培训机构学生心理咨询与干预制度

1、*教育学生心理咨询与干预制度为加强学生开展心理健康教育，根据中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，建构学校心理危机干预机制，提高未成年人思想道德水平和心理健康水平，从心理层面上予以疏导和帮助，消除潜在的压力和焦虑，防止形成严重的心理障碍和心理疾病，促进青少年人格 的健康发展，特制定本制度。一、建立学校心理危机干预系统1、预警系统学校心理危机干预的首要任务就是积极预防在学校管理范围内较大或重大事件的发生。该系统要能在尽可能早的时间内预警可能出现事件并能给予及时的疏导，要能对学校管理范围内的有心理危机倾向的高危人群进行必要的监控和疏导。2、应急系统学校心理危机干预的主要

2、任务就是，当在学校管理范围内发生较大或重大事件时，学校心理危机干预应急系统要能及时、有效地与负责危机干预的其他系统（教育管理、社会安全、医疗卫生、社会工作等）进行合作，有计划、有步骤地对事件当事人或人群进行心理干预，同时协助有关部门对与当事人或人群相关的人群（同学、教师）和亲属人群（家长、亲 戚）提供科学有效的心理援助和心理辅导。3、维护系统学校心理危机干预的维护系统是指在较大或重大事件发生后对当事人或人群，以及对与当事人或人群相关的人或人群提供补救性的、维护性的心理干预系统。维护系统的主要任务是：（1）由于种种原因，在事件发生时，心理危机干预人员无法到达现场，因而采取事后补救性的心理干预；（

3、2）事件发生后，对当事人或人群的继续跟踪的、维护性的心理干预；（3）事件发生后，对与当事人相关的人或人群的维护性心理 干预。心理健康教育活动课、团体心理辅导活动课、心理辅导讲座、心理健康教育展览等都是进行维护性心理干预的重要手段，尤其是在牵涉到的相关人群数量比较多的情况下。 二、具体措施学校心理危机系统中预警系统是最基本的组成部分。1、挑选热情大方、乐于帮助的学生担任各班“心理委员”，接受班主任及学校心理健康教育老师辅导，增强发现问 题的能力。2、 各班主任在学习有关心理健康教育理论的基础上，根据 教材内容对学生进行心理健康教育。3、 选材要尽量使心理学内容贴近学生生活实际，用一些通俗易懂的例

4、子帮助解释，将身边的现象用心理学观点去分析，以便学生更好地了解、接受心理知识，并在方法上努力做到既实用又便于操作。讲话形式可采用演讲式、说话式、报告式、 讨论式等。4、开展个别心理咨询和心理辅导。关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生及时进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。5、利用学校网站，设立心桥信箱，向学生宣传心理健康知识，让学生学会主动关心自己的心理问题，并能积极地寻找帮 助。6、 建立学生心理健康档案，对个别有心理问题和进行咨询 的学生做好资料记录，并进行情况分析。7、 重视学科教育

5、中的心理健康意识渗透。各学科在制定教学计划时渗透有关心理健康教育方面的内容，并能在上课、教 研课等活动中得到体现。8、开展问题生心理健康教育研究，针对各班确有心理问题的学生建立心理档案，针对存在问题共同讨论，进行专题研 究，寻求合适的教育对策。9、重视教师心理健康理论学习和实践教育(1) 鼓励教师参加心理健康教育方面考试，开展心理健康教育 专业的学历进修和培训。(2) 加强心理健康知识理论学习。要求教师认真研读有关学生心理健康方面的书籍，作好读书笔记，能理论应用实际。(3)教师努力提高自身心理素质，用良好的心态面对学生中、生活中出现的问题。在教育学生方面，人人都是心理健康辅导员，能慎重对待学生主动向教师提出的问题，并及时作好反 馈。三、学校心理危机干预原则1、 自下而上，尽早发现问题，及时予以干预，避免各类事 件发生。2、 自上而下，较严重的事件发生后，尽快进入干预，配合其他部门解决好问题，并对当事人进