杨氏之子教学设计0001

1、7杨氏之子教学流程课前测：在上课前就了解到咱们班的孩子擅长积累古诗名句， 让我来见识 一下，可以吗？ 生：可以师：我说上句，你们来接下句：言必行生：行必果师：与朋友交生：言而有信师：读书破万卷生：下笔如有神 师：老吾老 , 以及人之老生：幼吾幼 , 以及人之幼。师：真不错！我们再来读一读大屏幕上的句子，老师想见识一下你们的朗读水平。千里之行始于足下，齐 生：千里之行，始于足下。与朋友交，言而有信。师：其实平时呀， 我们也积累不少这样的句子，你们能说上几句吗？ 说说看，你来！预设： 1己所不欲，勿施于人。 2人无远虑，必有近忧。 3温故而知新。）小结：真是名不虚传啊！相信大家课堂上的表现会更加精

2、彩，是 吧！上课教学流程预设：一、读题，解题，简介文言文。1导入揭题，解题。师：刚才我们交流的这些语言都叫文言， 用文言写出的文章才叫 生：文言文。杨氏之子（板书）。师：今天，我们就来学习一篇完整的文言文 齐读课题 师：明白题目的意思吗？（“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重， “之”的意思是的。 那“杨氏之子”的意思就是姓杨人家的 儿子。）2. 你贵姓？也可以称为氏之子或之女。 学着课题的样子说说自己 或同桌吧。3介绍世说新语 今天我们认识的杨氏之子的故事被刘义庆记录在世说新语里。 师：了解这本书吗？（自由读读：这本书主要记载汉末到晋代士族阶 层言谈轶事的小说。分上中下三卷，共 36 篇。杨氏

3、之子是第二篇 里的一个小故事。）（ 板书: 刘义庆世说新语 ）二、检测预习、读通课文1、初读感受。 师：这是我们学习的第一篇文言文，自由读一读，看看跟我们现在的 文章有什么不一样？ 出示课文 （难读，难懂，精炼等） 师：很多人都觉得文言文很难读， 很难懂。其实“书读百遍其义自见” 。 “读”是学文言文的诀窍。2、请大家再自由读课文，注意读正确、读通顺，难读的句子多读几 遍。3、谁来挑战一下？指名读。相机评价。重点指导朗读： “孔指以示儿 曰” “ 为设果” “儿 应声答曰”（两个多音字：为、应） “未闻孔 雀是夫子家禽”（理解：家禽）4、读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才

4、 有古文的韵味。出示方法，师范读，练读。5、再指名读。 齐读。（评：你们都读得有滋有味的，都读出了文言 文的韵味。）三、小组合作、研读全文，理解意思1、学习文言文光会读，还不行，还要弄懂字里行间的意思才行。你们觉得可用哪些好方法来读懂文言文呢？ （相机板书： 看注释、查 工具书 ）那这篇课文到底讲了杨氏子的什么事呢？请同学们试着用上 这些方法读读课文。 如果有不懂的地方请做上记号， 待会儿一起来交 流 学生自学，教师巡视指导。2、交流反馈。（一）理解 “梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”1、句意：“梁国有一个姓杨的孩子才九岁，非常聪明。”出示 国杨氏子九岁，甚聪惠。” 。板书：板书：师：你读懂了杨氏子

5、的年龄只有九岁， 比大家还要小， 对不？ 聪惠 ）。“聪”的意思是聪明， “惠”的意思是智慧。 智慧）生：“惠”是通假字， 通“慧”。 你从哪儿看出来的？ （看注释）（课 件）师讲述通假字的原因。2、师：你说的“非常”是文中哪个字的意思？（甚） 。我们班这位女 同学非常可爱，可以说是甚可爱；她朗读的声音非常动听。 这位男同学长得非常非常非常帅甚帅。3、指名读。 师评：一个“甚”字将杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致。 师评：你不仅读出了杨氏子的聪明， 还读出了内心对他的的喜爱。 （板 书：杨氏子）（二）研读： 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。1、师：故事中除了杨氏子，还有一个人物是谁？ （板书：孔君平

6、） 知道孔君平是谁吗？（师插入孔君平的资料齐读，丰富课堂内容）是当时的庭尉，相当于 现在的法庭庭长。 孔君平来干什么呀？ （生：孔君平来拜见他的父亲， 他的父亲不在家，就把儿子叫出来。 ） 孔君平诣其父，父不在，乃呼 儿出。2、哪个字的意思是“就”？ “乃”（就，于是）。那“诣”字的意思是？（拜见）其：他。这个孩子才九岁，怎么能照顾客人呢？怎么不叫他的妈妈出来 （学生猜测） 同学们推测了很多种孩子出门招待客人的原因。 老师也去查了资 得知在我国古代，重男轻女非常严重，女人在古代是完全没有地3、师：你来读读，你读明白了什么？（可追问：两家关系怎么样） （孔君平经常来杨家玩，彼此比较熟悉）从哪儿看

7、出来？为什么？ 师评：你不仅读懂了字面的意思，还读出了句子的内涵。 师： 呢？ 师： 料， 位的，她们在古代读的是妇德 、女诫等一类的书籍，遵循的是 “在家从父，出嫁从子，夫死从子”的戒律，所以迎接客人都是男人 的事情，儿子再小也是男人，也要出来招待客人。母亲呢？只能呆在 后堂，只有丈夫孩子请他出来见客人的时候他才能出来。（三）研读：“为设果，果有杨梅。 ” 1、父亲的老朋友来了，恰巧父亲又不在家，那杨氏子是怎么接待客 人的呢？出示课件齐读。（生：杨氏子为孔君平摆出水果，水果中有杨梅。 ） 师：这里并没有写是杨氏子为孔君平设果，你是怎么知道的？ 生：因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲， 所以应

