些小组往往仅有少数成绩优秀的学生能够参加。我们能否为全体同学供给种开放性研究活动的机会已有的实践经验证明, 每个高中生都具有充分的发展潜能, 学习成绩差的同学探索欲望和解决实际问题的本事不见得就比别人差。 (5)各地学校都有开展研究性学习活动的可能性。 研究性学习强调要结合学生生活和社会生活实际选择研究专题, 同时要充分

30、利用本校、本地的各种教育资源。各地学校的内、外部条件虽然有较大的差异, 但都具有可供开发、利用的教育资源, 学生也都能从本地实际出发, 寻找到他们感兴趣和有探究价值的问题。从某种意义上说, 越是困难的地区, 对培养学生应用所学知识研究解决实际问题的意识和本事的需求越是迫切。 (6)有助于改变教师的教育观念和教育行为。 3.设置研究性学习的目的 实施以培养创新精神和实践本事为重点的素质教育, 关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地理解教师传授知识为主的学习方式, 为学生构建开放的学习环境, 供给多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会,

31、促进他们构成进取的学习态度和良好的学习策略, 培养创新精神和实践本事。 学生学习方式的改变, 要求教师的教育观念和教学行为也必须发生转变。在研究性学习中, 教师将成为学生学习的促进者、组织者和指导者。教师在参与指导研究性学习的过程中, 必须不断地吸纳新知识, 更新自身的知识结构, 提高自身的综合素质, 并建立新型的师生关系。 当前, 受传统学科教学目标、资料、时间和教学方式的局限, 在学科教学中普遍地实施研究性学习尚有必须的困难。所以, 将研究性学习作为一项异常设立的教学活动作为必修课纳入全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿), 将会逐步推进研究性学习的开展, 并从制度上保障一活动的深化,

32、满足学生在开放性的现实情境中主动探索研究、获得亲身体验、培养解决实际问题本事的需要。 二、研究性学习的特点 研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点, 是师生共同探索新知的学习过程, 是师生围绕着解决问题共同完成研究资料的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程。 1.开放性 研究性学习的资料不是特定的知识体系, 而是来源于学生的学习生活和社会生活, 立足于研究、解决学生关注的一些社会问题或其他问题, 涉及的范围很广泛。它可能是某学科的, 也可能是多学科综合、交叉的;可能偏重于实践方法, 也可能偏重于理论研究方面。 在同一主题下, 由于个人兴趣、经验和研究活动的需要不一样, 研究视

33、角的确定、研究目标的定位、切人口的选择、研究过程的设计、研究方法、手段的运用以及结果的表达等能够各不相同, 具有很大的灵活性, 为学习者、指导者发挥个性特长和才能供给了广阔的空间, 从而构成一个开放的学习过程。 研究型课程, 要求学生在确定课题后, 经过媒体、网络、书刊等渠道, 收集信息, 加以筛选, 开展社会调研, 选用合理的研究方法, 得出自我的结论, 从而培养了学生的创新意识、科学精神和实践本事。它的最大特点是教学的开放性。 (1)教学资料是开放的。天文地理、古今中外, 只要是学生感兴趣的题目, 并有必须的可行性, 都可作为研究课题。 (2)教学空间是开放的。强调理论联系实际, 强调活动

34、、体验的作用。学习地点不再限于教室、实验室和图书馆, 要走出校门进行社会实践;实地勘察取证、走访专家、收集信息等等。 (3)学习方法、思维方式是开放的。针对不一样目标, 选择与之适应的学习形式, 如问题探讨、课题设计、实验操作、社会调查等。要综合运用多门学科知识, 分析问题、解决问题的本事增强了, 思维方式从平面到立体, 从单一到多元, 从静态发展到动态, 从被动发展到主动, 从封闭到开放。 (4)收集信息的渠道是开放的。不是单纯从课本和参考书获取信息, 而是从讲座、因特网、媒体、人际交流等各种渠道收集信息。 (5)师生关系是开放的。学生在研究中始终处于主动的地位, 教师扮演着明白者、合作者、

