认识11-20各的认识教学设计新部编版

1、精品教学教案设计I Excellent teaching plan教师学科教案20- 20学年度第学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校4P 爲aiiL 4谡土LhW g. % 二严亠二X 2. 丄 7* V.” 一育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰也. -精品教学教案设计 | Excellent teaching plan认识1120各数教学设计一、教学目标一）知识与技能认识 11 20 各数，能正确数出数量在 11 20 之间的物体的个数，知道这些数是由 1 个十和几个一组成的，掌握 20 以内数的顺序 和大小。二）过程与方法借助实物、小棒、直尺等直观素材，充分经历数数的过程，认

2、识 数的组成、数序并感受数的大小关系。三）情感态度和价值观在活动中体会数学与实际生活的联系， 激发学生学习数学的兴趣。二、目标分析本课教学目标是学生在认识了 110各数，基本建立了数数的方 法，并在生活中接触过比 10大的数的基础上，通过观察、动手操作 等活动进一步认识 1 1 20各数的读法及组成。三、教学重难点教学重点：认识 1120各数，能准确数数、读数，掌握 20以内数的顺序并能比较数的大小。教学难点是理解1120各数是由 1 个 十和几个一组成的。教学难点：1120各数的组成，由以“一”为计数单位，到以“十” 和“一”为计数单位的连用，是学生认知上的飞跃，也是学生认知的 难点。四、教

3、学准备课件、集星卡、小棒等。五、教学过程（一）借助生活，引出新知1. 学生数出自己开学以来获得“学习星”的数量。2. 指名汇报，教师利用板书简单记录学生汇报的数 （8, 17, 11, 203. 揭示课题。生活中经常会遇到比 10大的数，今天就来认识这 样的数。（二）利用小棒，经历学习过程1. 对比中初步感知数的组成。（1）请学生数出11根小棒摆在桌子上，想办法让人一眼就看出 是11根。（2）出示各种摆法。（预设） 连续并排摆出11根。 10根小棒并排放在左边，1根小棒放在右边。(3) 学生交流与评价(大家欣赏哪种摆法)。2. 利用学生资源，深入理解数的组成。(1) 学生和教师一起数出10根小

4、棒捆成一捆，表示1个“十”, 读“十”。(2) 明确1根小棒是1个“一”，1个“十”和1个“一”合起来 是11,读作“十一”。3. 借助学习经验，自主探究1220数的组成。(1)认识12。师：已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根？两人一组边 摆边说，12根小棒再添上1根，是多少根?(2)认识1319各数。学生自主摆小棒，并记录个数的组成。（3）总结1119各数，这些书的组成均是“ 1个十和几个一”合 起来的数。(4)认识20.师：19根再添上1根是多少根？怎样能清楚看出是 20根？（预 设）10根捆成一捆放在左边，10根并排小棒放在右边。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰10根捆成一捆，

5、一共2捆。两幅图表示的数一样吗？哪个图让大家一眼看得清楚。在学生的活动中，让学生明白20是由2个十组成的，也是由20 个一组成的。（三）利用多种素材，建构数序观念1.利用直尺，初步感知20以内数的顺序。(1) 出示标有010各数的直尺，请同学们读一读，说说发现了什么规律。(预设)0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1011121314151617181920从左往右，数越来越大；从右往左，数越来越小。相邻的两个数之间相差1。(2) 出示直尺1120的刻度，让学生帮助1120各数找到相应 的位置。(3) 从小到大读一读0到20之间各数，再从大到小读一读。2.通过提问活动，加深学生对 20以内

6、数序的认识。(1) 16比17大还是小？ 19和18比谁大谁小？自己举例说一说 谁比谁大？谁比谁小?(2) 13前面一个数是几？后面一个数是几?(3) 18和20中间的数是多少？和19相邻的两个数是几和几?(4) 17离10近还是离20近？哪个数离19最近？哪个数离19 最远?(5)请学生像老师一样进行提问，并找学生回答，其他学生用手 势判断回答是否正确。3.利用数字卡片，进一步培养数感。1）将数字卡片“ 18”“14”“16”“19”“15”和“ 17”按一定顺序排排队。2）将副板书记录的部分学生集星数量按一定顺序排排队。四）实践应用，内化提升1基础应用1）数数。学生独立数出教材第 73 页“主题图”中不同学具的个数。并说说 用什么方法做到不重复、不遗漏。2）按要求数数同桌互相检查完成教材第 74 页“做一做” 第 2 题。3）按要求读数完成教材第 74 页“做一做” 第 3 题。2巩固延伸1）比比谁的卡片举得快。学生拿出写有0 20各数的数字卡片，教师或学生依次提出问题, 其他学生思考出答案后将相应数字卡片举起来， 速度快且正确者获胜。1 个十和 6 个一组成的数是什么？在 16 和 19 之间的数有哪些？ 15 前面的数是什么？ 学生像老师一样提问，学生按要求举数字卡片。2）向生活延伸。说一说在实际生活中，在哪里见到过 1120 各数。五）全课总结师：其实大