小学班主任班级管理的有效模式和方法(word版)

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2、的班主小学班主任班级管理的有效模式和方法 本文内容：摘 要：小学教育是教育的初始阶段和学习者打基础的阶段, 是学生整个学习生涯的重要部分。而由于小学生智力发育不完全, 理解能力和适应能力都不能和初高中相比, 所以, 小学班级的管理对教师的能力和素质都有很高的要求。一个班级的好与坏直接影响到一个班级班风、学风,甚至整个学校的校容、校貌。在新课程改革背景下的班主任应是班级工作的组织者、参与者和管理者,是学生健康成长的引路人。关键词：小学教育; 班级管理; 管理模式;我们都知道, 班级是学校教育的基本单位, 也是学校教育工作的具体实践点, 这就要求小学班主任要了解和关注每个学生的身心发展状况, 以个

3、人的能力和方法对学生的发展做出引导。本文以小学生的身心发展特点为依据, 结合个人教学经验, 对小学班主任班级管理的模式和方法提出一些个人的观点。一、针对学生情况和班级体建设要求, 建立班干部队伍班集体的建设和管理需要班主任的兢兢业业, 但是再好的班主任也不是全知全能的, 需要一些学生的辅助, 一个好的班干部核心一旦形成,就能使一个松散的班级变成一个团结、奋进的集体,班主任也自然会从繁杂的琐事中解脱出来,更有利于集中精力搞好教育教学工作。所以, 班干部队伍的建设必不可少。班主任在班集体建设中, 针对各个学生的能力和性格特点, 合理的分配班级任务, 制定符合要求的奖罚制度, 充分发挥学生的能力和天

4、赋, 在师生合作、共同进步中建设团结奋进的班集体。二、制定学生间和师生间的监督评价体系抓好学生一日常规,形成良好的班风。依照校规校纪和小学教育特点, 对学生的日常行为规范做出具体要求。有针对性的对学生中表现优秀的学生加以奖励和表扬。例如：语文课堂教育中, 对学生的读写进行规范要求, 坐姿, 体态等都有一定的规范, 对其中表现良好的学生, 教师可以适当的进行表扬和奖励, 对有错误和表现不良的学生加以指导和批评。同样的, 在班级中教师应当起到模范作用, 对自己的行为作出规范, 并要求学生进行监督, 在出现不当行为时适时作出自我批评和检讨, 在以后的教学过程中加以改正。以身作则, 是教师的必要素养,

5、 需要班主任时刻注意, 不把不当的行为传播到小学学习者身上。三、以学生为主体, 关注学生间的差异性学生是学习的主体, , 班主任在教学管理中要针对学生间的差异, 制定相应的教育手段。针对不同学校层次的学生, 制定相应的学习目标要求, 依照学生的个人特点, 制定相应的学习发展规划。当然, 班主任的工作时间较固定, 想必难以完成这样的工作任务, 我们可以将想法通过家访、家长会、班级会议等形式传达给学生和家长, 大家共同完成这项任务。四、以发展的眼光看待每一位学生, 努力发现他们的闪光点小学生的身心发展不完善, 行为处事等大都依本性而为。班主任在教育中应当尽可能多的关注学生的发展, 从各种小事中发现

6、学生的性格特点和个人才能, 结合家庭教育对学生制定合理的学习发展规划。通过师生和家庭的共同努力, 健全学生人格, 培养学生兴趣, 树立学生正确的发展观念。一个班主任要全面地关心每一个学生,从课内到课外,从学习到游戏,从生活习惯到思想品德,都要细心地扶持。教师对学生的爱,就是通过热心地引,细心地扶来体现的,使孩子们初步树立正确的道德观念,形成良好的习性。五、使学生养成良好的学习习惯和行为习惯好的习惯对学生的学习和生活都是大有裨益的, 而一个良好习惯的养成并不容易, 需要教师的引导和监督, 也需要家长的鼓励和配合, 最重要的是需要学生个体的努力。班主任在教育中, 应当尽量要求学生做到这几点：课前认

7、真预习, 找出基础和难点；课件认真听讲, 适当记录重点；课后及时复习, 巩固所学知识。有规划的进行课外阅读, 丰富知识体系；学会观察生活, 记录日常体会；及时进行学习总结, 找出不足和改进方向。我们应当重视培养学生良好的学习习惯和行为习惯,有针对性的对学生加以指正和引导。从小抓起, 事物巨细的对学生的行为加以关注。小结小学教育是学校教育的基础, 小学班级管理是小学生建立健全人格, 培养学习能力和兴趣, 养成良好学习习惯的重要阶段。教师和学校应当合理利用教育资源、教育模式和手段, 尽可能的为学生的良好发展提供便利。教育事业任重而道远,广大小学班主任应当及时学习先进的教育思想和教育理念,努力工作,从班级管理抓起,教书育人,为我国的小学教育事业做出自己的贡献。参考文献1 张绪军.小学班级管理创新刍议J.课程教育研究,20_(34).2 马雪华.小学班主任班级管理方法刍议J.读写算-素质教