认识几分之一0002

1、第 1 课时认识几分之一教学内容：P.87-89页例1和“试一试”及例 1及“想想做做” 1-7题。教学目标：一）知识与技能使学生结合具体情境认识一个物体或图形的几分之一，能联系实际说明几分之一、 的含义；了解分数各部分的名称，能读、写几分之一，能比较几分之一的大小。使学生经历从平均分的结果中抽象出几分之一的过程，发展形象思维及抽象、 概括等思维能力。三）情感态度与价值观使学生体会分数是来自生活实际的需要， 初步体会数的发展过程， 感受数学与生活的联 系，提高数学素养。教学重点：认识几分之一及其大小。教学难点：理解几分之一的含义。教学过程：一、导入1、创设情境，引入课题。同学们，徐老师今天给大

2、家带来了2 位好朋友，大家请看，它们是谁？生答：喜羊羊和美羊羊。喜羊羊和美羊羊趁着今天天气好想要出去野餐，可是在野餐的过程中， 它们遇到了一些小问题，需要大家帮忙解决一下， 大家愿意吗？ （生答） 它们想把带去的这些食品分配一下，可是不知道怎样分才公平，大家帮帮它们吧！我们先来看看它们都带了些什么？出示例 1 主题图。提问：观察野餐活动图， 你看到些什么？把每种食品都平均分成2 份，每人各分得多少？请小朋友自己想一想，把结果记住。交流：每种食品都平均分成 2 份，它们各分得多少？引导：小朋友现在发现，把 4个、 2瓶这两种食品都平均分成2 份，每份都能用以前学过的 1、 2这样的数表示，那 1

3、个蛋糕平均分成 2 份，不满 1 个，只能说每份分得“半个” 。这半个用什么样的数来表示呢？这时就要用到一种新的数分数，从今天起我们就来认识分数，这节课先认识几分之一。 （板书）2、演示观察，抽象概括。引导：把 1个蛋糕怎样分可以得到这半个呢？同学们自己分一分，看看是怎样分的， 每人分得究竟是多少。 （学生平均分操作，教师指导。 ）交流：怎样分的，每人分得其中的多少？结合学生交流结果，演示把蛋糕平均分成 2份，每人分得半个，是这 2 份中的 1 份。说明：指平均分的实物图形说， 把一个蛋糕平均分成 2 份，每人分得 2份中的 1份，这1 份就是这个蛋糕的二份这一，可以写成1/2。交流：这两个分

4、数哪个大、哪个小，你是怎样比较出来的？二份之一要这样写：先写短横线；平均分成2 份，在横线下面写 2；横线上面写 1，表示这样的 1 份。读作：二分之一。请大家一起跟读：二份之一。追问：这一份为什么可以用 1/2 表示？那另一份可以用哪个数表示？你是怎样想的，为 什么还是 1/2 ？指出：我们把一个蛋糕平均分成2 份，每份都是它的二分之一。 （板书：把一个蛋糕平均分成 2 份，每份都是它的 1/2。）回顾刚才分的过程，指名学生说说1/2 是怎样得到的。小结：我们把一个蛋糕平均分成2 份，这样的 1 份，就是 1/2。 1/2 是一个分数，分数 中间的短横线叫分数线， 下面表示平均分成 2 份的

5、这个 2 叫分母，上面这个表示这样一份的1 叫分子。3、练习徐老师给大家带来了一面魔术墙，大家一起来观察一下这面魔术墙的神奇之处吧4、动手操作，深化认识。引导：我们刚才通过平均分初步认识了1/2，那你能用一张正方形的纸折一折，涂上颜色表示出它的 1/2 吗？自己折一折，再和同桌交流是怎样折、怎样涂的。学生操作，教师指导。交流：你表示的 1/2 是怎样折，怎样涂的？（学生展示，互评）追问：每张纸上的涂色部分表示的是几份之几？谁的1/2？1/2 呢？时出示相应的用正方形纸片表示的1/2 和 1/4。比较：这些纸的折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么都可以表示它的指出：不管是怎样折的， 也不管折出

6、的这 1 份的形状是怎样的， 只要是把一张纸平均分 成 2 份，这样的 1 份就是它的 1/2 。引导：你还能用一张纸折出它的 1/4 吗？折一折，再互相交流。二、迁移推广，拓展认识出示例 2。1. 折纸表示分数。让学生展示折纸表示出它的 1/2和 1/4，并说明表示的理由，结合交流、展示，教师同追问：把正方形纸片平均分成 2 份，每份是它的1/2，另一张纸表示的是它的1/4。2. 比较大小。引导：这两个分数哪个大，哪个小，请你比一比，填一填。1/2 大于 1/4。指出：可以比涂色部分，看出 1/2 大于 1/4 ；也可以这样想，把同样大的纸片平均分， 分成 2 份比分成 4 份的份数少，每份

7、就大，所以3. 折纸比较。引导：你能在同样大的正方形纸片上表示它的1/8 吗？请折一折，涂一涂。让学生交流自己折出的 1/8，说说为什么是1/8。指出：把正方形纸片平均分在 8 份，每份就是它的 1/8，也就是说，平均分成几份，每份就是它的几份之一。引导：请你把折出的 1/8 和 1/2、1/4 比一比大小，看看哪个最大、哪个最小，在课本上填一填。交流：你的比较结果是怎样的？说说你比较的理由和方法。引导：大家来观察这 3 个分数大小关系的式子， 关于几分之一的大小比较， 你能发现什么？指出：当分子都是 1 时，可以比较分母小的分数反而大，分母大的分数反而小。三、应用内化，深化认识1.做“想想做做”第 1 题。学生看图独立填写分数。交流结果，说说是怎样想的。2. 做“想想做做”第 2 题。让学生判断选择。学生交流并说明理由。3. 做“想想做做”第 3 题。提问：这里条形图里每个条形表示几？下面每个条形图里的涂色部分可以表示几份之几呢？请你先填一填，再比较它们的大小。交流：各表示几分之几？这两个分数的大小怎样？你是怎样想的？指出：分子是 1 的分数，分母大的分数反而小，分母小的分数反而大。4. 做“想想做做”第 4 题。学生先涂色，再比较大小。交流检查，有错的订正。5. 做“想想做做”第 5 题。让学生在小组里讨论，互相交流。引导各小组交流自己的答案说明想法。6. 做“想