人教版一年级上册数学第七单元认识钟表单元教案及教学反思

1、1.认识钟面和电子表。 2.认读整时。1. 结合学生的生活经验,学会看整时。2. 培养学生初步建立时间观念,从小养成珍惜时间的良好习惯。 3.培养学生的观察和辨析能力。1.关于教材第 84 页的情景图。可引导观察:图中都有什么?小朋友在做什么?你会看钟表吗?之后分两步教学:第一步认识钟面,要引导学生说出钟面上有什么?有 112 转圈排列的数字,有长针( 分针)、短针(时针);要明确时针、分针都是按数字 112 的排序进行运转的,时针慢,分针快第二步认识整时的时间。要明确:分针指 12,时针指几就是几时。并说明电子表整 时的表示法。此外,要让学生多操作,可进行拨针练习,画针练习,加强对整时的认识

2、,并结合教材 第 85 页图使学生明白时针一天转两圈。2.关于练习十九。第 3 题,老师可放手让学生自己试一试,对有困难的学生老师可以启发学生联系 20 以内数的顺序来想。第 4 题,老师引导学生联系自己的周末,说一说,培养时间观念和观察能力。 第 2 题和第 7 题是游戏题,可在课上进行,也可在课余进行。第 6 题,引导学生明白“快几时了”时针和分针分别指向什么地方 ; “几时过一点儿” 分针和时针又分别指向什么地方。认识钟表 1 课时认识钟表教材第 84、第 85 页的内容及练习十九。1. 结合生活实际,学会看钟表上的整时。2. 使学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。掌握看整时的方法

3、,学会看整时。实物钟,电子表,视频投影,钟表学具等。每天早晨,你们几时起床? 你们自己会看时间吗? 今天我们就来认识钟表。 (板书:认识钟表)1.认识钟面。出示实物钟。(1) 仔细观察,钟面上都有什么?(长针、短针、数字)(2) 明确:长针是分针,短针是时针。(3) 仔细观察:钟面上都有哪些数字,它们是怎样排列的?(有 112 的数字,它们是 按从小到大转圈排列的)(4) 可引导说出长针、短针都是按数字的排序运转的。2.认识整时。(1)出示主题图。1 图中都有什么,小女孩儿是几时起床的?(7 时)2 你怎样看出来是 7 时的?(小组讨论)a.从墙上的挂钟可以看出来。(学生说方法,大致对即可)老

4、师归纳:分针指着 12,时针指着 7 就是 7 时。b.从床头柜上的电子表可以看出来。(学生说方法)老师归纳:原来电子表是这样表示 7 时的,冒号前边写 7,后边写两个 0。(2)出示 8 时的钟面模型,请学生试认,并试写电子表表示 8 时的方法。 (3)拨时间。1 小组拨 3 时,并说方法。2 自己拨 6 时,互相判断。(4)归纳认整时的方法。分针指着 12,时针指着几就是几时。1. 练习十九的第 1 题。2. 练习十九的第 3 题。1. 练习十九的第 5 题。1. 练习十九的第 8 题。1. 教材第 85 页的内容。(1) 说出时间。(2) 写出时间。(3) 完整地说一说小明在什么时间干什

5、么。(4) 一天中有几个 7 时?几个 8 时?进行珍惜时间的教育。2. 6 时再过几时是 12 时?3 时和 9 时的钟面哪儿不同?3.画时针。6:00 12:00课堂作业新设计1. 略1. 4:00 10:00 6:00 12:003.第一个不对 4. 1 12思维训练1.略应改为 6:00第二个对2. 62. 略教材习题时针所指的位置不同练习十九2.略4.略6. 快 12 时了 8 时过一点儿 7.略认 识 整 时钟面的认识:在钟面上,有 12 个数字。有两根针,长的是分针,短的是时针。 整时:当分针指向 12 时,时针指几就是几时。1.尊重学生的认知,让学生乐“说”。在整个学习过程中,

