人教部编版八年级语文下学期第三单元单元测试试题

1、人教部编版八年级语文下学期第三单元单元测试试题时间： 120 分钟一、积累与运用 (30 分)1 下列书写及加点字的注音都有误的一项是满分： 120 分( )(2 分 )a 窈窕 ( ti o )b 悄怆 (chu ng)c 二黍 (sh ) d清洌 (li )俨然 (y n)垂髫 (ti o)罔不 (w ng)俶尔 (sh )篆章 (zhu n)壬戌 (x )蒹葭 (ji )阡陌 (m )翕忽 (x )寤寐 (m i)邑人 (y )间隔（ ji n ）2 下列句子中没有通假字的一项是 ( )(2 分)a 诎右臂支船c 近岸 ， 卷石底以出3 下列加点词不属于词类活用的一项是 a 渔人甚异之c

2、 凄神寒骨4 下列加点词的古今意思相同的一项是b 便要还家d 左手倚一衡木( )(2 分)b 其岸势犬牙差互d 东坡右手执卷端( )(2 分)a 有良田美池桑竹之属 c 乃记之而去b 率妻子邑人来此绝境d 而计其长曾不盈寸5 下列加点实词的意义和用法相同的一项是()( 2 分 )a 如鸣珮环 ， 心乐之黄发垂髫 ， 并怡然自乐b 不可久居c 余人各复延至其家 d 其中往来种作佛印居右 ， 鲁直居左 尝贻余核舟一往来翕忽6 下列加点虚词的意义和用法相同的一项是 a 以其境过清b 其岸势犬牙差互c 忘路之远近d 中峨冠而多髯者为东坡( )(2 分)能以径寸之木 则题名其上盖简桃核修狭者为之 乃记之

3、而去7 古诗文默写。 (8 分 )(1) 参差荇菜 ， 左右芼之。 _ ， _ 。 ( 关雎 )(2) 微君之故 ， _ ？( 式微 )(1) _ ， 悠悠我思。 ( 子衿 )(1) 望洞庭湖赠张丞相中隐喻想出来做官却没有途径的诗句是： _ 。_ ，(5) 送 杜 少 府 之 任 蜀 州 中 一 扫 离 别 愁 云 ， 给人 以 积 极 向 上 力 量 的 诗句 是 ： _ ， _ 。8 综合性学习。 ( 10 分 )吉米到中国学习中国传统文化 ，他在学习的过程中遇到了一些困难 助。(1) 【辨年龄排座位】 出席宴会的人 ， 年龄有如下的特点：古稀 垂髫 不惑 花甲 弱冠 而立， 请你给予帮请

4、你帮他按照从年长到年幼的顺序排好座位。(3 分 )(2)【作古诗领报酬】 吉米创作的一首七言绝句被校刊登载了，稿费以每字 7 元来计算 ( 只算正文 ， 不计标题和标点 ) 。吉米在写领条时 ， 不会用汉字大写数字的标准写 法来写金额 ， 请你帮帮他。 (2 分 )已领金额： _ 。(3)【读美文理语序】 今天的课堂作业有一道语序排列题 他把语序排列好 ， 将序号写在横线上。 ( 3 分 )，吉米被难住了 ，请你帮汉字 ， 你是中华文化的载体。 _ ；_ ； _ ；_ 。时间的 长河 ， 奔涌不息 ， 五千年的文化 ， 在你的舞蹈里 ， 源远流长。1 采菊东篱的悠然、带月荷锄的自在 ， 因为你

5、而淡泊成最美的风景2 玄妙灵动的狐女、变幻莫测的山市 ， 因为你而随乡道草庐的茶香流传3 石壕村中的夜啼、“安得广厦千万间”的呼声 ， 因为你而伴着诗人的忧愤振聋 发聩河畔婉转的雎鸠、白露时节的蒹葭 正确顺序： _ ， 因为你而一起被采进诗经的抑扬顿挫(4) 【开班会拟标语】 八年级 (6) 班将举行“走进传统文化”主题班会， 邀请吉米参加 ， 吉米想为这次活动拟写一副宣传对联， 请你帮帮他。 (2 分 )二、阅读理解 (40 分 )( 一 ) (4 分)蒹葭蒹葭苍苍 ， 白露为霜。所谓伊人 ， 在水一方。 溯洄从之 ， 道阻且长。溯游从之 ， 宛在水中央。 蒹葭萋萋 ， 白露未晞。所谓伊人

