狮子和鹿教学设计1

1、狮子和鹿教学目标】1、指导读准多音字“称” “撒”和“挣”2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，感悟故事所蕴涵的深刻道理。教学重点】4、培养学生的独立阅读能力。了解课文讲了一个什么故事， 理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。教学难点】体会故事所蕴含的深刻道理。课前准备】课件教学流程】 、谈话导入1、同学们，你们认识大屏幕上的动物吗？（课件欣赏鹿的图片）这是一只 漂亮的鹿。2、今天我们就来学习一个关于动物的故事，题目是狮子和鹿 。（板书： 狮子和鹿） 他们之间会发生什么故事呢？答案就在书上 110页，让我们赶紧走进 课文去读一读吧！、初读课文1、课件出示温馨提示：1）遇到生字词多读

2、几遍，要力求读正确。2）把句子读通顺。2、落实字词匀称抱怨 撒开 挣脱1）指名读，齐读。这几个词里面还藏着几个多音字呢？你能找出来吗？（重点指导称、撒、挣）3、看，这些调皮的词语又跑进了句子中，你还能认识他们吗？（课件出示）1）啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！ 2）鹿开始抱怨起自己的腿来。3）鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。4）鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。指名读句子，并引导孩子进行评价。4、词语和句子我们都会读了，那故事的内容你是不是都了解了呢？请你很快默读课文一遍，然后再想一想，下面的填空该怎么填？丛林中，一只漂亮的鹿对着

3、池水欣赏自己的（）的身段和（的鹿角，抱怨（了他的命。）的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿的（）救三、细读课文，体会寓意1、同学们，让我们再回到课文中找一找，哪一句写了鹿在欣赏自己精美别 致的角？（板书：角）生：他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽： “啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！ ”1）同学们见过珊瑚吗？那你见过的珊瑚是什么样子的 ?（生回答 ）老师也找了几张珊瑚的图片。 （出示珊瑚图片 鹿角图欣赏 ）（2）看到这些图片，你们想说些什么？难怪小鹿会说：“啊 !我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美 丽的珊瑚！”生齐说。（板书 ：精美别致）3）此时此

4、刻，鹿的心情会怎样？（高兴 开心 骄傲、无比自豪等）根据孩子的回答，那就请你（ ）地读一读这句话。朗读评价预设：A、没读出效果，小鹿呀，你的鹿角多么精美，这可是你的骄傲呀！你怎么好像一点也不喜欢呢？来，准备好，再来读一读好吗？B、你读得真好，真是太出色了!C、我发现他在读这句话的时候，表情还特别丰富呢！D、你的眼神告诉我，他已经完全陶醉在自己精美别致的鹿角里了。），2、这时，一阵清风吹过，鹿忽然看到了自己的腿， 心情一下子就变得（ 为什么呀？（因为它的腿太细了。 ）（1）是呀！这么细长、难看的腿，叫我怎么高兴得起来呢！ （出示句子，板 书：细长难看）2）还有那些词，也让我们体会到鹿的这种心情？

5、（噘 皱）谁能上来演一演 “噘着嘴， 皱着眉头”的样子？能带着这种感受读一读这句话吗？（表演读）朗读评价预设：A、达不到效果：鹿呀，你喜欢你的细腿吗？（不喜欢）是呀，所以你才会噘着嘴，皱着眉头叹气呀，那你就带着这种不喜欢的感受，再来读好吗？B、读慢一点，更能表达鹿的感受。C、哎呀！真难受呀！真郁闷呀!3）谁还愿意来读一读？全体起立，现在你们是自由的，发挥你的想象，带着你的感受，愿意怎么读 就怎么读，我们再来一次好吗？3、鹿就是这样，抱怨着自己的腿，可是，就在他悄悄地准备离开了的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声， 鹿猛一回头， 哎呀不好， 一头狮子正悄悄地向自 己逼近。（指名读第六自然段。 ）1

6、）同学们，你们觉得他读得怎么样 ?好在哪里？朗读评价预设：A、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你。B、你真是一个会感受的孩子。C、哇，你真是一个有心的孩子。（2）同学们，当鹿遇到危险的时候，是什么救了他的命？（角）是呀！是这细长、难看却十分有力的腿，使他狮口逃生。 （板书：狮口逃生）而他那美丽的角呢？（板书：差点送命）4、经历了这场惊心动魄的生死考验之后，相信你们一定有不少话和鹿说。拿起你的笔，把你心里的话写在练习纸上吧！（课件出示：鹿呀，我想对你说）学生写，教师巡视。5、学生交流反馈。评价预设：A、是的，孩子，你读出了我的心里话，我再也不会犯这样的错误了。B、谢谢你，虽然你在批评我，但我知道你是为我好。C、多么富有创造性的思考，你真行!6教师小结：同学们，就像你们刚才说的，任何事物都有存在的价值。我们不能随便地否定他们。而鹿也终于明白了这个道理：（他跑到小溪边，停下了脚步，叹了口气说:“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”齐读。四、拓展阅读,课外延伸1、狮子和鹿告诉了我们一个简单而又深刻的道理。这样的故事我们还读过很多。比如乌鸦喝水、酸的和甜的、农夫和蛇、龟兔赛跑等等