班主任工作艺术类

1、年龄： 27性别：女 参评信息：人教版小学语文四年级（成果 E 类后进生的转化）把爱洒向“特殊学生”教育故事光阴似箭，日月如梭。不知不觉中，我在三尺讲台上已经耕耘了 六个年头。 作为一位青年教师， 我深深感受到了教师工作的辛劳与琐 碎、压力与清贫。但我要说，选择教师，我无怨无悔，因为这是我儿 时的梦想。经历了这么多年的风风雨雨，酸甜苦辣，我越来越热爱教 师这个神圣的职业， 越来越热爱我辛勤耕耘的这块教育热土； 同时我 也越来越离不开我的学生， 是他们让我感到自己存有的价值， 体会到 成功的喜悦，感受到生活的美好！我的教学生涯中， 有这样一些学生我们不容忽视。 那就是大家所 谓的“特殊”学生。在

2、 2019 年的 9 月，我所带的班级的孩子们才刚 刚入学，面对这群古灵精怪的小家伙，我显得有些束手无策。在最初 的几天里，他们压根就不理我，根本不知道上课是在干什么，极其的 随便。但经过我长期持续的严格要求之下，他们有了很大的改观。上 课懂规矩了，也明确了自己的学习任务。这个切我倍感欣慰。直到现 在我们已经度过了四个春夏秋冬， 也建立起了亲密的师生关系。 这些 孩子当中，仍有让我揪心不已的学生。他们的确令人头痛 , 但是痛定 思痛之后还是要面对。通过我对这些特殊学生的观察、了解发现，我 们今天所谓的“特殊学生”有一点是共同的，在今天高度重视教育、 重视知识的同时， 社会、家庭也高度地重视对自

3、己子女的培养、 教育， 在这样的社会背景之下， 家长有时过于注重自己的孩子， 这些孩子往 往会以自我为中心，缺少与同伴的交往、交流和沟通，所以，在上学 以后，较难融入到集体生活中。这次我想谈一谈对特殊学生的教育。我们班学生有个叫黄宇航，这是一个大男孩，高高的个子，眼睛 闪烁着智慧的光芒。 和他妈妈们沟通之后， 了解到孩子脑子还挺灵活 的，仅仅有些吵闹，不服从家长的管教。说实话，我对他感到十分好 奇，这样一个帅帅的小男生究竟在想什么呢？他也对我感到新奇， 我们就在这样的感觉中成了师生。不过，没过多久，他便在我眼皮子底下和同学打起来。那天，孩 子们都在专心地做作业，过了些时候，我让还没做出的学生上

4、来站在 黑板上做一做，没想到还没站多久，身后就一阵骚动，原来这个大个 男孩和我班最小个的，同时也是最调皮的李家皓正打得不亦乐乎！只见他们你一脚我一脚谁也不让谁，争得脸红脖子粗。我转过头看着他 们，他们居然熟视无睹，直到下面的同学提醒他们，他们才看见我已 经发现了他们的秘密。他们不好意思地看着我，我真是又好气又好笑， 便把他们叫到门口，问了起来，谁知他们公说公有理，婆说婆有理， 自己没有一丁点的错。当时我一阵来气，又叫了一个站在他们身边的 知情的同学说说当时的情况，原来就是一点小事，而且两个学生都有 错，于是我又批评了他们，教育他们同学之间要团结友爱。这时，李 家皓承认了错误进了教室，不过他居然

5、还是瞪着眼睛盯着我（其实他 始终就是这个表情）于是我问他：“难道这件事情你一点错都没有吗？ 一个巴掌拍不响，不管怎么样你这么大个的人和这么小个的同学打架， 总是不对。”不过他还是这副表情，而且还捏紧拳头好像要把我吞了 似的，于是我真的生气了，对他说：“那好，既然你不要听我的话， 我只好让你妈妈来评理，来教育你了。 ”我给他妈妈打了个电话，没 过多久，他妈妈就来了，了解情况以后，他娘俩在教室外面谈话，后 来我出去了，他已经稍微平和了心态，向我道了歉，经过一番交流， 我非常明确地告诉他作为一个学生至少要尊重老师，有事说事，但绝对不能用这样的态度对待老师，他接受了我的教育。事后，我常常想 这次教育我

6、居然是在家长的协助下才完成的， 算是成功还是失败呢？ 不过经过后来的相处，我发现黄宇航总是趁我不在时吵闹， 教育他时 也再没出现过那种倔强的态度，也算还行吧！还有一天上午，他没有上交语文作业，这是他第一次出现这种情 况，我问他有没有做过，他一口咬定做过了，我想如果他确实完成了 这项作业，我冤枉了他，今后他也不会和我成为朋友；如果他在骗我， 我不是被他耍了吗？于是我一本正经地对他说：“我得去问问你妈妈！” 他低着头不自然地回答说：“你去问好了。”谁知他妈妈却说没有做过，认真完成作业，不要欺 使劲地点着头，我知道他才没话说。他真的有一个关心他的好妈妈，在 12点多，我看到她 出现在我们的教室，正在

