2021年新人教版部编本四年级上册语文教学计划附教学进度安排

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2、语文教学计划附教学进度安排 本文内容：2021年秋季新人教版部编本四年级上册语文教学计划一、教学分析：新人教版部编本四年级上册教材是从2021年秋正式试行, 本册教材分组编排。教材继续按专题组织单元, 共设计了八个专题。依次是：自然奇观、思考置疑、观察与发现、神话故事、多彩生活、童年往事、爱国立志、历史故事篇。每组教材包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分。全册共有课文27篇, 其中精读课文20篇, 略读课文7篇。每组教材包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分。每组教材包括导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、口语交际、习作、语文园地（交流平台、词句

3、段运用、书写提示、日积月累、识字加油站、快乐读书吧等）。本册通过精美的选文, 在语言学习过程的熏陶和感染中, 培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、语文园地的学习等学习和活动中, 达到中年级的上阶段教学目标。每组开头的导语点明本组的专题, 并提示学习要求和学习重点。课例由24篇课文组成, 其中精读课文23篇, 略读课文12篇。在部分课文后面, 安排有“资料袋”或“阅读链接”。语文园地由35个栏目组成。其中3个是固定栏目：“交流平台”“词句段运用”“日积月累”。另有“快乐读书吧”在第四单元安排了1次, “书写提示”在第一和第八单元各一次, “识

4、字加油站”分别在第二、第四、第六、第八各安排了一次, 全册共安排了4次。二、学期教学目标：（一）识字、写字教学1、对学习汉字有浓厚的兴趣, 养成主动识字的习惯。2、累计认识常用汉字250个, 其中250个会写, 规范地书写。3、会使用字典、词典、有初步的独立识字能力。4、能使用硬笔熟练地书写正楷字, 做到规范、端正、整治。用得毛笔临摹正楷字帖。5、有条件的地方, 可学习使用键盘输入汉字。（二）阅读1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步学会默读, 能对课文中不理解的地方提出疑问。3、能联系上下文, 理解词句的意思, 休会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累,

5、 理解生词的意义。4、能初步把握文章的主要内容, 体会文章表达的思想感情。5、能复述叙事性作品的大意, 初步感受作品中生动的形象和优美的语言, 关心作品中人物的命运和喜怒哀乐, 与他人交流自己的阅读感受。6、在理解语句的过程中, 体会句号与逗号的不同用法, 了解冒号、引号的一般用法。7、学习略读, 粗知文章大意。8、积累课文中的优美词语, 精彩句段, 以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。9、诵读优秀诗文, 注意在诵读过程中体验情感, 领悟内容, 背诵优秀诗文15篇（段）。10、养成读书看报的习惯, 收藏并与同学交流图书资料, 课外阅读总量不少于15万字。（三）写作1、留心周围事物, 乐于书面

6、表达, 增强习作的自信心。2、能不拘形式地写下见闻, 感受和想象, 注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深, 最受感动的内容。3、愿意将自己的习作读给人听, 与他人分享习作的快乐。4、能用简短的书信便条进行书面交际。5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料, 特别是有新鲜感的词句。6、根据表达的需要, 使用冒号, 引号。7、课内习作第学期8次左右。8、学习修改习作中有明显错误的词句。（四）口语交际1、能用普通话交谈, 在交谈中能认真倾听, 并能就不理解的地方向人请教, 就不同的意见与人商讨。2、听人说话能把握主要内容, 并能简要转述。3、能清楚明白地讲述见闻, 并说出自己的感受和想法。4、能具

7、体生动地讲述故事, 努力用语言打动他人。三、教学措施：（一）识字、写字教学1、认字任务主要靠学生自学自查, 教师在此基础上作适当检查、指导、引导。2、进行精读课文的教学, 要把写字的任务妥善地安排在教学过程中。3、对学生的钢笔字, 毛笔字作好指导。（二）阅读教学1、练习朗读和默读教学中许多课文提出了朗读的具体要求, 进行阅读教学, 要多读少讲, 让学生主要通过自主, 入境, 入情的朗读读懂课文。2、理解内容, 体会感情无论是理解内容, 还是体会感情, 都应注意学生的自主阅读, 让学生经历学习过程, 能通过独立阅读, 把课文读懂, 并有一些自己的体会, 再通过互相启发、补充、加深理解与感受。3、

