学校传染病疫情应急处置

1、学校传染病疫情应急处置,主要内容,一、认识传染病,二、学校传染病风险识别,三、学校传染病疫情应对,四、诺如病毒感染,五、流感预防,一、认识传染病,社会因素,传播途径,传染源,易感人群,自然因素,二、学校传染病传播风险识别,1,易感人群高度聚集,2,群体抵抗力差,3,晨午检难以管控风险,4,群体卫生习惯差,5,学生间近距离接触多,6,学习模式易形成不同群体聚集,7,内外环境消毒难度大,8,一旦出现疫情易形成聚集,9,思维模式影响疫情处置,10,舆情管控风险大等,学校的主要传染病问题,学校,Flu,流腮、水痘、猩红热、红眼,病、麻疹等,高校,HIV,TB,等,托幼机构,HFMD,Flu,猩红热、水

2、痘等,食源性疾病：病原性污染,诺如病毒、甲,肝、细,菌性；化学性污染,输入性传染病,EBOLA,MERS,DF,Zika,等,学校类突发公共卫生事件变化趋势,三、学校传染病疫情应对,三个层面,预案的制定和应用,常态化防控措施落实,疫情暴发时的快速处置,1,预案的可操作性,指挥体系要流畅，实行分级管理,良好的风险识别体系，及时发现问题,规范的预警发布机制,及时防范风险,通畅的信息报告体系,主管和专业机构,建立具备一定处置能力的团队,先期处置,配合专业机构落实处置措施,确保有效,做好舆情管控,重点是学生、家长沟通,上好健康教育课,了解预案和科普知识,运行良好的保障体系,确保工作落实,2,学校传染病

3、的关键处置措施,事前,落实常规措施，防患于未然,事发,信息发现与快速报告，做好先期处置,事中,落实应急措施，配合专业机构,事后,总结经验教训，指导日常工作,事前,常规防控手段,晨检午检,洗手消毒,开窗通风,疫苗接种,病从口入,除害灭病,防护口罩,科普宣传,卫生老师的作用,疾病判断,信息收集,信息分析,信息利用,采取措施,评估效果,明确诊断的传染病,水痘、流腮,难以诊断的传染病,诺如病毒感染,事发,疫情报告,发现：越早越好,报告：详细全面,渠道：教育卫生,做法：先期处置,事中,应急处置,启动应急响应,整合应急力量,清晰部门职责,规范信息报告,配合相关部门,落实处置措施,探视就诊患者,合理管控舆情

4、,理性有序应对,关注点,患者管理,学生管理,家长沟通,媒体应对,关键点,快速有效控制疫情,确保师生身心健康,尽快恢复教学秩序,事后,总结提升,总结经验教训,评估修订预案,强化日常管理,承担责任追究,四、诺如病毒,2004-2017,年,突发网诺如病毒疫情暴发报告数,年份,2004,2005,2006,2007,2008,2009,2010,2011,报告暴发疫情数,0,0,0,2,6,4,6,3,报告省份数,0,0,0,1,2,2,2,2,总报告病例数,0,0,0,76,773,454,347,314,2012,2013,2014,2015,14,32,54,78,5,7,10,11,926,

5、2863,4271,4095,2016,2017,总计,131,14,344,20,6,5692,526,20337,查询途径：进入突发网，点击丙类传染病中“其他感染性腹泻”，下载每次,疫情调查报告，统计经实验室检测确诊为诺如病毒感染引起的暴发疫情数,2007-2017,年,1,月，诺如病毒暴发疫情中无死亡病例报告,2014-2016,年诺如病毒暴发疫情,地区分布,2007-2017,年,1,月诺如病毒暴发,疫情发生场所,小学,中学,幼儿园,大学,社区,办公场所,医院,9,5,0,20,40,60,80,报告疫情数（起,100,120,18,36,70,95,114,13,其他,2011,年,

6、7,月,2017,年,1,月,突发网诺如病毒季节分布,预防控制措施,诺如病毒尚无特异的抗病毒药和疫苗,预防控制主要采用非药物性预防措施,包括,病例管理,手卫生,环境消毒,食品和水安全管理,风险评估,健康教育,这些措施既适用于聚集性和暴发疫情的处置，也适,用于散发病例的预防控制,五、流感预防,学校流行性感冒突发事件时间分布,每月均有学校流行性感冒突发事件报告,学校流行性感冒突发事件主要集中在冬,春季节（每年,9,次年,4,月份,其中,3,月份报告最多，占全部报告事件,的,24,其次为,9,月份,4,月份,12,月份,学校易发生流感暴发的主要原因,青少年免疫功能发育不完善,居住条件差、人群密集,卫生意识差,防控措施不到位,无晨检制度,未及时上报疫情，及早处理,免疫工作薄弱,健康宣传工作不足,学校流感类突发公共卫生事件重点防控措施,依法开展防控工作,传染病法、学校卫生工作条例、疫苗流通和预防,接,种管理条例、学校和托幼机,构传染病疫情报告工作规范,制定完善制度、规章、预案,加强监测，及时报告疫情,加强病原学监测和加大对中小学等单位进行流感疫,苗预防接种,加强健康教育、培训,早期应对，加强疫情处置（病例管理、加强