7、批评黄宇航呢，我清楚地听到他妈妈说了这 么一句话“我花钱给你换个好环境叫你好好读书，不是叫你赖作业的， 整理好东西，别读书了！”我觉得教室人多嘴杂，妈妈的批评会影响 黄宇航在同学心目中的形象，我果断地把母子俩叫到办公室，告诉他 妈妈教室人太多，这样说他不太好，会伤孩子自尊心的，我又告诉黄 宇航，妈妈这么关心他，一定要为妈妈争气， 骗老师。第一次我发现他流下了真诚的泪水， 我的这次教育话虽不多，但是却是很有作用。我就是这样用自己的爱心这样的例子在我们的教师里比比皆是，和耐心一点点的浇灌着这朵晚开的花。 记得去年的母亲节，黄宇航的 妈妈激动地给我打电话说，孩子在母亲节当天给她做了一张卡片， 上 面

8、写满了对妈妈的爱，也承认了自己以前所犯了的错误。在我眼里， 他不再是那个懵懂无知的大男孩了，他在积极地面对每一天的学习内 容，即使他的成绩仍然是很不理想，不过有他这样学习的劲头，哪怕 是一点点的进步我都会在班级里表扬他。 他有了学习的信心后，在课 堂上再也不打闹了，上课也能专心听讲了，作业在悄悄地变整齐一个人见人头疼的孩子，经过几年的不懈努力，终于在各方面有 了较明显的进步。我想“黄宇航现象”不是个例，让我们在注重好同 学的同时也把自己的那份爱洒向“特殊学生”，用自己的双手托起他 们的明天！感悟分析三字经中说：人之初，性本善，性相近，习相远。差生如此，好 生也不例外。“差”不是差生的本质，变差

9、的原因是多方面的，有的 是因为受到家长无端的训斥，甚至棍棒教育；有的因为教师缺乏准确 教育方法；有的因为学习方法不当，成绩不佳，造成过重的思想负担， 最终自暴自弃。我的这位“特殊学生，缺少家庭温暖，造成学习习惯 不好，缺少自律，成绩不佳，再加上我没了解孩子的真实需求，教育“感所我方法生硬，挫伤了他的自尊心和学习的积极性，使他的内心对学校、 对老师有了更多的敌意。不过一次不经意的关怀，就让这个孩子 受到了这里是生活的好地方”，从此差就慢慢向好的方面转化了。 以“差生”其实并不“差”，差的是我们的教育还缺少因人施教， 们的教育过多地注重了成绩本身，而较少注重学生的内心世界的需求 和渴望。其次，如何

10、对待差生的问题。 在社会、学校、家庭的绝大 部分人眼里，智力差就是差生，既然一些人或相当的一些人这样理解 差生，那么，在很多方面，差生就被排斥到一种不公平的处境中。第 一，分数竞争对差生的排斥，片面强调分数，把分数当作评判学生唯 一的法宝。人都是有感情的，后进生也有丰富的感情世界。因为他们常常受 到冷眼，所以外表给人总是冷谟的，有时甚至有些不近情理。所以， 要转化他们，必须大力实行感情投资。古人言：“亲其师，信其道。” 学生对老师有感情，才会听取老师的教诲，对后进生真心爱护，热心 关怀，用爱心温暖他们冰冷的心，增进了解，以换取信任，消除他们 与教师之间的心理隔阏，产生感情上的共鸣，在这种情况下

11、，对后进 生即时实行引导，会产生理想的教育效果。作为教师，首先要承认这样的差异，尊重这样的差异，尽可能因 人而异，因才施教。教学评估也要改变唯分数论的方式，更多地爱护 后进生的自尊心、培养后进生的自爱心、增强后进生的自信心，让他 们感觉到学校是一个快乐的地方，老师是一群能够信赖的朋友，相信 我们的“差生”会越来越少，转差工作也会更容易一些。我们应该记 住这些话：如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱；如果一个孩子生活

12、在友爱之中，他就觉得这是生活的好地方。拓展延伸最后，我在谈谈如何准确对待“特殊学生” 一、准确对待特殊学生，把更多的爱心献给特殊学生，这是教育成功 的根本点。没有爱就没有教育，作为人类灵魂工程师的教师，只有拥 有一颗爱心才能教育好学生。二、平等对待、理解特殊学生，这是教育成功的基础。从而在学生出现反复时， 也能冷静对 心平气和，诚心相待。所以 , 我们在教育特 关怀,协助他们克服逆反心理 , 树立学习的信特殊学生因为种种原因，在学校及家里受到批评、歧视及埋怨较 多，从而在他们的内心深处产生了自卑感。一有什么动静，就变得很 敏感，心存戒心， 而且逆反心理很重，经常的批评容易使他们自暴自 弃。所以