8、该是杨氏子为孔 君平设果。师：这是待客之道。你真会读书！文言文的语言表达十分精练，表达 的时候跟我们现代文可不一样， 像这一句就省略了主语， 叫承前省略。 理解的时候我们就要联系上下文的意思作一些补充。 这种方法我们现 在也经常在用，叫 （板书：联系上下文） 2、师：从这句话中，你还可以读出什么？（生：杨氏子热情招待客 人，）哪里看出来？ 师：嗯，客人来了，赶紧端出水果。端出多少水果？就一种吗？哪里 看出来？ 评：说得太好了。杨氏子真是热情好客的孩子，端出了好多的水果。 读一读。评：从你的神情中，我分明看到了一个热情好客的杨氏子。（四）品读：孔指以示儿曰： “此是君家果”。儿应声答曰： “未

9、闻孔雀是夫子家禽” 过渡：一个热情好客的杨氏子不由让孔君平心生喜爱之情。 现在又见 “果有杨梅”，于是 孔指以示儿曰： “此是君家果”。生儿 应声答曰： “未闻孔雀是夫子家禽”1. 齐读。他们之间在说些什么呢？谁来说说这两句话的意思？ 生：孔君平指着杨梅给杨家子看，说： “这是你家的水果。 ”杨氏子马 上回答说：“我可没有听说过孔雀是您家的鸟。 ” 师评：说得真好。能具体说说哪些字的意思吗？ 理解：“曰” “此”。“应声”“未闻” “夫子” 谁还会说。（五）体会巧妙 A理解孔君平的话1、你听懂了孔君平的言外之音了吗？（可追问：为什么单单指着杨 梅说，不说其它水果呢） 生：孔君平拿杨梅和杨家的姓

10、开玩笑，说杨梅是杨家的孩子。评：你 真会听话。生：孔君平是要诱导杨氏子 （ 杨梅和杨氏子是一家人 ） 。 （板书: 杨梅 杨家果）2、师：你真聪明，一下就听明白了。可是这么巧妙的弦外之音杨氏 子听出来了吗？（未闻孔雀是夫子家禽） （杨氏子也拿孔君平的姓反 驳）师：这一招在兵法上叫以其人之道（还治其人之身） 。 板书：孔雀孔家禽3、再自由读读。想想杨氏子的言下之意是什么呢？可以借助板书来 说说。（如果说杨梅是我杨家的果，那么孔雀就是您孔家的鸟了） （既 然孔雀不是您家的鸟，那么杨梅又怎么会是我家的果呢？） 评：杨氏子不但会听，还会挺会说。B、理解杨氏子的回答1、如果孔君平这样跟你开玩笑，你会如何

11、回答？（生答）老师担心 你这样回答可能会气走客人哦。师：比比和杨氏之子的回答有什么不同呢？ 课件出示：孔雀是君家禽。未闻孔雀是夫子家禽。2、比较这两句话，你发现了什么？（同桌练读）（理解：未闻，夫子） （1）未闻：没有听说过。显得委婉。上一句就显得生硬了。指 名读，读出委婉的语气来。（2）夫子：怎样的人可以称得上夫子？ 师：如果来的人不是孔君平，而是张君平、李君平，还能称夫子 么？（不一定）如果来的是阿姨呢？（不能，因为阿姨是女的。夫子 一般指男的。）你们老师可以称为夫子吗？师：如果来的是一个小男孩呢？（不行，因为夫子指的是大人。 ） 师：是的，夫子一般指年龄比较大的男士。师：如果来的是一个没

12、有文化、目不识丁的老农，我们可以称他 为夫子么？（不行）师：一般有文化、有涵养的成年男子，可以称为夫子。比如孔子 我们就称为一一（生齐：孔夫子）孟子一一（生：孟夫子） ，比如你 们的校长，可以称为阮夫子。称孔君平为 “夫子”显得有礼貌。 我们分男女同学来对对看。 孔指以示儿曰： “此是君家果”。儿应声 答曰： “未闻孔雀是夫子家禽”3、理解：应声答曰这么巧妙的回答， 杨氏子一定思考了很长时间吧？（理解： 应声 答曰：不假思索，几乎想都没想。）那你觉得他是一个怎样的孩子呢？ （思维敏捷、机智，说话有礼貌， ）评：你真会读书，很有学习文言文的天赋。 朗读。评价。你的朗读让我仿佛看到了一个机智的杨氏子。小结：杨氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有礼，怪不得 文章一开头就说了！ 齐读：（梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 ）4、如果来访的客人姓黄，你觉得他会怎样回答？ 生：未闻黄瓜是夫子家菜。 , 未闻黄帝是夫子家人。 , （黄色， 黄莺，黄鱼，黄岩，黄山等）四、拓展阅读，迁移能力。这个故事选自小说世说新语 ，我们再来读读这个有趣的小故 事，参考注释，大体了解内容，体会语言表达透出的智慧。 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪 纷纷何所似？”兄子胡儿曰：