让爱的春风吹进每个学生的心田

1、让爱的春风吹进每个学生的心田敦好镇正坝小学廖晓兰俗话说：金无足赤，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社 会环境、自身的心理品质和基础不同，他们在校的表现也就不一样。另外，学生的道德品质和学习成绩还会随着年龄的增长， 外界因素的 影响而变化。班内出现部分差生纯属必然，作为教师应正确看待这一 点。那么我们应该怎样对待低差生呢？ 欲晓之以理，须先动之以情。” 这句老生常谈之言道出了情感与教学的关系。 只有班主任对后进生倾 注真诚的感情，后进生才会 亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师 的教诲，接受老师所传授的知识，在爱的氛围中取得进步。苏霍姆林斯基曾经说： 教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。

2、”这是一股强大的力量，能在人身上树立起一切美好的东西”。如果教师爱护学生，关心学生，学生亲其师，就会信其道，才能效其 行。差生在许多教师眼中是眼中钉、肉中刺，是绊脚石，他们遇到的 总是老师的冷面孔，对老师敬而远之，对老师的教育认为可望而不可 及；在同学面前差生总是抬不起头来，有自卑感。要转化差生，就必 须关心他们，对他们和其他学生一律平等。遇到差生出现问题，教师 不要轻易下结论，要尊重他们的人格，让他们感到集体的温暖、老师 的信任。只有这样，差生才有可能沿着老师的期望发展。首先、应与后进生建立和谐的师生关系。 一个班主任在学生心目 中必须有威信，但班主任的威信决不是靠打、骂、训建立起来的，是

3、靠教师和后进生之间感情的交流、延伸、发展，靠教师自己的言行建立起来的。我的体会是先有 信”而后有 感”，只有让后进生信任自己 的老师，教师在他们心目中才能建立威望，师生之间才会有一种和谐、 融洽、亲密的师生关系，才能保证教学任务的顺利完成。当后进生和 教师建立了一种良好的师生关系后，教学任务就会轻松自如地完成, 他们才会喜欢上你的课，并且能认真听讲，在课堂上有问题敢于发言, 敢于争论。另外，教师在课后对后进生要多关心、多照顾、多辅导, 从而使他们学习有信心，进步的步伐就会加快。我所教班级的后进生开始都不敢举手发言。这让我感到很头疼，一节课就那么几个学生举手，这可怎么是好呢？恼怒之下，我找来班干

4、部谈心，经过我的循循善诱他们终于鼓起勇气说出了心声我们都害怕说错了老师会批评。在这样的回答下我打了一个冷战，猛然惊觉这是我平时与学生 的交流少了呀。在他们的心中对老师是 敬畏”而不是 敬重”呀。于是,我经常抽班队课和课外活动时间去和他们谈心，和他们打成一片，让 他们把老师当作自己的朋友，对我有话敢说、敢问，有一种互相理解、 互相尊重、互相信任的默契，他们把老师当作大姐姐，从老师那里得 到温暖，得到关怀，把学习变成自觉行为，成绩也提高了不少。其次、是给后进生以鼓励和温暖。表扬的力量是无穷的。每个学 生都希望得到老师、同学的信赖、赞扬，差生也不例外。苏霍姆林斯 基说过，只有集体和教师首先看到学生优

5、点的地方，学生才能产生 上进心。”所以在教学中，班主任应十分珍惜后进生的一点一滴进步。要善于发现火种，善于将其点燃，星星之火，可以燎原”。帮后进生 克服自卑，建立自信，是转化后进生的一个关键。上课时，教师的眼神多光顾后进生，讲到难度大点的知识时，教师一个信任的目光，会 给后进生带去鼓舞和信心；提问时，设计浅显的题留给后进生，提问 后进生只要其言之有理，就当场给予热情鼓励和表场；批改作业时,后进生的作业要精批细改，并加上些热情的批语，如：老师为你的 进步鼓掌”、老师为你加油”、让我们一齐努力”、谢谢你的配合” 等。后进生拿到作业时，这些批语犹如添加剂、兴奋剂、催化剂，他 们会从中得到鼓励，感受到

6、老师的爱心；从中汲取动力，他们就会改 变以往的学习态度，由被动学习变为主动学习，甚至会主动找老师请 教一些学习上的问题，把自己的苦恼和学习弱点讲给老师听， 从而为 老师针对性地采取措施提供方便。最后还后进生一个温馨愉快的心境。 后进生一般都自卑，他们常 常在教师、同学的白眼、冷落中被抛弃，上课时总有一种压抑感。另 外后进生的心境不好，当然教学效果也差，我的体会是教师要面带微 笑，语言生动亲切、感人，使后进生有一种温暖感，像在家里听父母 教诲一样。我经常和后进生交心、谈心，对他们讲只要你尽心尽力学 习，态度端正，进步十分就是一个飞跃，一个可喜的进步，就是一个 好学生，老师相信你们会天天进步的。从而给差生创设了一个温馨愉 快的学习环境，在使后进生尝试成功的同时，不断提高学习信心，改 掉不良学习习惯，不断获得进步，最终转差为优。总之，转化后进生是一项艰巨而漫长的工作， 但只要教师用满腔 的爱心，春风化雨，让爱之花常