2021年暑期教师专业成长培训个人总结篇

1、暑期教师专业成长培训个人总结5篇有些事情可以在给我们一些心里的体会后，记录在我们的个人总结里。这样做可以让我们不断思考，不断进步。你想好怎么写个人总结了吗？以下是暑期教师专业成长培训的个人总结，仅供参考。欢迎阅读。暑期教师专业成长培训个人总结1今年暑假，我有幸参加了江苏省小学数学骨干教师培训。训练从7月25日到7月29日共5天，上午8点到晚上11点半，下午2点到5点半，中间休息20分钟。虽然我很累，背疼，住宿条件差，吃不饱，但是值得。听了9位特级教师的讲座，扬州育才实验学校教学部主任林俊给丹阳华南实验学校校长、省特级教师王文忠做了03010 小学生计算错误的研究的讲座；仪征实验小学主任、省特级

2、教师张秀华实施校本培训，提高教师研究能力；寻找小学数学教学的快乐扬州育才小学校长、省特级教师陈；未央区教研处高静老师让学生智慧学数学策略教学的实践与思考。智慧数学的真义由教育集团宝应实验小学校长陈先生主讲，合理使用教材，实施有效教学由句容实验小学校长先生主讲，最后一场讲座由邗江区教育局副局长、省特级教师、苏数学教育奖获得者游善培局长主讲。经过这次培训，我受益匪浅，具体情况报道如下：第一讲大概是小学数学教学案例反思与自学能力的培养。林老师的报告分为三个内容：研究背景、相关研究、行动研究(重点)。一般来说，当学生在计算中出错时，我们会对他们说：下次不能粗心大意。其实学生在计算上的错误，并不能完全怪

3、学生粗心。那是因为他们有些心智不成熟。林老师通过实例分析了小学生计算错误的原因：1 .感知一般，无法准确区分。比如：459=62，记忆力弱，不能及时提取。比如：875=713，注意力失衡，综合观察不可能。4.固定位置的干扰不能区别对待。5、联想失误，无法有效联系。我也和自己的教学有关，为什么学生会输很多计算？是我忽略了知识收敛的一些重要环节，还是我对学生的计算没有做足够的心理学研究，还是我缺乏技能训练？我觉得这些因素都有。通过这次培训，我对计算教学有了深入的了解，为我以后的教学指明了方向。第二讲把握学习起点，构建有效课堂，王老师主要从六个方面阐述了个人观点。1.幸福在数学之外。2.快乐高于阶级

4、。3.幸福在老师和学生之间。4.幸福在于解决问题。5.幸福在你心里。第三讲小学数学教育质量转型发展的思考自20世纪80年代以来，“问题解决”逐渐成为许多国家和地区数学教育的核心。他们认为解决问题很重要。活动是学校教育的一项任务，是数学教学的一种方式。如果部分数学教学以解决问题的方式进行，学生将有机会提出和解决问题，并经常进行解决问题的活动。随着时间的推移，他们会逐渐习惯于客观理性地面对问题，获得解决问题的方法、技巧和经验，从而形成解决问题的策略。我国数学课程改革顺应了国际先进的课程发展方向，将“问题解决”作为课程目标的一个方面。小学生计算错误的研究明确提出“解决问题”的总体目标：“学会运用数学

5、思维观察分析现实，解决日常生活和其他学科中的问题。”具体要求之一是形成一些解决问题的基本策略，体验解决问题策略的多样性，培养实践能力和创新能力。因此，在教学过程中，教师应帮助学生形成以问题解决策略为主、问题解决为辅的学习风格，并以问题解决策略的形成为契机为了达到这个目的，教师在教学中应该采用什么样的教学方法？张先生从以下几个方面阐述了这个问题：1 .创设情境，明确解决问题的目标。2.鼓励猜想，寻求解决问题的策略。3.交换猜想，优化解决问题的策略。4.练习并验证解决问题的策略。5.建立模型，得出解决问题的策略。6.反思概括，增强学生的战略意识。第四讲寻找小学数学教学的快乐“数学是什么？”祁尤敏老

6、师对数学做了形象的描述：“数学像竹子一样生长，扎根于大地，然后一棵接一棵地生长，有时长出新笋，长成新竹。几年后，竹子开花了，结出了种子，回到了地球上。”回顾小学数学教育，在“智能数学”提出之前，我们有过这样的经历和探索：1 .数学是一种文化。2.情感数学。3.有趣的数学。4.数学就是生活。5.数学就是思维。对比这些说法，我们强化了“智能数学”的思想。任何观点都可能是从其一面来的，而数学教育和学习一定是从其本质来的。“智能数学”并不在乎数学本身的准确定义，而是指向数学的教育和学习。“文化数学”显得飘渺，“情商数学”的“情商”多少有些普适性，“趣味数学”和“生活数学”则趋于简单实用。数学的演绎和归纳都体现了数学