6、， 在水之湄。 溯洄从之 ， 道阻且跻。溯游从之 ， 宛在水中坻。 蒹葭采采 ， 白露未已。所谓伊人 ， 在水之涘。 溯洄从之 ， 道阻且右。溯游从之 ， 宛在水中沚。9 请解释这首诗中画线的句子。 (2 分)10 下列对这首诗的理解和分析 ， 不正确的一项是 ( )(2 分 )a 这首诗每章开头两句写景 ， 渲染了萧瑟冷落的气氛 ， 烘托出主人公凄婉惆怅 的心情。b 这首诗三次运用“宛”字 ， 给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。c 这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱 ， 表达了缠绵无尽的情感 ， 委婉动人。 d 这首诗表现了主人公对意中人执着追寻的精神以及可望而不可即的绝望情绪。( 二 ) (

7、天津中考改编 ) (10 分 )桃花源记 ( 节选 )林尽水源 ， 便得一山 ， 山有小口 ， 仿佛若有光。便舍船 ， 从口入。初极狭 ， 才通 人。复行数十步 ， 豁然开朗。土地平旷 ， 屋舍俨然 ，有良田、美池、桑竹之属。阡陌 交通 ， 鸡犬相闻。其中往来种作 ， 男女衣着 ， 悉如外人。黄发垂髫 ， 并怡然自乐。见渔人 ，乃大惊 ，问所从来。具答之。便要还家 ，设酒杀鸡作食。村中闻有此人 ， 咸来问讯。自云先世避秦时乱 ，率妻子邑人来此绝境 ，不复出焉 ，遂与外人间隔。问 今是何世 ，乃不知有汉 ，无论魏晋。此人一一为具言所闻 ， 皆叹惋。余人各复延至其 家 ， 皆出酒食。停数日 ， 辞

8、去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出 ， 得其船 ， 便扶向路 ， 处处志之。及郡下 ， 诣太守 ， 说如此。太守即遣人随 其往 ， 寻向所志 ， 遂迷 ， 不复得路。南阳刘子骥 ， 高尚士也 ， 闻之 ， 欣然规往。未果 ， 寻病终。后遂无问津者。 11 解释下面各句中加点的词。 (2 分 )(1) 屋舍俨然 ( 整齐的样子 ) (2) 阡陌交通 ( 交错相通 )(3) 咸来问讯 ( 全 ， 都 ) (4) 欣然规往 ( 打算 ， 计划 )12 下面句子不是省略句的一项是 ( )(2 分 )a 黄发垂髫 ， 并怡然自乐b 见渔人 ， 乃大惊 ， 问所从来c 及郡下 ， 诣太守 ， 说如此

9、 d 此人一一为具言所闻13 用现代汉语翻译下列句子。 (4 分)(1) 余人各复延至其家 ， 皆出酒食。(2) 既出 ， 得其船 ， 便扶向路 ， 处处志之。14 下面对选文的理解分析 ， 不正确的一项是 ( )(2 分 )a 选文通过环境描写 ， 为读者展现了桃花源美丽、和平、安宁的景象。b 作者描写桃花源人接待渔人的一些细节 ， 表现了他们的淳朴、热情。c “不足为外人道也”反映了桃花源人非常谦虚 ，不希望渔人再来打扰的心理。 d “桃花源”是作者心目中的理想社会 ， 但在当时的条件下不可能成为现实。( 三 ) ( 邵阳中考改编 ) (12 分 )【甲】 从小丘西行百二十步 ， 隔篁竹

