2021年浅谈如何激发幼师专业学生美术课学习兴趣

1、浅谈如何激发幼师专业学生美术课学习兴趣 浅谈如何激发幼师专业学生美术课学习兴趣 摘 要：教育是一门艺术，美术教育更是一门艺术中的艺术。如何把握职业学校美术课堂的天平，怎样发挥职业学校学生的潜能，成为一个值得研究和思索的问题。在新课程 _的背景下，职业学校的美术教学更应该注重以人为本，激发学生的兴趣，创设“诗情化”教学、“人情化”教育的情境，培养学生的艺术鉴赏能力，使兴趣这一老师在教学中真正令教与学互融互补、互为依存。 关键词：美术教育 激发 兴趣 人性化 策略 教育的对象是活生生的人，是有思想、有思维、有情感的，职高学生的思想、思维和情感较之普高学生更丰富、更复杂、更有多面性。美术学科不仅是单

2、纯的艺术学科，更是一门艺术与人文相交融、相互补、相渗透的综合性学科，因此，职业学校美术教学中的学习兴趣正如一块顽石，是可以攻玉的，是值得研究的课题。 一、幼师专业学生的心理现状分析 要真正体现以人为本的教学理念，教育者只有在了解教育对象的心理现状的前提下才能渗透以人为本的教学理念。为此，笔者对所任教的两个幼师班的学生进行了心理现状分析。 总体上来看，职高学生对自己的理想和前途失去信心是普遍存在的心理问题。学期之初，为了解学生的情况和心理状况我们进行了问卷调查，调查结果是：大部分学生不喜欢现学专业，只是为了拿到高中毕业 _，只有少数学生是自己选择的。有鉴于此，如何创设良好的学习氛围，如何激发学生

3、的学习兴趣，这是教学工作中的首要任务。 二、激发学习兴趣的策略 特级教师于永正说：“对学生的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。”我认为人的兴趣爱好有天赋因素，也有培养引领的因素，在具体的教学过程中，我根据学生的心理状况和学科特点，围绕人性化的主旋律，坚持从以下几个方面培养学生的学习兴趣： 1.动机激趣。动机是激励人们进行某种活动的内在原因或内在动力。我针对学生的心理多角度地进行理想教育，明确学习的动机，通过丰富的知识面，令学生充满好奇的同时提升审美水平，加强审美意识，满载丰厚的人文色彩，这也是人性化教育在美术课堂的较好体现。除此之外，我认为音乐和美术是相通的，如韵律和节奏等方面更

4、是可以互融的，尤其是在色彩构成中，通过各种音乐的播放，让学生听音乐画出感觉，学生在聆听的过程对美术的 _也多了一分，结果，学生的色彩构成效果很好，达到了预期的目的。 一方面，我经常用理想动机结合课堂教学，用适时穿插故事的方法帮助学生树立理想动机，告诉学生一个个浅显但也深刻的道理；另一方面是亲和动机，要使学生对老师有亲和感，就得用老师的爱和尊重去开启学生心灵的大门。 2.情感激趣。以情 _、以心换心是情感激发的有效手段，也是最重要的方法。根据初期问卷调查结果的情况，我细细揣摩每一个学生的心理，并在学生的作业纸上根据学生的实际写上几句人文色彩较强的.评语，发现学生在完成作业时期待老师会给他什么鼓励

5、，这种期待心理促使学生认真完成每一次作业，并且从中得到乐趣，拉近了师生之间的距离，得到了师生情感的共鸣。在这一过程中，人性化教育如影相随，贯穿其中，学生的学习兴趣空前高涨并融合在教学的每一个细节。 3.情境激趣。经过教学实际，我发现学生有“两头不安”的习惯，也就是上课时不容易安静，下课前容易骚动。抓住这一特点，我通过创设情境，激发了学生的学习兴趣。一个小游戏、一个小场景，都能激发学生的兴趣。如在谈创意时，我让学生进行接龙游戏，从中国的国粹联想到幼儿教育，在这一过程中同学们的思维被充分调动，并在轻松的氛围中找到了自己的位置，找到了学习的乐趣，找到了努力的方向。 4.艺术激趣。孔子说道：“知之者不

6、如好之者，好之者不如乐之者。”为了激发学生的学习兴趣，我常常借助媒体手段，用现代化手段展示传统艺术，用动态化的手段演示美术创作的过程，通过多次的演示，学生对电脑设计画面产生了浓厚的兴趣。在教学中，教师的语言和行为艺术也带有艺术气氛，甚至教态都能影响学生的兴趣。种种事例都证明，用人性化的教学手段，是正确的、必须的，是有利于教学的，这是美术教学中的一个突破口，也是一个至高点。 三、对策实施的“初体验” 在教学实施的过程中，学生的学习积极性明显提高，从讨厌学习到感觉有趣，从感兴趣到渐渐喜欢上幼教专业，并且开始学着研究专业知识。这些都是人性化教育机制在教学中萌发的幼芽和希望。期中检测后，为了了解学生半学期以来的心理状况，笔者让学生将自己半学期来的 _以书信的形式写出来。信中，多数学生对所学专业有了浅显的 _。在接近学期末的时候，进行再次抽查，结果：97.7%的学生能自觉学习，96.8%的学生渐渐喜欢上了美术学科，97.9%的学生对幼教专业燃起了希望的火把。班级气氛也在无意中好转，形成了一种良好的学习氛围。正是在激发学习动机和兴趣的背景里，在以情动情的情感融合中，在人性化教学的前提下，我的美术教学取得了“落花有意流水有情”的效果，乐教乐学，教与学相得