隆中对课件33页

1、都,付,笑,谈,中,古,今,多,少,事,一,壶,浊,酒,喜,相,逢,惯,看,秋,月,春,风,白,发,渔,樵,江,渚,上,几,度,夕,阳,红,青,山,依,旧,在,是,非,成,败,转,头,空,浪,花,淘,尽,英,雄,滚,滚,长,江,东,逝,水,猜一猜,堪爱南阳美丈夫，愿将弱主整匡扶,片言妙论三分定，一席高论自古无,先取荆州为家业，后吞巴蜀建皇都,要知鼎足为形势，须向茅庐指画图,三顾频烦天下计，两朝开济老臣心,出师未捷身先死，长使英雄泪满襟,杜甫蜀相,鞠,躬,尽,瘁,出师一表真名世，千载谁堪伯仲间,陆游书愤,死,而,后,已,隆,中,对,宋,司马光,学习目标,1,了解当时的天下形势,2,积累字词，归纳

2、文言知识,3,理解诸葛亮的政治蓝图、远见卓识,4,学习高度凝炼的语言，理解详略得当的选,材,5,分析刘备、诸葛亮的人物形象,6,学会正确评价历史人物,时代背景,东汉末年朝廷政治日趋黑暗,官府徭役繁,重、刑罚极其苛刻,广大人民陷于水深火热之,中。这时，爆发了一场规模巨大的农民起,义,黄巾起义。在镇压黄巾起义过程中产,生和壮大起来的大小武装力量，为了取代东,汉王朝，争夺势力范围，进行了勾心斗角的,政治斗争和频繁的军事混战。在镇压黄巾起,义中起家的曹操、刘备和孙坚，在多次战争,中，一步步扩大势力。赤壁大战之后，形成,了曹操、刘备和孙权三国鼎立的形势,时代背景,公元,207,年，刘备屡败，只好投,靠刘

3、表，寄居新野，势单力孤。渴求,贤者辅佐其成就大业，于是三顾茅庐,问计于诸葛亮。诸葛亮被刘备的三顾,之情所打动，为他对当时的政治、军,事形势做出了分析,对”,对策。古代臣子回答君王所问,的政治、军事、经济方面的策略叫“对,策,湖北襄阳古隆中,湖北襄阳古隆中,作家作品,司马光,1019,1086,北宋著名的史学,家，字君实,陕州夏县涑,S,水乡,今山西,夏县司马营村,人，世称,涑水先生,主持编撰,的,资治通鉴,一书，是中国封建社会中继,司马迁史记以后最优秀的一部通史巨著,对我国以后的史学发展起过巨大的影响。他,一生著作甚多，主要有史学巨著,资治通鉴,温国文正司马公文集,作家作品,资治通鉴,编年体史

4、书,神宗以其,鉴,于往事，有资于治道,，命名为,资治通鉴,按年代顺序排列实史，上起周威烈王,23,年,公,元前,402,年,下至后周世宗显德六年,公元,959,年,记载了从战国到五代,1361,年间的历史,全书共,294,卷，另附目录及考异各,30,卷，共,300,多万字，是一部很有参考价值的历史巨著。司,马光为资治通鉴耗尽毕生精力，书成后两,年，于,1086,年逝世，终年,67,岁,一代名相诸葛亮,181,年：诞生于琅邪,207,年：因刘备三顾茅庐，而出山辅之,208,年：说服孙权抵御曹操于赤壁,214,年：被封军师将军,221,年：被封蜀国丞相,225,年：讨伐南蛮，将其平定,227,年：

5、上出师表，初出祁山,228,年：街亭失守，斩马谡,232,年：发明木牛流马,234,年：病逝五丈原,积累字词,颍,川,yng,猖蹶,chng ju,汉,沔,Min,挟,天子,xi,存,恤,戎,越,Rng,x,胄,zhu,殆,di,欲,信,大义,shn,诣,y,整体感知,2,文中提到了哪些主要人物？各自有哪些特点,曹操,汉室丞相，已拥百万之众，挟天子而令诸侯,公元,200,年官渡之战击败袁绍，基本统一黄河流域,207,年北征乌桓，取得胜利，为统一全国准备了条件。,孙权,据有江东，已历三世（牢固地占有长江下游南,部地区。,刘备,出身于贩屦织席之辈（相继投靠陶谦、曹操,一度任豫州刺史,199,年起兵

6、攻打曹操失败，依附袁绍,次年因袁绍全军覆没，逃往荆州依附刘表，受排挤被,送到新野小县屯兵,虽号称“帝室之胄”而二十余,年流亡各地。,整体感知,3,理清文章结构,第一部分,1,诸葛亮自比管仲、乐毅,第二部分,2,司马徽、徐庶推荐诸葛亮,第三部分,3,刘备往见，诸葛亮详陈对,策及对诸葛亮的器重,阅读理解,1,第一部分在全文中的作用是什么,2,司马徽说诸葛孔明是“伏龙”、徐庶说诸葛亮是,卧龙”这两个词有什么含意？徐庶为什么要刘备亲,自去拜访诸葛亮,伏龙”“卧龙”的比喻形象地描绘了诸葛亮的,超人才智，再一次表明他是一个隐居山野的非凡人,物。在徐庶看来，“枉驾”才是得“宜”，“俱来,便为“屈致”，这就更