35、服务者的主角。提倡师生的辩论, 鼓励学生敢于否定。 2.探究性 在研究性学习过程中, 学习的资料是在教师的指导下, 学生自主确定的研究课题:学习的方式不是被动地记忆、理解教师传授的知识, 而是敏锐地发现问题, 主动地提出问题, 进取地寻求解决问题的方法, 探求结论的自主学习的过程。所以, 研究性学习的课题, 不宜由教师指定某个材料让学生理解、记忆, 而应引导、归纳、呈现一些需要学习、探究的问题。个问题能够由展示一个案例、介绍某些背景或创设一种情景引出, 也能够直接提出。能够自教师提出, 也能够引导学生自我发现和提出。要鼓励学生自主探究解决问题的方法并自我得出结论。 3.实践性 研究位学习强调理

36、论与社会、科学和生活实际的联系, 异常关注环境问题、现代科技对当代生活的影响以及社会发展密切相关的重大问题。要引导学生关注现实生活, 亲身参与社会实践性活动。同时研究性学习的设计与实施应为学生参与社会实践活动供给条件和可能。 三、研究性学习的目标 1.研究性学习的目标定位 研究性学习异常注重学生的创新精神和社会性实践活动, 它的目标定位与一般的学科教学目标既有必须联系, 又有较大的差异。具体强调的是： (1)培养收集和处理的信息本事。 从认知心理学信息加工理论的角度看, 学生开展学习的过程, 实质上就是信息处理的过程。与以记忆、理解为目标的一般学习方式相比, 研究性学习过程围绕着一个需要研究解

37、决的问题展开, 以解决问题和表达、交流为结束。就研究性学习的过程而言, 需要培养学生发现和提出问题的本事, 提出解决问题设想的本事, 收集资料的本事, 分析资料和得出结论的本事, 以及表述思想和交流成果的本事, 并要掌握基本的科学方法, 学会利用多种有效手段, 经过多种途径获取信息其中, 在一个开放性环境中学生自主、主动惧和加工处理信息本事的培养是个关键。 (2)发展创新精神, 获得亲自参与研究探索的进取体验。 研究性学习的过程, 也是情感活动的过程。一般而言, 学生经过研究性学习所获得的成果, 绝大多数只能是在自我或周围同学现有基础上的创新, 还不大可能到达科学发现水平。研究性学习强调经过让

38、学生自主参与、进取参与类似于科学家探索的活动, 获得体验, 逐步构成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向。 (3)学会沟通与合作。 现代科学技术的发展都是人们合作探索的结果, 社会的人文精神弘扬也把乐于合作、善于合作作为重要的基石。可是在以往的课堂教学中, 培养学生合作精神的机会并不多, 且较多停留在口头引导鼓励的层面, 弄得不好, 很多还是说教。研究性学习的过程, 正是一个人际沟通与合作的过程, 为了完成研究任务, 一般都离不开课题组内的合作以及与课程组外人士(如指导教师、社会力量、研究对象)的沟通合作。所以, 研究性学习也把学会合作作为重要的目标。 (4)培养科学态

39、度和科学道德。 创新精神培养仅有同科学态度、科学道德的培养统一齐来, 才会真正构成对社会、对个人发展有价值的结果。已有的实践告诉我们, 同学们参与课题研究是饶有兴趣的, 可是在实施过程中几乎都会碰到各种问题和困难。学生要在研究性学习的过程中, 学会从实际出发, 经过认真踏实的探究, 求得结论的获得, 并懂得尊重他人的成果。 (5)发展对社会的职责心和使命感。 联系社会实际开展研究活动, 为学生的社会职责心和使命感的发展创造了有利条件。在研究性学习的过程中, 学生不但要努力提高自我的创造性和认知本事, 并且还要学会关心社会的提高、祖国的前途、人类的命运、经济的发展、环境的保护, 争取使自我的精神

40、境界得到升华。 (6)激活各种学习中的知识储存, 尝试相关知识的综合运用。 高中学生已经具备了多门学科的知识积累, 为他们今后的发展打下了有利的基础。可是, 如果让些知识长期处在相互分割和备用的状况之中, 它们就会被遗忘, 就会逐渐推动可能发挥的效用。研究性学生的重要目标是在综合运用中提高各科知识的价值。 从研究性学习的上述目标看, 它对于实施以德育为核心、创新精神和实践本事为重点的素质教育具有重要的进取意义, 对于学生从事各门各学科的学习、打好基础、掌握方法、提高本事、培养进取性都是大有好处的。 2.研究性学习的目标 研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用, 注重学习的过程和学生的实践与体

