五年级数学下册期末复习计划

1、小学五年级数学下册期末复习计划（502，503班）一、复习大致情况分析 本学期是教学内容比较多而时间又有点比较紧张的一个学期，新授课的教学任务一般要在第14周才能完成，实际只剩11天的复习时间。如此情况就更要制定好短期的复习计划。在这之前的新授课学习中，我已考虑到这学期的特殊性，已穿插或渗透一些零散的复习，时不时的让学生自己回家用电脑整理某单元知识点，加深学生记忆印象。或发一些练习题给学生做做操练。总之，学生已经七七八八复习一些。 二、复习指导思想 系统梳理学习内容，抓住重难点复习，实施针对性复习。 三、复习策略： 1.按书本设计基本程序，适当调整，由前到后；从简单到复杂循序渐进展开有条不紊的

2、系统梳理； 2.在系统梳理的基础上进行针对复习，主要针对第一步复习发现或存在的问题进行强化、纠正、补救等方面的复习工作 3.综合复习、分层练习，做到在练中复；在复中练，纵横交错混杂进行。 四、复习进程大致安排： 以下复习安排，只是初步的计划。如果在复习进程中遇到不科学或不合适，会做相应的调整。总之，一切根据学态动向实施复习进程。 计划复习时间复习内容课时安排第一阶段新授课-14周第一单元：观察物体1学生自己对各单元进行知识梳理。用电子文档或课件2.教师收存并要评价5课时（利用学生的课余时间）第二单元：因数与倍数第三单元：长方体和在正方体第四单元：分数的意义和性质第五单元：图形的运动第六单元：分

3、数的加法和减法第七单元：折线统计图第八单元：数学广角-找次品合计： 5课时第二阶段15周第二、四、六单元复习x x=把5kg的糖平均分装成4袋，每袋是这些糖的，每袋糖重kg1回顾知识整理2.解决易错问题3.纠正我学生的答题格式问题（1）直接写出答案，就只写最后结果（2）其他计算要要必要过程5课时合计：1周（5课时）第三阶段16周第一、三、五、七、八单元的复习，重点是第三单元的复习。做综合练习5课时合计：1周（5课时） 五、复习知识要点和注意点 第一部分：复习因数和倍数。教材抓住数的因数特征、质数与合数、公因数、公倍数、互质数这些重要的概念，以判断的形式为主进行复习。这样有利于学生弄清概念，把一

4、些易混淆的概念区别开。这些内容是以后学习分数和分数四则计算的基础知识，务必要求学生掌握好。求最大公约数和最小公倍数，用数目不太大的，比较常用的为主，以便于今后进一步学习时应用。 第二部分：复习分数的意义和性质。复习分数的意义和性质时，使学生清楚地掌握分数的意义很重要。通过几个小问题来复习有关分数意义方面的问题，其中包括什么叫做分数，分数与除法的关系，要能举例说明。分数可以表示一个量，当一个量不能用整数个计量单位来表示时，可以用分数表示，例如，4/5米；分数还可以表示两个量的关系，例如每段钢筋是全长的1/5。这些小问题都是今后学习分数的计算和应用题的基础。是为了使学生弄清分数与整数、小数的联系，

5、以及分数单位。约分和通分以及假分数与带分数、整数的互化都是今后学习分数计算的重要基础，以提高学生的熟练程度。教学要完成的主要任务是： （1）扩展对单位“1”的认识。 （2）概括分数的意义。 （3）理解“分母”、“分子”、“分数单位”的含义。 第三部分：复习分数的加法和减法。复习分数的加法和减法时，注意使学生弄清同分母分数加、减法和异分母分数加、减法的联系与区别。另外，还注意使学生掌握在进行分数加减混合运算时，怎样算比较简便。 第四部分：复习几何和统计。教材在复习几何知识的内容时，着重复习最基本的概念和计算，同时也适当加强知识间的联系，注意综合运用知识解决一些简单的实际问题。习长方体和正方体时，

6、除了要掌握好它们的形体特征之外，还要根据已有的空间观念，分清表面积和体积的概念，然后再做习题。为了使学生在计算长方体表面积时，弄清三组长方形面的长和宽各是多少，还可以补充一些求一个面或两个面的面积的习题，让学生练习。 第五部分：复习时的注意点： 分数与除法的关系 1主要任务： （1）掌握分数与除法的关系，扩展对分数意义的理解。 （2）应用分数和除法的关系，会用分数表示除法算式的商。 （3）应用分数与除法的关系，用分数表示把低级单位的数改写成高级单位的结果。 （4）应用分数与除法的关系，正确解答求一个数是另一个数的几分之几的问题。教学分数与除法的关系，可以从整数的等分除入手，再补充一个把一块月饼

7、平均分成4份，求一份是多少的题目作为铺垫，再研究把3块月饼平均分成4份，求每份是多少的题目。 对一个分数的意义的理解，也得到扩展。也就是说，对于一个分数所表示的意义，可以有两种说法了。 例如：3/5吨（1）把1吨看作单位“1”，平均分成5份，表示这样的3份，是3/5吨。 （2）把3吨看作单位“1”，平均分成5份，表示这样的1份，是3/5吨。 分数与除法关系的应用，教材安排主要体现在两个方面： 把低级单位的数改写成高级单位的数，不能用整数表示时，用分数表示商。p91的例4 求一个数是另一个数的几分之几，用除法计算。p92的例5 比较分数的大小 分数大小的比较，这一知识虽然在第八册中出现过，但是那