10、， 闻水声 ， 如鸣珮环 ， 心乐之。伐竹取道 ， 下见小潭 ， 水尤清冽。全石以为底 ， 近岸 ， 卷石底以出 ， 为坻 ， 为屿 ， 为嵁 ， 为岩。 青树翠蔓 ， 蒙络摇缀 ， 参差披拂。潭中鱼可百许头 ，皆若空游无所依 ，日光下澈 ，影布石上。佁然不动 ，俶尔远逝 ， 往来翕忽 ， 似与游者相乐。潭西南而望 ， 斗折蛇行 ， 明灭可见。其岸势犬牙差互 ， 不可知其源。坐潭上 ， 四面竹树环合 ， 寂寥无人 ， 凄神寒骨 ， 悄怆幽邃。以其境过清 ， 不可久 居 ， 乃记之而去。( 柳宗元小石潭记 )【乙】 初二 ， 雨中上韬光庵 ， 雾树相引 ， 风烟披薄 ， 木末飞流 ， 江悬海挂。

11、倦 时踞石而坐 ， 倚竹而息。大都山之姿态得树而妍山之骨格得石而苍山之营卫 得水而 活 ，惟韬光道中能全有之。初到灵隐 ， 求所谓“楼观沧海日 ， 门对浙江潮”者 ， 竟无 所有。至韬光 ， 了了在吾目中矣。白太傅碑可读 ， 雨中泉可听 ，恨僧少可语耳。枕上 沸波 ， 终夜不息 ， 视听幽独 ， 喧极反寂。益信声无哀乐也。( 节选自明代萧士玮韬光庵小记 )【注释】 韬光庵：寺名 ，在杭州西湖。营卫：原指由饮食中吸收的营养物质 这里指精气。15 解释下列加点词的意思。 (2 分 )(1) 心乐之 ( )(2) 佁然不动 ( )(3) 益信声无哀乐也 ( )(4) 恨僧少可语耳 ( )，16 下列

12、加点字意义和用法相同的一项是( )(2 分)a 倦时踞石而坐 b 以其境过清学而不思则罔 以残年余力c 山之营卫得水而活 d 其岸势犬牙差互不可久居 ， 乃记之而去 而计其长曾不盈寸17 用斜线 (/) 为文中画波浪线的句子断句 ( 只限两处 ) 。(2 分 )大都山之姿态得树而妍 / 山之骨格得石而苍 / 山之营卫得水而活18 用现代汉语翻译下面句子。 (4 分)(1) 潭西南而望 ， 斗折蛇行 ， 明灭可见。(2) 枕上沸波 ， 终夜不息 ， 视听幽独 ， 喧极反寂。19 【甲】文最后柳宗元“以其境过清 ， 不可久居 ， 乃记之而去” ， 从中传达出了作者 _ 的心情。【乙】文从“恨僧少可

13、语耳”中流露了作者 (2 分 )_ 的情绪。( 四 ) ( 重庆中考 ) (14 分)少年书架1 喜欢书 ， 像喜欢一件宝物。小时每每发了新书 ， 都要找来旧报纸 ， 包了书皮 ， 工工整整写上：语文 ，数学然后是班级姓名。手里托着书 ，美滋滋看着 ，心里有 份庄重 ， 有种没来由的稳妥。2 学期末 ，新书变旧书 ，一如既往的整齐 ，只是有了岁月的痕迹 ，泛着淡淡的黄。 细心收起来 ， 放到纸箱里 ， 来年春天 ， 再搬出来晒太阳。3 偶然去老师家 ， 一进门就呆住了：老师客厅的一面墙 ， 宽宽大大一面架子 ， 大 大小小的书 ， 一本本直立着 ， 是一队队意气风发的少年 ， 春意荡漾啊！罗列

