农村初中生写作能力提高策略(word版)

1、 精编范文 农村初中生写作能力提高策略温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。农村初中生写作能力提高策略 本文关键词：初中生, 写作能力, 策略, 农村, 提高农村初中生写作能力提高策略 本文简介：摘要:文章以农村初级中学学生为研究对象, 探索写作教学的有效方法, 引导学生积累素材, 观察生活, 体验感悟, 总结方法, 旨在提高学生的写作能力。关键词:写作;积累;体验;感受作文教学是语文教学中极其重要的一环, 当前农村初中大部分学生作文水平不高。叙事不完整, 说理不透彻, 书写不规范。造成这此情况的原因是多方面农村初

2、中生写作能力提高策略 本文内容：摘要:文章以农村初级中学学生为研究对象, 探索写作教学的有效方法, 引导学生积累素材, 观察生活, 体验感悟, 总结方法, 旨在提高学生的写作能力。关键词:写作;积累;体验;感受作文教学是语文教学中极其重要的一环, 当前农村初中大部分学生作文水平不高。叙事不完整, 说理不透彻, 书写不规范。造成这此情况的原因是多方面的, 教师要“对症下药”, 帮助学生渡过写作难关。一、激发兴趣, 引导写作兴趣对学生的写作有极强的促进作用, 能充分调动他们的写作积极性, 是作文教学成功的第一步。因此, 从激发兴趣入手, 调动学生的生活体验, 是学生积极写作的关键。(一)让学生明白

3、生活是写作的源泉教师要让学生明自作文与生活紧密相连, 生活是写作的源泉, 作文要富有真情实感, 就需要我们关注生活, 发现生活中的真人善事, 表达我们的喜怒哀乐, 若用文字来表现出来, 就是一个个鲜活的素材。学生观察生活, 不仅能丰富文章内容, 还能调动人生体验, 让学生多接触千姿百态的自然, 多接触丰富多彩的杜会。让他们把自己耳闻目睹的新鲜事和特殊的感受说给大家听, 或者把一触即发的灵感记录下来, 教师再因势利导, 提供表达的机会, 学生的兴趣就会越来越浓。(二)批阅学生作文要以肯定为主教师批阅学生作文要寻找其中的闪光点, 以改促写, 以改导写。好的方面充分肯定, 不足之处及时指出, 令学生

4、认识到自己在用词造句、布局谋篇、审题立意等方面的不足, 之后尝试着改进, 从而调动学生写作的积极性。(三)选择一些优秀的作文投稿教师选择一此优秀作文精心指导和修改, 向报社投稿或发表在校刊中。也可以在班上作为范文朗读, 或张贴在教室的学习园地。对于那此写得不太理想的作文, 也要选择其中的亮点加以表扬, 让小作者在作文评改课上有露脸的机会。经过教师的有效指导, 让不同写作水平的学生都能享受到写作成功的喜悦, 激发学生的写作兴趣。二、阅读观察, 积累素材在作文教学中, 素材积累是一个长期的过程, 学生可以从书本中通过阅读积累, 也可以从生活中通过观察获得。(一)从课本中积累一套中学语文教科书就是一

5、座材料仓库, 是一部小型的百科全书。学生的写作不仅要从生活中取材, 更不可忽视课本。词语是首要积累的素材, 语文课本中有极其丰富的词语, 平时可以利用课后的“读一读, 写一写”进行连词成段训练。教师也可以让学生摘录课文中比较好的语句、段落, 反复阅读领悟妙趣然后让大家互相交流自己积累的素材。(二)从课外书籍中积累课外书籍, 特别是中外名著也能影响学生, 使他们获益。比如针对习作我的课外生活, 一个学生写道:“我的课外生活是读书, 读书使我认识了黄世仁的凶残, 王熙凤的刁钻泼辣。读书开阔了我的视野, 丰富了我的精神生活和学习生活。”可见, 教师根据学生的兴趣, 向学生推荐一此优秀的课外读物, 有

6、利于学生积累素材。同时, 不同国家的名著, 表现出下差万别的生活及错综复杂的人生体验, 广泛阅读这此名著, 会丰富学生的知识视野, 提高学生的语文素养。(三)从大自然和社会现实中积累教师还可以引导学生走向大自然, 走向社会, 从中选取素材。如户外踏青、游览新农村、参加劳动、旅游参观、慰问孤寡老人等, 均会让学生有意想不到的收获。在日常生活中, 引导学生观察人物的表情、动作, 揣摩人物的心理活动等, 并及时记下来。由于走进了生活, 农谚、俗语也会进入他们的视野, 各种复杂的情感体验会纷至沓来, 写作的素材就会源源不断。对平常的事物感兴趣, 才有无穷无尽的写作素材, 才会更热爱生活。三、巧妙构思,

7、 总结方法仅仅积累了写作素材却不懂写作要领也是不可取的, 往往会造成华词丽句的堆砌而立意不高的情况。教会学生写作方法很有必要, 这就牵扯到作文的构思问题。对于不同文体的文章应当分类引导, 比如写人记事的文章应当明确写哪个人, 写好人物的方法都有哪此。把这个人放在哪(几)件事中去写, 叙述的要素有哪此。还要问问自己写这个人、这件事有什么目的。这样做, 文章的材料和中心就都具备了。总之, 教师在教学生写作文之前, 必须让学生对自己的作文进行构思, 才能写出好文章。同时, 在写作的过程中若能巧妙地运用一此修辞手法, 不仅可以美化文章的语言, 还能让读者更好地理解作者的思想感情, 感受语言文字的魅力。如余光中的乡愁, 教师可以让学生将乡愁换成“幸福”“家”等进行仿写, 既能练习修辞运用, 又能将情感蕴含其中。只要文章有“特色”, 就有模仿学习的必要, 长此以往, 学生的作文水平就会大大提高。总之, 写作离不开积累, 更需要感悟、体验, 并采用一此J