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文档简介

1、基因的显性与隐性教案潢川二中 董本琳 一 教学目标 知识目标 1.举例说出什么是显性基因和隐性基因，显性性状和隐性性状。 2.描述控制相对性状的一对基因的传递特点。 3 举例说出相对性状与基因的显隐性之间的关系。 4.说明近亲结婚的危害。 能力目标 培养学生分析材料的能力，以及语言的归纳概括能力。 情感目标 培养学生运用科学态度和运用科学方法解释生活中的有关问题，认同优生优育，禁止近亲结婚。 二 教学思路设计 本节是前两节内容的综合和深入，学生学习了生物的性状是由一对基因控制的，遗传的实质是基因的遗传，因此新课前进行了新旧知识的链接，出了六到链接题，为学习新内容做好铺垫。然后又利用多媒体直观的

2、观看染色体、基因在亲子之间的传递，生殖细胞是基因在亲子代传递的桥梁，最后利用课本上的“想一想仪一仪”切入主题，激发学生积极参与和主动探索的欲望。 对孟德尔的杂交实验，指导学生阅读教材，结合实验，以问题推进方式分析实验结果，逐步得出结论。第一步由豌豆杂交实验初步认识基因的显性和隐性与相对性状之间的关系，第二步分析子二代自交实验，理解控制相对性状的一对基因的传递规律，分析基因组合表现出来的不同性状的原因，激发学生用类比法理解能否卷舌上升理论高度。 由能否卷舌现象过度到”禁止近亲结婚”的教学内容，分析白化病这一典型事例引导学生分析“近亲结婚”的危害。 三 教学重点和难点 教学重点 1.掌握相对性状与

3、基因的关系。 2.描述控制相对性状的一对基因的传递特点。 教学难点 描述控制相对性状的一对基因的传递特点。 四 教学方法 多媒体演示法、讨论法、分析归纳法，谈话引导法。 四 教具准备 教师准备 关于生殖过程中基因的传递图解、有关豌豆杂交实验及隐性遗传病图片的多媒体课件。 学生准备 课下收集的有关孟德尔的个人事迹及豌豆杂交实验资料。 五 教学过程 复习旧课，导入新课 上节课我们学习了基因如何在亲子代间的传递，咱们通过课件上的几个问题一起回顾一下。请大家思考并回答。 展示课件新旧链接 1、在生物的体细胞中，染色体是 （ ） 存在的，位于染色体上的基因也是（ ）存在。 2、在有性生殖过程中（ ）和 （ ） 就是基因在亲子代间传递的“桥梁”。 3、在形成精子或卵细胞的细胞分裂中，染色体要减少 （ ），而且是每对染色体中各有 （ ）进入精子或卵细胞。 4、基因控制生物的（ ）。 5、人的体细胞中的染色体为（ ）对 ，精子和卵细胞中的染色体为 （ ）条，受精卵是（ ）对 。 6、子代的每对染色体都是一半来自 （ ），一半来自（ ），所以子代具有父母双方的遗传特性。参考答案1成成 2精卵细 一、一 4性 5 23、23 23 6 父亲 母亲 (注：对于回答完善准确的同学，给予鼓励、赞扬性的评价；对于未完善的答案，应补充，并对此同学也给予鼓励、赞赏。

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