8、领悟表达的方法对于表达方法的领悟, 教材中都采用了启发式, 在教学时要注意让每个学生都经历领悟过程。4、积累语言语言的学习是个日积月累的过程, 在教学中要引导学生通过背诵和抄写积累语言, 引导学生主动积累, 培养兴趣, 使之逐步形成习惯。5、向课外扩展延伸为了使学生逐步学会读书, 也为了丰富和深化学习的内容与收获, 教材在扩展延伸方面也应作适当引导。从具体的实际出发, 设计和安排教学过程。（三）口语交际教学1、进行口语交际教学, 要充分体现听和说的双向互动这一特点, 还要根据实际采用不同的互动方式, 上出特色。2、口语交际注重人与人之间的交流和沟通, 要在听与说的双向互动中培养学生倾听, 表达

9、和应对的能力。（四）写作教学1、在习作的类型上, 兼顾了写实和写象。2、注意激发兴趣, 让学生不拘形式地自由表达。3、重视习作以后的交流和展示。4、注意引导学生修改自己的习作。五、班级情况分析：本班原有学生XX人, 其中男生XX人, 女生XX人, 整个班由于男生较多, 纪律较难管, 活泼、好动, 易调动情绪、易冲动, 对后进生在教学中还应因材施教, 对症下药。另外, 现行人教版教材较原来的浙教版增加了难度, 课文的篇数增加了, 阅读量加大了。总之, 无论是常规教育, 习惯养成教育还是具体的语文教学, 都应注意引导, 注意两种教材的过渡、衔接。六、教学注意事项第一、四年级上册的框架结构和选文四上

10、包含八个单元, 其中第二单元是提问策略单元、第五单元是习作单元, 应引起特别重视。本册教科书选文丰富多彩, 包含革命文化、优秀传统文化、优美散文和现代诗、儿童故事、实用文等多种类型, 为学生提供多种语文学习的养分。第二、四年级上册的教学目标详细解读在育人、识字写字、阅读、习作、口语交际以及优秀传统文化积累等方面的教学目标。第三、四年级上册的阅读教学1.提问策略单元为了培养学生阅读时提出问题的能力, 教材编排了提问策略单元。本单元围绕提问策略的学习进行编排, 与普通单元差异很大, 不论是选文组合还是课后题都与普通单元不同。一个豆荚里的五粒豆和蝙蝠和雷达引导学生学习从多角度提出问题。呼风唤雨的世纪

11、旨在让学生学习筛选出对理解课文最有帮助的问题。要注意最有帮助的问题, 一定是对具体文章而言, 不能脱离具体文章简单地判断某个问题是不是重要。蝴蝶的家是一篇略读课文, 旨在让学生迁移运用学到的提问策略, 并筛选出对理解课文最值得思考的几个问题, 尝试解决。对于如何教好本单元, 四条建议：要充分尊重学生提出的问题；要多给学生运用提问策略进行阅读的机会；可以考虑分层教学；要引导学生借助提出的问题去理解课文。阅读策略教学最核心的一点就是“实践”, 要多创造让学生在实践中运用提问策略的机会, 通过实践才能真正掌握该项策略。2.批注单元批注是一种个性化的阅读行为, 可以促进深入阅读, 具有很高的价值, 为

12、此四上在第六单元引导学生学习批注。本单元第一篇精读课文是牛和鹅, 利用课文的批注示例和课后第一题, 引导学生认识批注的角度, 初步学习如何批注。课后第二题和第三题可以利用学生的批注进行教学。接下来一只窝囊的大老虎和陀螺都留出了边栏, 在初读课文的教学环节就可以让学生作批注, 利用批注带动课文的学习。教学时, 要多引导学生之间就批注进行交流, 通过交流取长补短, 从而提高学生的批注水平。3.把握文章主要内容统编教科书在三年级引导学生学习段落的理解和概括, 从四年级开始引导学生学习把握文章的主要内容。四上第四单元引导学生弄清事情的起因、经过、结果, 从而把握文章的主要内容；第七单元引导学生, 学习