41、验。需要注重以下几项具体目标: (1)获取亲身参与研究探索的体验 研究性学习强调学生经过自主参与类似于科学研究的学习活动, 获得亲身体验, 逐步构成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的进取态度, 产生进取情感, 激发他们探索、创新的欲望。 (2)培养发现问题和解决问题的本事 研究位学习通常围绕一个需要解决的实际问题展开。在学习的过程中, 经过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题, 设计解决问题的方案, 收集和分析资料, 调查研究, 得出结论并进行成果交流活动, 引导学生应用已有的知识与经验, 学习和掌握一些科学的研究方法, 培养发现问题和解决问题的本事。 (3)培养收集、分析和利用信息的本事

42、 研究性学习是一个开放的学习过程。在学习中, 培养学生围绕研究主题主动收集、加工处理和利用信息的本事是十_大的差异。 所谓高效的学习, 十_大程度上反映了工业时代注重单位时间效率的观念。 与高效的学习相比, 研究性学习更关心学习的过程, 而不是结果。研究性学习也讲求方法, 但它较少强调学习知识的技能和方法, 而更关注培养思维本事、异常是创造性思维本事的方法和途径。在样的学习过程中, 学习者关键是能否对所学知识有所选择、确定、解释、运用, 从而有所发现、有所创造。换句话说, 研究性学习的过程本身也就是它所追求的结果。从教育心理学的角度看, 学习能够分为三个层次：一是概念的学习, 经过概念来了解事

43、物的性质;二是规则的学习, 懂得概念与概念之间的联系;三是问题解决的学习, 即运用概念和规则来解决实际问题。研究性学习主要是第三层次的学习, 其目的是发展运用科学知识解决实际问题的本事, 是它与一般的知识、技能学习的根本区别。 研究性学习与高效的学习并不是对立的, 而是相互依存, 相互转化的。但从学校教育的时代特征来看, 研究性学习无疑应当是信息时代中占主导地位的学习方式。异常是在当前我国基础教育由应试教育向素质教育的转变的大背景下, 倡导和探索中小学生的研究性学习更有着十_大长方形是小长方形按必须的比例放大后得到的。请同学们按下头的要求进行操作： 1.估一估, 大长方形与小长方形面积的比是多

44、少。 2.量一量, 写出对应边长度和它们之间的比。 3.说一说, 你准备用什么办法来验证你的猜测。 (学生自我动手验证, 数学小组间相互交流) 师：谁来说说自我的猜测和验证方法 生：我是计算出来的。因为, 大长方形与小长方形对应边长的比是31, 所以, 大长方形对应边的长度都是小长方形的3倍。 生：我列了一个表格, 表格里分别记录了放大前后长度和面积, 经过计算后发现, 面积比是91。 生：我想, 长方形的面积是长乘以宽, 那么三倍乘以三倍, 面积就应当是九倍了。 师：大家说得可真好, 那么教师再让同学们自我总结一下, 长宽的比例和面积的比例之间有必须的关系吗 (生思考) 本课的教学要求是要让

45、学生理解长方形面积的变化规律, 为了让学生获取知识, 教师尽可能让学生经过自我去实践去发现规律, 并要求学生主动地表达出来。样的研究性教学过程充分调动了学生的主动性, 对于学生内化知识有很重要的作用。在小学数学教学中, 对于一些操作性强的课程教师应尽可能让学生去自我动手, 自我实践。 三、把问答变交流, 找准研究的形式 五指三长两短, 学生个体间总存在着样那样的差距, 为了加强研究性学习的实效性, 教师应在课堂教学中尽可能让学生构成必须的学习小组, 经过小组间的合作交流, 让思维的火花在碰撞中升华, 在集思广益中明晰概念, 加深认识。 在组成小学数学研究性学习小组过程中, 一是要合理安排合作对

46、象, 根据学生数学成绩的情景和学生个体的学习个性合理搭配, 最好能够定好小组内的成员分工;二是要在学生小组合作的过程中, 教师应进行相关的合格技能的指导, 避免出现小组内一人当主持人和表演者, 其他人当听众的现象;三是要把握准确的合作契机, 一般仅有那些个体思考或研究产生困难的时候, 或者答案具有多样性的数学问题出现时, 才能采取小组合作学习, 切不可把小组合作变成形式主义或者是教师甩职责的借口。鉴于上述两例中均已经运用到了小组合作学习, 此处不再一一举例。 四、把总结变成拓展, 找准研究的评价 研究性学习的评价教学不应当变成教师进行的合作总结大会, 或评价小组合作是否最好, 或评价学生的答案

