生活情境对小学数学教学的运用(word版)

1、 精编范文 生活情境对小学数学教学的运用温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。生活情境对小学数学教学的运用 本文关键词：情境, 小学数学教学, 生活生活情境对小学数学教学的运用 本文简介：摘要:对于小学数学课程而言, 引起抽象性、繁琐性等特点, 相对枯燥无味, 难以引起学生的学习兴趣, 导致课堂教学质量较差。而通过生活情景的有效运用, 可以让学生灵活的利用数学来解决生活中存在的问题, 极大的提高了学生对数学知识的理解能力。本文将简单阐述生活情景在小学数学教学中应用的优势, 并研究分析具体的运用策略生活情境对小学数学

2、教学的运用 本文内容：摘要:对于小学数学课程而言, 引起抽象性、繁琐性等特点, 相对枯燥无味, 难以引起学生的学习兴趣, 导致课堂教学质量较差。而通过生活情景的有效运用, 可以让学生灵活的利用数学来解决生活中存在的问题, 极大的提高了学生对数学知识的理解能力。本文将简单阐述生活情景在小学数学教学中应用的优势, 并研究分析具体的运用策略, 为相关工作者提供参考。关键词:小学数学;生活情景;应用有别于其他的学科, 数学这门课程对学生的逻辑思维能力要求较高。尤其是小学数学, 作为数学学习的基石, 必须采取有效的教学模式提高学生的学习兴趣, 让其感受到学习数学的乐趣, 去积极探索更为宽广的数据世界。因

3、此, 研究分析小学数学教学中生活情境的运用具有重要的现实意义。1生活情景在小学数学教学中应用的意义11有助于提高学生的学习兴趣对于小学生而言, 其具有丰富的想象力和思维拓展能力。在数学教学过程中, 如果采用传统的教学方法, 抽象的数字和复杂的逻辑关系势必导致学生很难融入到课堂当中, 严重影响数学教学的质量。而通过生活情景的应用, 可以充分发挥学生的想象力, 提高数学教学的趣味性, 让学生在不断的思考中探索数学知识的奥秘, 不知不觉中掌握了复杂的数学知识, 并激发了学生对数学知识的探索欲望, 提高了他们的学习兴趣。12引导学生主动学习在人们的日常生活当中, 随处可见到数学应用的影子, 而对于学生

4、而言, 本身的观察能力和知识水平有限, 很难从生活当中发现数学知识的实际应用。通过生活情景法的教学应用, 教师可以引导学生对生活中数学知识的应用进行观察, 培养了学生的自主学习能力。同时, 还能解决学生生活当中不理解的一些生活现象, 实现了时间与理论的有机结合, 激发了学生的学习热情。13提高学生的实践能力传统的小学数学教学模式下, 大多采用“填鸭式”的教学方法, 学生所接收到的知识是被动的, 只是知道了“1+1=2”, 而并不理解如何在生活当中应用这一知识。而利用生活情景教学方法, 知识点蕴含在日常的生活情景当中, 让学生通过实践掌握了知识, 学习到了知识的具体应用方式, 提高了学生的知识运

5、用能力。2生活情景在小学数学教学中的运用策略21生活情景教学的落实运用在数学教学过程中, 为了充分发挥生活情景教学法的优势, 必须采取有效的方法合理的应用生活情景教学法。对于小学生而言, 生活是美好的、有趣的, 因此在应用生活情景过程中, 不仅要与数学知识相结合, 而且还要符合小学生的心理、生理需求, 才能最大化激发他们的学习积极性。例如, 在进行基础数学减法教学过程中, 可以通过大红花的生活情景教学应用。教师拿出10朵大红花, 分配给A组学生3朵, 再分配给B组学生4朵, 当学生们对剩余的大红花数量进行计算, 对于回答正确的学生, 将大红花奖励给他们。利用这一教学方式, 让学生在得到大红花的

6、同时, 学习到了基础数学减法的知识, 有效地提高了小学数学的教学质量。22提高课堂的趣味性在小学数学教学过程中, 为了进一步的提高教学的趣味性, 教师可以对日常生活当中的各种元素进行收集, 并合理的应用到教学环节当中。例如在开展“统计”相关教学过程中, 可以模拟超市的生活情景, 一部分学生作为采购员, 而一部分学生作为收银员, 前者需要对采购的商品数量和花费的金额进行统计, 而后者需要对其销售收入进行统计。利用这样生活当中随处可见的情景, 使得学生加深了对统计知识的了解, 也学会了如何在购物中运用数据统计的知识。23游戏教学, 激发学生的学习兴趣对于小学生而言, 本身的年龄比较小, 具有活泼好

7、动的特点。枯燥无味的课堂教学, 即便是引入了一些生活情景, 可能也难以吸引小学生的注意力。此时, 小学教师可以通过设置游戏场景, 来激发小学生的学习兴趣, 充分调动学生在数学教学过程中的参与性。需要注意的时, 在此过程中, 需要注意游戏的导入时间以及导入市场, 避免影响到了正常的教学秩序。例如在学习倍数概念时, 教师可以引入“拍七令”这个游戏, 让学生按照作为的顺序依次进行报数, 当出现“七”的倍数时, 该名学生不报数, 需要拍一下手, 代替这一数字, 然后由下一名同学继续向下报数。通过这个简单游戏的应用, 不仅提高了学生的学习注意力, 而且增强了学生对知识点的记忆里, 激发了学生的学习兴趣。

8、3结语综上所述, 对于小学数学教学而言, 应用生活情境教学法改变了传统“填鸭式”教学法的枯燥乏味的教学问题, 激发了学生的学习情趣, 加深了学生对知识点的掌握能力和应用能力。因此, 教师必须重视生活情境教学法的合理运用, 结合不同的教学课程, 选用适宜的生活情境, 加强与学生的积极交流, 提高数学课堂的教学质量, 不断提高学生的数学思维能力, 为学生日后的全面发展带来积极影响。参考文献:1柴瑞森小学数学教学中生活情境的运用分析J新课程(小学), 20_(12):150-1512吕延津, 宋云霄城乡小学数学教学中生活情境的运用分析J山西农经, 20_(8):983陈子奕浅析生活情境在小学数学教学中的运用J时代教育, 20_(8):1634于静生活情境教学