升华凝华课标解读

1、升华和凝华 解读稿一、学习目标的设置学习目标设置的依据及相关解读 依据一：课程标准 相关内容：1、分别升华和凝华的状态变化；2、描述升华和凝华的基本特征；3、经历实验升华和凝华的探究过程；4、能和其他人交流实验的现象；5、根据探究物态变化过程，尝试将生活中和自然界中的一些现象联系起来。 解读： 分解知识：“物态变化”可以分解为：三态：气态，液态，固态。 “升华”可以分解为：固体转变为气体。 “凝华”可以分解为：气体转变为固体。“探究实验”可以分解为：升华和凝华实验的器材，安装，过程，记录，描 表。分解认知行为：“分别”可以分解为：会区分升华和凝华的现象。 “交流”可以分解为：小组交流，全班讨论

2、，师生交流等。 “联系现象”可以分解为：生活和自然界中的一些现象可以用初步学会去解 释大致的过程以及结果。依据二：单元教学目标相关内容：1、区别气体，液体和固体是物质存在的三种形态；2、明确物质在固体和气态之间相互转化；3、明白升华和凝华的含义；4、激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感，培养学生 的团队合作与交流的能力。解读：分解知识：“形态”可以分解为：气体，液体和固体； “升华”可以分解为：对低温固体快速加热； “凝华”可以分解为：对高温气体快速冷却；“实验探究”可以分解为：升华和凝华的实验记录过程；6分解认知行为：可以分解为：“经历” 发现等。“明白”“激发”想一想，做一

3、做，看看，说一说，比一比，体会，可以分解为：可以分解为：依据三：学习内容 本节课时人教版义务教育课程标准实验教材八年级上册第四单元物态变 化的第四节升华和凝华 。升华和凝华的现象学生并不陌生，教学的要求也 不是很高。主要是了解一些基本的规律，然后应用规律去解决生产和生活在的 某些比较简单的问题，但学生在进行实验探究的时候会出现以下的困难：一、 是在操作上控制好温度，才能是现象明显；二是观察现象不够及时，升华和凝 华的现象发生过程很短，把握不住就观察不到，或者观察不明显。 本节课的学习重点是：升华和凝华的物态变化学习难点是： 升华吸热、凝华放热和会分析升华和凝华现象依据四：学生学情 我们在进行教

4、学时必须从学生的所熟知的升华和凝华现象（如碘的升华、 水凝华成霜）入手，通过实验探究升华和凝华，引导学生解释日常生活和生产 中常见的升华和凝华现象。学生实验时，应鼓励学生尝试不同的方法和从不同 的角度去探究，发散学生的思维，拓展学生的团队合作和交流的能力，培养学 生实事求是和勇于探索的精神。从而引导学生“由生活走向物理，由物理走向 社会”。学习目标陈述 依据课程标准，单元目标，教学内容，结合学生实际情况，制定出本课时的学习目标： 1、区别气体，液体和固体是物质存在的三种形态； 2、明确物质在固体和气态之间相互转化； 3、明白升华和凝华的含义； 4、激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象

5、的情感，培养学生的团队合作与交流的能力。二、评价设计1、通过提问检测目标 1、 3，达标率 65。 2、通过实验探究，展示小组讨论结果来检测目标 2 达标率 65。 3、通过评价样题检测目标 4，达标率 70。评价样题：会区别，做到实际物态的选择。会根据所学的解释生活中和自然界中的现象。1、关于霜的形成，下列说法中正确的是A. 空气中的水蒸气遇冷凝华在物体上形成了霜B. 空气中的水蒸气遇冷液化在物体上形成了霜C. 空气中的水蒸气遇冷凝固在物体上形成了霜D. 空气中的水蒸气遇冷先液化再凝固在物体上形成了霜2、下面所说的现象中，属于升华现象的是A. 秋天，屋顶的瓦上结了一层霜B. 夏天，打开冰箱门

