2021年农村中学生物理学习问题与对策

1、 精编范文 农村中学生物理学习问题与对策温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。农村中学生物理学习问题与对策 本文关键词：中学生, 对策, 物理, 农村, 学习农村中学生物理学习问题与对策 本文简介：摘要：目前农村中学生在物理学习中存在一些问题, 在物理教学过程中, 教师应当从精讲多练、研制实验器材、观察学生动态、精心准备教学内容和方法这几个方面提高学生的学习积极性。本文对农村中学生物理学习中存在的问题进行分析, 并提出相应的策略, 以期为我国农村物理教学提供一定的参考。关键词：物理教学;教学思农村中学生物理学习问题

2、与对策 本文内容：摘 要：目前农村中学生在物理学习中存在一些问题, 在物理教学过程中, 教师应当从精讲多练、研制实验器材、观察学生动态、精心准备教学内容和方法这几个方面提高学生的学习积极性。本文对农村中学生物理学习中存在的问题进行分析, 并提出相应的策略, 以期为我国农村物理教学提供一定的参考。关键词：物理教学; 教学思考; 农村; 中学生;引言社会需要综合素质强的高科技人才, 但农村中学物理课仍然沉浸于一支粉笔、一本书、以讲为主的传统教学模式, 学生的主体作用得不到发挥, 学生的学习能力得不到提高, 进而影响学生的综合素质的增强, 下面是笔者对农村物理教学工作的几点思考。一、目前农村中学生物

3、理学习中存在的问题（一）学生对物理学科认识存在偏差学生认为物理是一门理科, 只要求教师在课堂上讲清楚即可, 而在课后不需要再进行归纳整理, 认为自己已经听懂, 但在习题分析归纳时容易出现问题, 久而久之形成一种思路不清、无从下手的被动局面, 畏惧心理也由此形成。此外, 不少学生在考试或作业中遇到同类型的习题时感到熟悉, 真正做起题来却思维混乱, 出现错误。（二）直观性教学形同虚设物理是一门以实验为基础的自然科学, 农村中学几乎没有实训基地, 物理实验室也都是一些陈旧的实验器材。在实验课上, 学生往往以满足自己的好奇心为主, 没有仔细研究实验原理, 也没有认真观察实验现象, 更谈不上对实验的创新

4、, 遇到实验题凭借自己的主观想象去应付, 没有体现教学的直观性。（三）留守儿童占大多数, 学生的物理学习与生活脱轨农民工进城务工赚钱, 留守儿童较多, 其中大多数孩子, 经常和爷爷奶奶生活在一起, 他们以玩游戏、看电视等与学习无关的生活为主, 根本谈不上对所学物理知识的进一步探究, 也不能将生活中的情景引入物理学习, 使物理学习与日常生活脱轨。（四）分析物理问题的主观能动性不强物理与实际生活结合很紧密, 许多的物理问题均来源于日常生活, 很多学生不能很好地观察日常生活中的物理现象, 难以形成实际的观察能力, 在用物理知识解释和分析生活中的现象时, 不能准确到位, 导致分析结果和实际情况不符,

5、最终得不到正确的答案。（五）为了考试而学物理农村学生对物理学科认识不深, 没有将物理知识和社会发展结合起来。大部分学生认为物理抽象难懂, 而学习物理完全是为了应对高考, 对物理学习产生了消极的心理。（六）激励性原则缺口太大大多数农村教师在平时的教学中注重苦教, 对学生要求苦学, 心中常常想的是严字当头, 行为上常常是紧抓紧管, 忽视激励性原则, 这让学生产生了极大的逆反心理。二、农村物理教学应对策略（一）精讲多练, 使学生养成独立思考的学习习惯要让学生养成正确高效的学习习惯, 教师必须对学生进行指导, 但指导学习应确保充裕的时间, 这就要求教师在上课时精讲多练, 认真设计教学情景, 尽快激发学

6、生求知的欲望, 充分吸引他们的注意力1。教师授课时应言简意赅, 将自己应讲的内容完整地传授给学生。随后教师开展相关习题训练, 尽量将与授课内容相联系的习题归纳在一起, 实现逐类突破的效果。教师还要利用有限的教学资源, 如投影仪, 将部分学生所做的习题进行投影并点评, 特别是一些学困生的作业, 既要给予学生错误方面的纠正评判, 又要给予其鼓励, 这样既能激发他们的求知欲, 又使得他们的主观性、能动性得到提高。（二）刻苦钻研, 研制一些直观性实验器材在物质生活十_大雪纷飞等。因此, 笔者认为应当利用一切可以利用的时间, 带领莘莘学子走出校园参观学习, 从简单的传送带到复杂的应用于隧道开发中的GPS

7、定位, 通过了解物理知识在生活中的实际应用, 激发他们学习物理、应用物理的求知欲。（四）精心准备教学内容, 达到事半功倍之效面对农村学生见识较少、视野较窄的现状, 教师应该借助媒体网络下载与本节课有关的图片或动画演示, 制成教学课件, 将生活中与物理有关的现象引入课堂, 让学生对每节课都有学习兴趣, 通过这种做法, 充分吸引学生的注意力, 使他们高效理解所学知识, 并达到学以致用的目的, 逐步培养学生对物理的兴趣。教师通过轻松的课堂教学让学生吃透教材, 掌握重难点, 达到事半功倍的效果。（五）创设人文环境, 形成和谐氛围目前, 农村学生在学习中主体参与意识不强, 从语言表达到人际交流能力与城市

8、学生相比较有很大差距, 被动接受知识情况仍然很普遍, 绝大多数学生都喜欢围绕教师讲课的思路来回答是或不是对或不对, 而没有以一种课堂主体者的身份出现。为此, 教师要鼓励学生提问, 然后让学生之间交流辩论, 最后教师点评定论, 将教师的角色尽快变成主导者和参与者, 引发学生认知的冲突, 促进生生交流、师生互动。这样通过一系列的讨论, 学生会针对相同的问题, 采用不同的解决方法, 提升自身的应用能力, 同时也强化了对知识的理解。（六）长期明察暗访, 找准存在问题的症结物理知识在高考中主要体现在推理能力、分析综合能力、应用物理知识处理问题能力。教师在讲完习题之后, 要主动查访学生对该题的分析方法、推

9、理思路及问题解决过程, 及时发现共性和个性问题, 查漏补缺, 及早因材施教。教师应对他们成功的一面给予及时的肯定, 失误的方面也要及时指出, 不能有急躁情绪, 要对他们低标准、严要求, 遵照循序渐进的原则, 谆谆教导, 耐心地辅导, 让他们逐步提高。（七）家校联系, 消除负面影响在高科技时代, 学生接触的环境也由单一型转变为多元化, 广播影视、新闻媒体等触手可及, 自控能力强的学生和自控能力差的学生对此理解不同, 效果不同。为此学校应加强家校联系, 从家长口中了解学生的行为习惯, 有的放矢地培养学生良好的学习习惯, 将学校的思想、学科特点与家长交流, 促使家长和教师的目标和方向一致。教师在家长的积极配合和共同努力下, 使学生克服思想和行为上的懒散习惯, 养成良好的学习、生活习惯。结语综上所述, 在农村物理教学中, 教师需要不断创新教学方式, 积极组织学生开展学习交流活动, 加强联系生活实践, 注重操作能力培养, 全方位调动学生的学习积极性和