14、其中的 ， 还有照片 ，石膏雕像 ， 或者一盆小小的文竹我真是看呆了 ，书，可以这样放 ， 多 好！4 那是王老师用木板和木条 ，自己钉在墙上的 ， 美其名曰：书架。我用手抚摸着 那粗糙的木条、木板 ， 还有书 ， 像是久别的朋友 ， 细腻 ， 温暖。5 我迷恋上老师书架的样子了 ， 在书桌前 ，把书一本本立起来。左右用厚厚的字 典做靠背 ， 俨然一个小书架了。这小小发明 ， 竟然让我激动了许久。6 放学回家 ， 喜笑颜开地告诉爸妈 ， 我有书架了！爸妈一愣 ， 哪里的？7 待我把在老师家里的所见 ，以及自己在书桌上摆放的事告诉他们的时候 ，妈妈 嘴角漾起一份笑意 ， 眼里还有一抹难以名状的光

15、泽。8 那时 ， 家里的条件不好 ， 能上学读书 ， 已经是很幸福的事情了 ，哪里还敢奢望 买上一件这样“无用”的家伙呢？当然 ，我也会悄悄想：什么时候 ，我也会真的拥有 一个那样的小小书架？9 那是一个秋日 ， 天， 蓝蓝的 ， 几片厚厚的白云 ， 暖暖地轻轻飘着。爸爸下班回 家 ， 推着自行车进了院子 ， 朗声道：够了 ， 够了！10 什么够了？我和妈妈惊奇地从屋子里跑出来。看 ，这些木头足够做一个小书架 了。爸爸兴奋着。我看那些木条、木板 ，在爸爸的自行车后架上安静地等待着。小心 脏一下子活跃起来 ，不知所措了 ，我仿佛看见了 ，看见了那个美丽的家伙款款而来 爸爸利用下班的时间 ，去包装

16、厂 ，在丢弃的废料中 ，千挑万拣 ，捡来这能用的 木料。 歇班两天的爸爸 ，用砂纸 ，一点点地打磨着那些木头 ，准备好锤头、钢锯、各 种钉子、油漆放了学的我 ，迫不及待地往家里跑 ，蹲在一边 ，看着爸爸在木屑中 忙乎。 天， 静静的；阳光 ， 亮亮的。院子里似乎有了道道金光。两天的时间 指头过。， 掰着手 小小的书架成了！ 爸爸问我 ，喜欢什么颜色。我想啊 ， 想， 就调成黄色吧。爸爸涂漆 ，一遍又一 遍 ， 慢慢地 ， 小小书架成了土黄色 ， 是秋天叶子成熟的颜色。 风来 ， 漆干。抱起书架 ，放到桌子的一角 ， 把书一本本放进去。那欢喜 ， 宛如 莲花的一瓣 ， 在心里 ， 一点点绽开。放

17、满书的架子 ， 是一株亭亭玉立的稻子 ， 安静、 饱满。见到它 ， 如见到久违的老友。 日子深一脚浅一脚地过 ，它在身边 ，不离不弃 ，不恼不怒。经历各种漂泊 ，它 伴着我 ， 慢慢换了容颜。 家里也已拥有大大的书架 ，开阔大气。 而它早已泛起了油渍的光 ，笨拙而苍老。 即便如此 ，它亦端端正正地立在我的桌前 ，是我的长者 ，沉默不语 ，凝视着我 ，撑起 我的腰身。 如果有一天 ， 要我选择少年重来 ， 陪伴我的 ， 依然是少年书架。( 选自做人与处世 ， 有改动 )20 本文围绕“书架”写了哪几件事？请概括填空。(2 分)21 品读第段画线句 ， 请结合文章内容 ， 简要分析妈妈的心理。 (2 分) 妈妈嘴角漾起一份笑意 ， 眼里还有一抹难以名状的光泽。22 批注 ， 是一种很好的读书方法。请参照示例 做两条批注。 (4 分 )， 自选角度对文中第段画线句示例：那欢喜 ， 宛如莲花的一瓣 ， 在心里 ， 一点点绽开。批注一：以莲花的绽开来比喻我的欢喜 ，形象具体地再现了“我”放书时的心情。批注二：“一点点绽开”与前文“一本本放”相照应 越愉悦的过程。， 展现了“我”的心情越来23 在第 段中作者称书架为“久违的老友” ，第 段中又称之为“我的长者” ， 为什么？请结合全文分析。 (3 分)24 文中少年书架陪伴