自己的花是给别人看的教学案例

1、1、复习生字。（课件出示词语）自己的花是让别人看的教学设计设计说明：本课设计依照课标，体现学段特点，引导学生自主研 读。教学中抓住重点词句品读感悟，理解运用，进行语言文字训 练，通过多媒体课件理解感受课文内容， 从而使学生了解一些德 国的民族风情特点，感悟到德国人“人人为我，我为人人”的崇高境界，潜移默化地受到教育。教学内容：25、自己的花是让别人看的教学目标：1、有感情的朗读课文，背诵课文第3 自然段。、感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。教学重点：理解课文内容。 结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。教学难点：体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。教学方法：读

2、思结合、读写结合教具：多媒体课件 教学过程：导入 上节课，我们初读了课文，知道了德国是一个爱花的民族， 一个爱美的民族。这节课我们继续学习课文。2、揭题。通过检查同学们对字词掌握得很好，希望同学们在这节课有更好的表现。 设计意图 本环节的教学先 是通过复习生字词，扫清字词障碍，这是阅读教学的最 基本要求。接着话锋一转，鼓励学生这节课有更好的表 现，调动学生学习的积极性过渡语：我们来看一组德国的风景图片。1、课件出示一组风景图片。2、请同学们快速浏览课文，找一找：当季老先生在阔别哥廷根三十五年后，迎接我们的主人问他：你离开德国这 样久，有什么变化没有？季老先生是怎么回答的？（生 读文）课件出示：

3、“变化是有的，但是美丽并没有改变。 ”）师：季老先生说的“美丽并没有改变”指什么？下面请同学们自由读第二自然段，边读边想：从哪里看出德国人爱花？他们爱花的独特之处是什么？3、学生自由读第 2 自然段。4、学生汇报。（教师出示课件内容： “家家户户都在养花”在屋子里只能看到画得脊梁” ）学生读句子，理解“脊梁”师：哪些行为说明德国人爱花之“真切”？过渡语：5、过渡语：6、将花栽种在临街窗户的外面，将最美的花给别人看，这种做法令人惊叹。 ）当你和季老先生一样看到这奇异的异国风情时， 会怎么想？怎么说？（生答）师：爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏，这在我们看来是多么不可思议， 而在德国人

4、看来是如此的平常， 你从文中哪个词看出来了？ （莞尔一笑） “莞尔一笑”是怎么样一种笑？（生答） 出示课件：莞尔一笑的图片 补充材料：当时，季老先生在哥廷根租住的房子，房东姓欧朴尔。女主人欧朴尔太太大约五十多岁，是一个典型的德国家庭主妇，善良的像慈母一样，他们只有一个儿子，在外地上大学。季先生就住在他们儿子的房间，就像一位家庭成员一样，一住就是十年。师：听了这个介绍， 你觉得女房东是怎样一个人？简简单单的“正是这样”说明了什么？（养花给别人看）德国人爱花， 爱花就把花的美丽全部展现给大家一起享用，他们内敛而不张扬，淳朴简单的人生境界，就像花儿一样美丽。 下面让我们有感情的朗读这一段， 要读出作

5、者对德国人爱花之真切感到吃惊的语气。学生有感情的朗读第 2 自然段。指名读：“德国人养花是给别人看的”师：正是这样，也确实不错。 （边说边出示课件： “正是 这样。也确实不错。 ”） 这句话的前后半句都指什么？ （德国人养花是给别人看 的） 这样反复写的目的是什么？请用肯定的语气读这句话。7、过渡语：下面就让我们真真切切地到哥根廷去感受德国人爱花之学生自由读第 3自然段。 （结合课文插图边读边想象 ）师：读了这一段，你有什么感受 ?（ 花之多，花之美 ）从哪个词体会到的？生答：师出示课件“花团锦簇” “姹紫嫣红”）师：每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，看着花语，身处异国他乡的青年季先生，会有怎样

6、的感受？ （ 思 念故乡、思念亲人、思念祖国 ）师：是啊，这里的景色太美了，谁能读出作者对这“奇丽风景”的欣赏和赞美呢？ （指名读文 ） 设计意图本环节的教学抓住文中的关键词、 句，让学生在读书中揣 摩文本内涵 , 体会课文情感 , 感悟人间真情。师：仅仅是花美吗？（人也美） 课件出示句子： “人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。” 理解“耐人寻味” 。师：这种境界指什么？（课件出示：人人为我，我为人人）你怎么理解这句话， （板书：人人为我，我为人人）在生活中你有没有感受到“人人为我，我为人人”的境界，能举个生活中的例子吗？（ 生举例子 ）师：花，使季羡林想到如何做人，这本身也

7、是一种境界。 花很美，人也美。让我们带着这种美的情感再来有感情的朗 读这一段，并试着背诵。生读后，指名背诵。 设计意图该环节的教学 ,通过感情朗读、背诵的练习 ,旨在让学生读出情感 , 积累语言。师：通过对二、三自然段的学习， 你对这句话又有怎样的理解呢？出示课件： 变化是有的， 但是美丽并没有改变。 ）师：当作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根， 踏上他曾经留下生活的痕迹和情感的哥廷根，他回想起什么呢？（ 想起他在德国留学时的情景、 、）师：是啊！作者曾在德国留学十年之久，在留学期间他时常思念家乡、思念亲人、思念祖国。现在，时隔四五十年 又来到德国， 见到那家家户户窗口上的鲜花， 不由 得触景

8、生情， 仿佛进入了梦乡， 回到了四五十年前 的留学生活时代， 她陶醉在鲜花艳丽之中， 沉浸于 思想情绪之中， 正是这样的情绪， 使得季羡林在文 中这样写道：（课件出示：）多么奇丽的景色，多么 奇特的民族！ 我仿佛又回到了四五十年前， 我做了 一个花的梦，做了一个思乡的梦 。（齐读这句话）师：文中哪些句子是表现奇丽的，哪些是表现奇特民族的？（生 读相关句子）师：通过对课文的学习，你对课题是怎样理解的呢？ （ 生答）总结全文 学习了自己的花是让别人看的这篇课文，你有哪些收 获呢？四、 推荐读书：季羡林散文、季羡林先生五、作业： 1、摘抄课文中描写花美的句子。2、小练笔：学了这篇课文，你有什么感受，请写下来。 设计意图 该环节的教学 , 先是让学生谈学习课文后的感受 再说