8、时主要是要求学生看图根据 数的意义比较同分母分数或分子是1的异分母分数的大小。现在要在此基础上，系统学习 分数大小的比较，并总结出方法。教学时，可从直观图入手，先根据分数的意义，根据所 需分数单位的多少、分数单位的大小，比较出分数的大小，再归纳概括出法则。 （1）要向学生说明比较两个分数的大小都是在单位“1”相同的情况下进行的，单位“1”相同是比较分数大小的前提。 （2）要重视算理的理解，把理说透，在明理的基础上，让学生自己概括出法则。教学时，不要急于概括规律，要通过分数大小的比较，加强学生对分数意义、分数单位的理解。 真分数和假分数 学生在第8册认识的分数基本是真分数（还有分子分母相等的假分

9、数），通过学习真分数和假分数，可以使学生对分数有更全面的理解。 教学可分为以下几步： 看图（直观图）写出各分数，其中包括真分数和假分数。建立真分数、假分数的概念。（举例、说意义） 通过用直线上的点表示分数，认识真分数、假分数与1的关系。 观察假分数的分子与分母的倍数关系，认识假分数的两种情况， 把阴影部分用分数表示时，注意帮助学生理解图意。 看图写分数时，这种形式的题目比较易错，学生往往写成2。教学时，要引导学生根据分数的意义、分子、分母的意义，理解图意。认识到这里是把1个圆看作单位“1”，平均分成4份，每份是，有这样的8份，是8/4，不是2。如果这两个圆没有分份，就用2表示。 关于假分数、整

10、数、带分数的互化 教学时，应让学生尝试探索，通过不同的途径得出结果。 把假分数化成整数或带分数的主要途径： 根据分数的意义，画图表示结果。 根据分数单位的个数进行推导 根据分数与除法的关系，计算结果 带分数化成假分数时，也应让学生自己探索，在明理的基础上总结方法。 分数的基本性质及其应用 关于分数的基本性质 分数的基本性质是在分数大小不变的前提下研究分子、分母变化的规律。教学中要引导学生通过观察、对比、分析，使学生在变化中找出规律，归纳出分数的基本性质。 教学设计逻辑层次： 第一层：通过生活实例，引出三个分数，并比较大小。 第二层：根据分数意义（直观、操作）或分数和除法的关系（计算），确定三个

11、分数大小相等。 第三层：进一步思考：为什么三个分数的分子、分母都不同，它们的大小却相等？ 这里面有什么规律吗？ 第四层：引导观察，发现规律。观察两个分数一组；有序观察：左右，右左 （联系商不变的性质） 第五层：总结概括，完善结论。（补充：0除外） 第六层：沟通联系。（商不变的性质） 关于约分。 约分是分数基本性质的应用，是分数计算中必须掌握的技能。这一节的知识点主要有2个，一是建立最简分数及约数的概念，二是掌握约分的方法。教学“约分”时，要注意以下几点： （1）学习约分之前，应复习有关互质数、能被2、5、3整除的数的特征、公约数、分数的基本性质等概念，为约分的学习打下基础。 （2）要让学生掌握

12、约分和最简分数的概念。约分是一个过程，是把分数化成同原分数相等的、但分子分母都比较小的分数的过程，最简分数则是一个结果，约分的结果一般是最简分数。但是这不是说只有把分数化成最简分数才算是约分。4/122/6的过程也是约分，只不过没有约成最简分数。（约分的结果部不一定是最简分数） （3）要让学生掌握约分的依据、方法及书写格式。 约分的格式不同于以往的计算，约分时要把分子、分母的公约数记在脑子里，把用公约数除分子、分母所得的商分别作为分子和分母，继续约分，直到约成最简分数为止。 初学约分时，不要求学生一下就约成最简分数，可逐步约分，熟练后再一次到位。初次练习时，不要提“又对又快”的要求。 关于通分

13、。 比较分数的大小、计算异分母分数加减法都要用到通分的知识。通分的依据是分数的基本性质，通分是分数的基本性质和求最小公倍数知识的综合应用。通过这一小节的学习，应使学生理解通分的意义，掌握通分的方法，能够比较熟练地进行通分，同时通过通分的教学，渗透转化的数学思想，培养学生此文转于斐斐课件园ffkj.net的学习能力。 教学中注意以下几点： （1）学习通分之前应使学生熟练掌握求最小公倍数的知识。 因为通分的过程中，确定公分母是重难点，而公分母的确定就要求几个分数的分母的最小公倍数。因此应让学生熟练地掌握求最小公倍数。 （2）教学时要注意通分的思维过程的指导。 通分时，找到公分母后，还要确定原分数分

14、子、分母需扩大的倍数。因通分时把分数化成分母相同的分数，所以应以分母扩大的倍数为准，分子也随着扩大相同的倍数，教学时要注意思维过程的指导。 （3）通分时，有带分数的不要丢掉整数部分。 有些通分的数是带分数，要提醒学生注意不要丢掉整数部分。 4在解决问题时，应鼓励学生灵活运用知识。 学习了约分和通分后，在比较分数大小时，一般是把分母不同的分数通分之后化成同分母分数，但是当分母比较大、而分母比较小时，也可将分数转化成分子相同的分数比较大小，但这不叫通分。 分数和小数的互化 1在学习分数与小数的互化前应复习好相关的基础知识。 2学习分数与小数的互化时，应注意让学生在理解算理的基础上，掌握算法。 分数的加法和减法 分数的加、减法是小学数学的重要基础知识之一，这部分内容是在学生掌握了整数、小数加、减法的意义及计算法则、分数的意义和性质以及通分、约分的基础上进行教