6、老师始终与学生站在同一高度上引导学生探索学习。钟表外部结构认识、时刻的认读写 ,总是让学生先谈自己知道的,再针对学生不解的地方有的放矢地探索。即便是学生不解的地方 ,也让学生谈自己的看法,用学生自己思考问题的方式、学生的语言帮助其他学生。尊重学生已有 的生活经验,在感性经验的基础上构建相关的知识结构。2.尊重学生心理特点,让学生敢“动”。整节课,让学生在动中完成学习。观察“眼”动,操作“手”动,讨论“嘴”动,多种感官参与,一人动,同桌动,四人动,在动中 不断体验成功,使思维处于高度兴奋状态,主动完成学习。教材第 84 页设计了一幅“母亲叫孩子起床”的情景图,帮助学生认识钟面(分针和时针)和电子

7、表。学生每天都会经历妈妈叫自己起床的过程 ,一看到这幅图,就会联想到早晨起床的情境。学生在自己熟悉的生活情境里 ,会很自然地去认识钟表并感受那时是早晨 7 时。教材第 84 页下半部,将钟面与电子表表示时间的方式对照出现 ,使学生认识整时。教材第 85 页结合学生的生活实际,举出一天中的六个时刻所做的活动,让学生感受时间与生活的联系,帮助学生认识整时,会读写整时,并使学生初步了解一 天钟表上的时针要转两圈。要结合学生的实际生活认识时间。可以让学生在课前调查一下自己身边的父母、叔叔、阿姨的上下班时间,然后在课上说一说,使学生在具体的生活情境中感受时 间。在教学第 85 页内容的时候,老师可以让学

8、生结合自己的生活经验来说一说每幅图的内容,写出相应的时间;还可以让学生说一说自己的一天是怎么安排的,与图中的小朋友有什么不同,引导学生合理安排自己每天的生活和学习,养成遵守和珍惜时间的 好习惯。教学过程:一、创设生活情境,引入新课1.播放:闹钟报时间。问:这是什么声音?它在做什么?你想认识它吗?谈话:小闹钟是我们的朋友,我们的生活和学习都离不开它。 2.揭示课题。板书:认识钟表【设计意图:从学生的生活经验出发,让学生在具体的情境中学习 ,激发学习兴 趣】二、自主学习,认识钟面1. 学生自己观察钟面,把自己看到的说给同桌听。2. 提问:谁知道钟面上的这两根针叫什么名字?它们长得一样吗?【设计意图

9、:通过让学生观察钟面,对时针和分针进行比较,使学生进一步认识掌 握时针和分针的特征】明确:时针、分针。3. 学生在自己的钟面上指出时针和分针。4. 演示时针、分针旋转的方向,学生在学具上模仿操作。【设计意图:明确表针转动的方向,为操作钟表打基础】三、认识整时的两种表示法1.闹钟再次报时(7 时),问:钟面上是几时?老师讲解:正确的书面用语叫时刻,钟面上的时刻是 7 时。板书:7 时(学生齐读)2. 在不同的模型钟面上拨出 8 时、6 时、3 时。3. 引导学生观察整时时分针和时针的特点。3. 学生汇报:明确分针指着 12,时针指着几就是几时。【设计意图:让学生自主探究整时,钟面上时针分针的特点,培养学生的观察、探 究能力】5.比一比谁的观察能力最强。(1) 老师拨时针和分针 ,学生说时刻。(2) 老师说时刻,学生拨时针和分针。6.板书:7:00,提问:你见过这种时刻的写法吗?在哪里见过?明确:这是整时的第二种表示法,叫电子表示法。7.学生在田字格上书写两种表示法。四、巩固练习1.投影出示教材第 85 页的第一幅图,问:在做什么?几点了?你能把这个时刻写出 来吗?有几种写法呢?指名让学生板演。2. 学生独立完成教材第 85 页其他几幅图的时刻,对个别学生进行辅导。3. 投影展示,全班交流。4.