47、是否准确等等, 些举动意义都不是很进取的, 正确的总结应当是对研究知识的拓展和学生本事的提升, 样才能切合研究性学习的根本目的。 例：六年级下册成正比例的量 师：大家懂得了正比例的意义, 那么下头题目中的两个量是不是成正比例呢大家先自我尝试一下。 (多媒体展示：确定下头每题中的两种量是不是成正比例, 并说明理由。 车速必须, 走的里程和时间。 每人树植棵数必须, 参加植树人数和植树总棵数。 订阅小主人报的份数和钱数。 长方形的宽必须, 它的面积和长。 (生回答后) 师：大家回答得十_大的学校所重视。为了推进我区高中研究性学习课程扎实有效的实施, 受教育厅基础教育处委托, 自治区教育科学研究所举

48、办全区普通高中研究性学习课程培训会, 经过短时间的学习, 我有很多感悟, 深有体会。 研究性学习课程是以培养学生具有永不满足、追求卓越的态度, 培养学生发现问题、解决问题的本事为基本目标;以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体;以在教师指导下, 以学生自主采用开放式学习态势作为研究性学习方式进行综合探究活动为基本的教学形式的课程。研究性学习活动旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题, 经过自主探究、亲身实践的过程综合地运用已有知识和经验解决问题, 学会学习, 培养学生的人文精神和科学素养 首先, 研究性学习课程呈开放学习的态势要求学生在

49、研究性学习中要注重研究的问题(或专题、课题)多来自自我生活的现实世界。指导学生实施要注意进取利用各种社会生活资源。样能够开放学生的思维, 种开放性学习, 改变的不仅仅是学生学习的地点和资料, 更重要的是首先它供给给学生更多的获取知识的方式和渠道, 在了解知识发生和构成的过程中, 推动他们去关心现实, 了解社会, 体验人生, 并积累必须的感性知识和实践经验, 使学生获得了比较完整的学习经历。 其次, 重要的是从研究性学习课程的学习功能目标定位来看：应着眼于促进学生构成健全的人格(指社会学和心理学两方面的人格含义)以及培养学生的创新精神和实践本事。今日倡导”研究性学习”则指向于培养个性健全发展的人

50、, 它首先把学生视为”完整的人”, 它把”探究性”、”创造性”、”发现”等视为人的本性、视为完整个性的有机构成部分, 而非与个性割裂的存在, 所以, 个性健全发展是倡导”研究性学习”的出发点和归宿, 也正是学习的意义所在。 中国当前课程改革强调学习方式的转变, 设置”研究性学习”课程顺应了世界课程改革的发展趋势。历史上的”研究性学习”大多局限于某一方面, 比如, 像布鲁纳、施瓦布、费尼克斯等人所倡导的”发现学习”、”探究学习”, 其资料是”学科结构”, 并且主要是理科的学科结构, 未免狭隘并且脱离学生生活实际。”研究性学习”课程以活动为主要开展形式, 强调的是学生到活动当中去, 在”做”、”考

51、察”、”实验”、”探究”、”体验”、”创作”等一系列的活动中发现和解决问题, 体验和感受生活, 发展实践本事和创新本事。 研究性学习是成功的开放式教学方式。学生在学习过程中发现一种新东西、一种新现象、证明一个新事实, 找到一个新方法, 足以支撑起一个学生的研究性学习生命。正如美国学术界最高荣誉国家科学金奖得主布立顿.强斯说：要培养学生的创造力, 让学生不断取得提高是很重要的。而要做到一点, 学生和教师的交流必须是十_大的内部动力。 所以, 应当指出, 教师指导的含义：即指导的原则应当是到位不越位, 启发不代谋, 引导不指令, 点拨不强加, 解惑不灌输。二岗女士曾指出一点也很有启示：教师不能总是

52、告诉答案。教师要有勇气说, 不明白!教师不能给学生一种错误的印象教师明白所有的事情, 样, 孩子就会认为, 在学校里就能明白整个世界, 就不会去探索了。对学生个性发展是十_大的冲击波。一冲击波首先指向的是人们十_大的努力去做。奖励的方式是多种多样的。可采用口头表扬、鼓掌祝贺、授予小组荣誉称号等。经过奖励使学生明白什么行为是有价值的, 是能得到认可的, 激发学生尽可能地展示自我的才华, 开发他们的潜能, 乐意为共同的学习目标而努力, 从而培养学生的合作意识, 提高合作技能, 从而提高研究的进取性。 研究性学习心得体会 第11篇： 研究性学习作为一门独具特色的新课程, 已成为我国基础教育课程体系的