7、突出了诸葛亮的才能。为下,文“凡三往，乃见”埋下伏笔,阅读理解,3,刘备第三次拜访诸葛亮是态度和心情怎样？从哪,些行动和语言里能看出来,刘备说话简明得体，语气委婉有致，态度谦虚诚,恳，流露出对汉室江山的焦虑之情。“凡三往，乃,见”既说明了诸葛亮的谨慎性格，也说明了刘备的,热心求贤,4,诸葛亮为什么要先分析曹操？摆了哪些事实？得,出了什么结论,因为曹操“已拥百万之众，挟天子而令诸侯,是刘备“欲信大义于天下”的头号敌人。用事实有,力地肯定了曹操兵力雄厚，政治地位优越。得出强,弱悬殊，难于为敌的结论,阅读理解,5,接着从哪几个方面分析了孙权？结论是什么,从政权、地利、人和等方面进行了分析。得出的,结

8、论是可以结为外援,6,对刘备来说，荆州有哪些有利条件？诸葛亮是怎,样暗示刘备的,荆州的有利条件是物产丰富、军事要塞、刘表无,能。所以诸葛亮“而其主不能守，此殆天所以资将,军也”来暗示刘备，含蓄而有分寸，巧妙地将荆州,可取、勿失良机的信息传达给了刘备,阅读理解,7,为什么要分析益州？诸葛亮认为益州有哪,些优越条件,由于荆州四通八达，为兵家必争之地，所,以只能作外围，不能做主要的根据地，因此,最后分析了益州。益州的有利条件是：地势,险要，易守难攻；天然粮仓，条件优越；政,权动摇，民心已失。因此有机可乘，并且益,州可以作为可靠的根据地,阅读探究,1,诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？诸葛亮为达,到这

9、个目的提出了什么战略方针？根据是什么,政治蓝图,成霸业，兴汉室,夺取荆州、益州，作为“霸业”的根基,战略方针,结好孙权，联吴灭曹,抚和戎越，内修政治,根据,不具备向东或向北发展的可能性,占据荆州和益州的必要性和可能性,阅读探究,2,课文结尾为什么要写“关羽、张飞不悦”,最后写“关羽、张飞不悦”，实际是从侧,面表现刘备对诸葛亮的依赖。“犹鱼之有水,来”的比喻，形象地解释了刘备得到诸葛亮,后的满足心情，证明了诸葛亮的惊人才能的,确名副其实，从而很自然地照应了开头的,自比管仲、乐毅”和人称“卧龙,阅读探究,3,结合具体语句，分析诸葛亮和刘备这两个人,的人物形象,诸葛亮,一个胸怀韬略，审时度势，高瞻远

10、瞩，才智,过人的谋臣形象,一个胸怀大志，求贤若渴，礼贤下士，精,于用人之道的英雄形象,刘备,我的感悟,结合历史、三国演义谈谈你心目中这葛,亮,高傲、自负,智慧的化身,令人忧伤的悲剧人物,镇定、神机、诡异、柔情、刚毅,尖锐,暗淡了刀光剑影,远去了鼓角铮鸣,眼前飞扬着一个个,鲜活的面容,湮没了黄尘古道,荒芜了烽火边城,岁月啊你带不走,那一串串熟悉的姓名,兴亡谁人定啊,盛衰岂无凭啊,一页风云散啊,变幻了时空,聚散皆是缘哪,离合总关情啊,担当生前事啊,何计身后评,长江有意化作泪,长江有情起歌声,历史的天空闪烁几颗星,人间一股英雄气,在驰骋纵横,一词多义,谓,用,认为,对,说,因此,遂用猖蹶,此用武之国

11、,运用，使用,贤能为之用,任用，利用,谓为信然,谓先主曰,的确，确实,谓为信然,信,欲信大义于天下,通“伸”，伸张,信义著于四海,诚信，信用,地方,此用武之国,国,国险而民附,地势,民殷国富而不知存恤,国家,去国怀乡,国都,文,言,知,识,归,纳,古今异义,1,遂用猖蹶,凶猛放肆,古义,同“猖獗”，颠覆、失败,今义,2,此可以为援而不可图也,古义,可以把,今义,表可能，能够,3,北据汉沔，利尽南海,南方近海地方,今义,南中国海,古义,4,此殆天所以资将军也,古义,用来用来,的东西,表因果关系的连词,今义,5,凡三往，乃见,平凡,古义,总共,今义,特殊句式,时人莫之许也,宾语前置,相当于：时人莫

12、许之,欲信大义于天下,状语后置,相当于：欲,于天下信大义,诸葛孔明者，卧龙也,判断句,此用武之国,判断句,贤能为之用,被动句,通假字,欲信大义于天下,信，通“伸”，伸张,成语积累,三顾茅庐,如鱼得水,中考前沿,下边一副对联概括了诸葛亮一生的功绩,你能说出描写了他的哪些具体的事件吗,收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前,点四十九盏明灯，一心只为酬三顾,取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里,变金木土爻神卦，水面偏能用火攻,收二川,诸葛亮收复的蜀国两处根据地：东川、西川,三顾,三顾茅庐,五丈原,诸葛亮出征时病死的地方,六出,六出祁山,北拒,北拒曹魏,七擒,七擒孟获,东和,东和东吴,排八阵,摆设八卦阵,点四十九盏明灯,诸葛亮死时，点燃了,四十九盏长明灯，祭神灵以求延续阳寿,酬三顾,报答刘备三顾茅庐的知遇之恩,课外补遗,蜀,相,杜,甫,丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森,映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音,三顾频烦天下计，两朝开济老臣心,出师未捷身先死，长使英雄泪满襟,成都武侯祠,三顾频烦天下计,一番晤对古