13、把握由几件事构成的文章的主要内容。教学第四单元的时候, 要注意不要把故事的起因、经过、结果与课文的每个部分简单对应。教学第七单元时, 要注意本单元还包含古诗三首和现代诗延安, 我把你追寻, 应按照古诗和现代诗的规律去教学, 不要机械地落实单元语文要素；教学为中华之崛起而读书, 引导学生把几件事连起来说一说课文的主要内容时, 可以提醒学生调整叙述的顺序, 按照时间顺序来说。第四、四年级上册的习作体系和特点本册教科书构建了以习作单元为骨架, 单元习作为主体, 小练笔作为补充的习作体系。四年级上册的习作单元, 主要的目标是帮助学生写好一件事, 其中包含两个要点：一是要按顺序把一件事情的过程写清楚,

14、也就是要把事情的来龙去脉, 事情发展的“链条”写清楚；二是要把这个“链条”上的某些重要环节, 也就是一件事中的重要内容写清楚。围绕以上两个要点, 教科书进行了精心编排。首先是两篇精读课文：麻雀和爬天都峰。通过两篇课文的学习, 让学生了解作者是怎么写一件事的。接下来通过交流平台, 对如何写一件事进行了总结, 并在接下来的初试身手环节引导学生尝试运用学到的技巧和方法。接下来编排了两篇习作例文我们家的杏熟了和爬天都峰, 以旁批和课后题的形式, 再次引导学生学习如何写事。要注意习作例文不同于精读课文, 也不同于略读课文, 可以灵活运用。最后是单元习作, 运用本单元学到的写事方法, 写一件事。教材提供题

15、目的意图是帮助学生打开思路, 而非让学生只写这些事。第五、四年级上册的口语交际特点及教学建议本册口语交际话题贴近学生生活、类型多样。“我们与环境”, 讨论身边存在的环境问题, 以及保护环境的做法；“爱护眼睛, 保护视力”引导学生关心眼睛健康, 讨论保护视力的建议；“安慰”从生活中的事例出发, 学习安慰的交际技巧；“讲历史人物故事”是学生喜欢的形式。这些话题贴近学生, 让学生有话可说, 方便开展教学, 也能促进学生对有关问题的认识。这四次口语交际涵盖多种类型, 其中“我们与环境”“爱护眼睛, 保护视力”是以讨论的形式开展的, “讲历史人物故事”是单项表达, “安慰”是功能性的口语交际。附：教学进

16、度表周次教学内容课时备注1（9.29.6）开学第一课1、观潮2、走月亮62（9.99.12）3、现代诗二首4*、繁星口语交际：我们与环境习作：推荐一个好地方53（9.169.20）语文园地第一单元测试5、一个豆荚里的五粒豆64（9.239.27）6、蝙蝠和雷达7、呼风唤雨的世纪8*蝴蝶的家习作：小小“动物园”65（9.299.30）语文园地26（10.810.11）第二单元检测9、古诗三首57（10.1410.18）10、爬山虎的脚11、蟋蟀的住宅口语交际：爱护眼睛, 保护视力习作：写观察日记68（10.2110.25）语文园地第三单元检测12、盘古开天地69（10.2811.1）13、精卫填海14、普罗米修斯15*、女娲补天610（11.411.8）习作：我和过一天语文园地快乐读书吧611（11.111.15）第四单元检测16、风筝17、麻雀612（11.1811.22）习作例文：爬天都峰小木船习作：生活万花筒第五单元检测613（11.2511.29）18、牛和鹅19、一只窝囊的大老虎20、陀螺614（12.212.6）口语交际：安慰习作：记一次游戏语文园地615（12.912.13）第六单元检测21、古诗三首：出塞凉州词夏日绝句22、为中华之崛起而读书616（12.1612.20）23*梅兰芳蓄须24*、延安, 我把你追寻习作：写信语文园地617（12.2312