6、看到往外冒“白气”C. 冬天，室外冰冻的湿衣服干了D. 春天，下过雨后路面干了3、电灯泡使用的时间长了，其中的钨丝会变细，下列解释中正确的是A. 钨丝在使用过程中一部分升华了 B.钨丝在使用过程中一部分熔化了 C.钨丝在使用过程中一部分蒸发了 D.钨丝在使用过程中一部分液化了熔化铁水液化凝华升华汽化凝固4、用笔划线把下列现象同该现象所属的物态变化连起来 . 冬天玻璃窗户上的冰花 浇铸成工件 从游泳池上来感到凉爽 春天水池中的冰融化了 夏天放在衣柜中的樟脑丸不见了 秋天看到草上的露水三、教学流程预设本节课共分为五个教学环节：口头提问，复习铺垫；创设情景，提出问题； 自主合作，探究新知；课堂检测，

7、巩固新知；总结激励，内化新知。口头提问，复习铺垫 先复习第三节的汽化和液化的知识，汽化分为蒸发和沸腾两类，液化的两 种方式是重点，本环节设置几个提问：1、蒸发快慢的三个影响因素：2、沸腾的条件：3 、水沸腾的过程： 创设情景，提出问题 教师提供物理情景，学生根据给出的信息解决问题1、观看常温下得“人造雪景”的制作；2、寒冬，北方路边的地面上有白霜，从哪里来得？3、在气温低于零摄氏度的户外经过较长的时间仍能够把结冰的衣服晾 干，这是为什么？自主合作，探究新知第一步：整理器材，组装仪器 学生已经就问题提出自己的猜想，就依据猜想整理器材，组装仪器 第二步：分组实验探究，亲身体会1、做碘的升华实验，记

8、录实验现象。2、做碘的凝华实验，记录实验现象。3、产生这些物态变化的条件是什么？ 第三步：交流评价，归纳结论以小组为单位进行交流讨论各自的实验现象，小组派出代表在全班汇报， 师板书，让学生识别，引导学生不断总结，归纳出正确的结论。 第四步：整理结论在学生总结，归纳的基础上，教师再给以更完整的补充，最后师生达成共 识，得出正确的结论，师板书示范。 碘微微加热，紫色蒸气出现，由固态的碘直接变化为气态的碘蒸气，中 间不再经过液态的转换。 移开酒精灯后，碘蒸气逐渐的减少而消失，加上酒精灯后，紫色的蒸 气就又出现。说明了紫色蒸气的产生是吸热所致。 移开酒精灯待蒸气消失后，观察封闭的碘试管的底部，有一层紫

9、黑色 的晶体。该紫黑色的晶体是固态碘，碘蒸气遇冷后温度急速的下降，放出大 量的热量，变成固体碘。 升华过程需要吸热，凝华过程需要放热。 升华和凝华是互逆过程。第五步：总结，揭示课题板书课题：升华和凝华课堂检测，巩固新知1、关于霜的形成，下列说法中正确的是A. 空气中的水蒸气遇冷凝华在物体上形成了霜B. 空气中的水蒸气遇冷液化在物体上形成了霜C. 空气中的水蒸气遇冷凝固在物体上形成了霜D. 空气中的水蒸气遇冷先液化再凝固在物体上形成了霜2、下面所说的现象中，属于升华现象的是A. 秋天，屋顶的瓦上结了一层霜B. 夏天，打开冰箱门看到往外冒“白气”C. 冬天，室外冰冻的湿衣服干了D. 春天，下过雨后路面干了3、电灯泡使用的时间长了，其中的钨丝会变细，下列解释中正确的是A.钨丝在使用过程中一部分升华了 B.钨丝在使用过程中一部分熔化了C.钨丝在使用过程中一部分蒸发了D.钨丝在使用过程中一部分液化了熔化铁水 液化 凝华 升华 汽化 凝固4、用笔划线把下列现象同该现象所属的物态变化连起来.冬天玻璃窗户上的冰花 浇铸成工件 从游泳池上来感到凉爽 春天水池中的冰融化了 夏天放在衣柜中的樟脑丸不见了 秋天看到草上的露水总结激励，内化新知 师：通过这