教学方案两位数乘两位数不进位教学方案

1、两位数乘两位数（不进位） 教材分析 例1呈现一幅老师买书的情境图，并引出解决“一共卖出了多少本？”问题的算式：1412，把乘法计算的教学置于具体情境之中。然后引导学生尝试通过点子图直观呈现给学生不同的计算方法，并引出竖式计算方法。 这样的教材设计是让学生在探索、交流中清楚了解笔算的过程和算理。 教学目标 1掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。 2理解用第二个乘数十位上的数乘第一个乘数的多少个“十”，乘得的数的末位要和乘数的十位对齐。 3培养认真计算的好习惯。 教学重难点 【教学重点】 掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。 【教学难点】 理解两位数乘两位数不进位乘法计算的算理。 课前

2、准备 教学课件、点子图 教学过程 一、情境导入。 （出示主情境图）师：王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本。你能提出什么数学问题？ 学生交流，教师引导明确：一共买了多少本？ 师：怎样列式呢？学生交流，教师引导明确：要求一共买了多少本书，就是要求12个14是多少，列成算式是1412。 师：观察这道算式有什么特点？ 学生交流，教师引导明确：两位数乘两位数。 二、 探索新知。 1. 提出问题：怎样计算1412呢？先试着算一算，并把你的算法用点子图表示出来。 学生探索、交流，教师引导明确不同想法： （1） 把12套看作3个4套，先求4套多少本，再求3个4套多少本。用算式表示：144=56（本）

3、 563=168（本）。 （2） 把12套分成10套和2套，先求10套多少本，再求2套多少本，最后求一共多少本。用算式表示： 1410=140（本） 142=28（本）140+28=168（本）。 2. 提出问题：能不能用竖式计算呢？你能试着算一算吗？ 学生尝试计算，同桌交流。 学生汇报，教师引导分析算法： （1）竖式应该怎样列？ （2）先算什么？表示什么？ （3）再算什么？表示什么？ （4）最后算什么？ 学生交流，教师引导明确：先用12个位上的2去乘14，算的是2套书的本数，再用12十位上的1去乘14，算的是10套书的本数，由于这里的1表示1个十，所以得数是14个十，得数的末位要和十位对齐，

4、个位上的0可以不写。最后把两次乘得的数加起来。 （出示做一做）学生独立做题，指名板演。 集体订正，教师引导计算过程与算理。最后可展示小视频讲解，以此巩固并加深对3. 本 节课知识的认识和理解。 注：此图片是微课缩略图，如需使用此资源，请插入微课两位数乘两位数（不进位）。 “ ” 三、 巩固练习。 注：此图片是动画缩略图，如需使用此资源，请插入动画两位数乘两位数的笔算乘法“练习（不进位）。 ”练习1：下图中一共有多少个鸡蛋？计算后，你有什么发现？ （1）学生圈一圈，算一算。 （2）学生交流，教师引导发现，明确竖式计算的算理。 练习2：竖式计算。 （1）指名板演，全班齐练。 （2）集体订正，教师引导明确计算过程与方法。 练习3：下面的计算正确吗？把错误的改正过来。 （1）学生独立纠错，组内交流。 （2）全班交流，教师明确错因，并总结避免错误的方法。 练习4： （1）指名板演，全班齐练。 （2）全班交