53、有机构成部分。同时也被广大的学校所重视。为了推进我区高中研究性学习课程扎实有效的实施, 受教育厅基础教育处委托, 自治区教育科学研究所举办全区普通高中研究性学习课程培训会, 经过短时间的学习, 我有很多感悟, 深有体会。 研究性学习课程是以培养学生具有永不满足、追求卓越的态度, 培养学生发现问题、解决问题的本事为基本目标；以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体；以在教师指导下, 以学生自主采用开放式学习态势作为研究性学习方式进行综合探究活动为基本的教学形式的课程。研究性学习活动旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题, 经过自主探究、亲身

54、实践的过程综合地运用已有知识和经验解决问题, 学会学习, 培养学生的人文精神和科学素养 首先, 研究性学习课程呈开放学习的态势要求学生在研究性学习中要注重研究的问题(或专题、课题)多来自自我生活的现实世界。指导学生实施要注意进取利用各种社会生活资源。样能够开放学生的思维, 种开放性学习, 改变的不仅仅是学生学习的地点和资料, 更重要的是首先它供给给学生更多的获取知识的方式和渠道, 在了解知识发生和构成的过程中, 推动他们去关心现实, 了解社会, 体验人生, 并积累必须的感性知识和实践经验, 使学生获得了比较完整的学习经历。 其次, 重要的是从研究性学习课程的学习功能目标定位来看:应着眼于促进学

55、生构成健全的人格(指社会学和心理学两方面的人格含义)以及培养学生的创新精神和实践本事。今日倡导”研究性学习”则指向于培养个性健全发展的人, 它首先把学生视为”完整的人”, 它把”探究性”、”创造性”、”发现”等视为人的本性、视为完整个性的有机构成部分, 而非与个性割裂的存在, 所以, 个性健全发展是倡导”研究性学习”的出发点和归宿, 也正是学习的意义所在。 中国当前课程改革强调学习方式的转变, 设置”研究性学习”课程顺应了世界课程改革的发展趋势。历史上的”研究性学习”大多局限于某一方面, 比如, 像布鲁纳、施瓦布、费尼克斯等人所倡导的”发现学习”、”探究学习”, 其资料是”学科结构”, 并且主

56、要是理科的学科结构, 未免狭隘并且脱离学生生活实际。”研究性学习”课程以活动为主要开展形式, 强调的是学生到活动当中去, 在”做”、”考察”、”实验”、”探究”、”体验”、”创作”等一系列的活动中发现和解决问题, 体验和感受生活, 发展实践本事和创新本事。 研究性学习是成功的开放式教学方式。学生在学习过程中发现一种新东西、一种新现象、证明一个新事实, 找到一个新方法, 足以支撑起一个学生的研究性学习生命。正如美国学术界最高荣誉国家科学金奖得主布立顿.强斯说:要培养学生的创造力, 让学生不断取得提高是很重要的。而要做到一点, 学生和教师的交流必须是十_大的内部动力。 所以, 应当指出, 教师指导

57、的含义:即指导的原则应当是到位不越位, 启发不代谋, 引导不指令, 点拨不强加, 解惑不灌输。二岗女士曾指出一点也很有启示:教师不能总是告诉答案。教师要有勇气说, 不明白!教师不能给学生一种错误的印象教师明白所有的事情, 样, 孩子就会认为, 在学校里就能明白整个世界, 就不会去探索了。对学生个性发展是十_大的冲击波。一冲击波首先指向的是人们十_大家匆匆忙忙, 看不到渺小的我们。在调查时, 有很多同学都不愿意配合调查。有些同学应对调查表, 敷衍了事, 仅仅是勾几个ABCD而已;有些甚至没填完就退回给我们。对于些, 我们感到十_大程度的张扬, 想象力得到了最大程度的发挥, 动手本事得到了最大程度的施展, 创新本事得到了最大程度的开发。相信：研究, 将从那里起步。 研究性课程给我最大的感受是：我们获得的信息量比平时45分钟课堂教学中所获得的信息量要多出几倍甚至十_大部分并不是教师传授的, 教师只供给了他们活动的环境、空间和一些方法, 而我们就靠些学会了主动探寻知识、学会了分析、学会了思 考在研究性学习活动中, 指导