苏教版科学三下《今天天气怎么样》教学详案

1、今天天气怎么样金秀瑶族自治县民族小学罗玉教学内容分析：今天天气怎么样是苏教版小学科学 三年级下册第四单元关心天气的起始课，引导学生关注 天气现象，了解天气变化，力求调动已有的经验积累，通过 自主式探究、合作式探究、讨论交流等方法使学生对天气的 了解有一个初步的较全面的理解和认识，为今后的学习做好 铺垫。教学对象分析：三年级学生已经具备初步的观察能力和 自主学习的能力，由于生活经验的积累，他们或多或少都对 天气有所认识和了解，但是这些认识是零散的、片面的、不 够深入。所以学生在对本课重难点的理解和掌握上存在一定 的困难。教学目标知识目标：知道从哪些方面描述天气；知道通过什么途 径来了解天气预报；

2、认识一些常见的气象符号；知道现代和 古代人们观测天气的方法。科学探究：能够设计富有个性的符号记录天气情况；能 够认识到天气对人们生活的重要性。情感、态度和价值观：意识到天气对人们工作和生活的 影响，关注天气的变化；愿意像气象工作者那样观察研究天 气。教学重点：懂得天气影响人类的生产生活。教学难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化。教学准备:、学生收看本地当天的天气预报并记录下来二、每人收集一条关于天气的谚语，并理解它的意思。三、白纸、彩色笔。四、多媒体课件。教学过程设计:引入。师：同学们，你们平时在哪儿见过这样的画面？你能根 据上面的信息猜想到这位主持人在播报什么节目内容吗师：对，这位主持

3、人正在播报的是未来2 4小时的天气预报。二、交流天气预报的内容和获取的途径。1.师：罗老师想了解我们来宾今天的天气怎么样？昨晚大家看天气预报了吗？谁愿意当小小天气预报员，播报一 下今天的天气预报？指名回答。（结合学生的回答板书）2 .师：是的，我们在关心天气的时候，往往从天气状 况、气温、风力，还有湿度、紫外线强度等方面去了解天气情况的。3 .孩子们能找到这么完整的天气预报，可真了不起!能向大家说说，你们是通过什么方法获得今天的天气预报 的？生回答。师：现在社会的通讯真发达！有这么多的途径可以了解 到天气预报的情况。（出示图片）三、认识并动手设计气象符号1 .师：我们平时除了遇到今天这样的天气

4、状况外，还 会经常遇到什么天气情况呢？指名回答，然后出示图片。你们在看天气预报时，有没有注意到电视台气象员除了 用文字播报天气预报外，还会用各种各样的生动的气象符号 来表示这些常见的天气情况呢？如果你是气象员，你能不能 也设计一些气象符号来表示常见的天气情况呢？在设计之 前，有个小小的要求。（出示设计要求）2 .理解设计要求。你能读懂设计要求吗？“形象”“简洁”是什么意思呢?3 .读懂设计要求后，就请开始你的设计吧。学生用准备好的空白纸设计一种天气记录符号，并在组 内交流。展示，评价。（师在巡视间抽取有代表性的作品在展示 台上展示，并让学生说说是怎么想的，然后老师把作品粘贴在黑板上。4想不想了

5、解一下专业的气象员是用什么符号这些常见的天气情况呢？师出示课件。5 .师评价：看看同学们设计的气象符号，都快和专业的一模一样了！我们班的孩子设计水平真高！6.今天的天气该用哪个气象符号表示呢？（贴上对应的气象符号）四、介绍现代和古代观测天气的方法 。师：我们再来看看今天天气预报的内容。你们知道它是 怎么制作出来的吗？气象工作者又是怎样工作的呢？播放视频资料。师：是啊，正是有了这些先进的气象仪器，还有气象工 作者的辛勤劳动，我们昨晚就能知道今天甚至是未来几天的 天气情况了。那么，在这些气象仪器发明之前，古代的劳动人民能不能预 测未来天气呢？他们又是根据什么来判断的呢？指明答，然后出示课件。）师：

6、古代的劳动人民通过长期的观察积累，发现一些动 植物与天气存在某种关系，于是总结了许多谚语。你们知道 这方面的知识吗？组内交流自己收集到的一条关于天气的谚语。全班交流，并说说自己收集到的谚语的意思。课件出示一些谚语，指导学生理解。师：像这样的谚语还有很多很多，如果你有兴趣的话, 可以到网上收集更多的谚语进行了解，你也不妨掌握其中的 一两条，说不定哪天如果没有天气预报，你也能根据谚语判 断今天要不要带雨伞上学呢。五、天气与生活1.师：今天我们一起学习了天气预报的知识，想一想,每天了解它对我们小学生来说有什么作用呢?2 .除了我们，还有很多人也关心天气呢。你们知道他们是哪些人吗？他们为什么要关心天气呢?3 .出示图片。4 .其实从事任何工作的人都需要关心天气啊！所以才有“出门看天气”的说法，天气预报实在是太重要了。