浅谈提高学生的语文阅读能力的教学方法

1、浅谈提高学生的语文阅读能力的教学方法 浅谈提高学生的语阅读能力的教学方法 阅读是语学习的重要环节之一，是培养学生的语语言感觉，语言把握能力，分析和理解能力的重要教学环节。初中阶段是学生成长的重要阶段，也是学生获取知识的关键时期。在这一阶段的阅读教学能够迅速地丰富学生的知识面、扩宽学生的阅读面，提升学生的语审美水平和学涵养的重要阶段。所以教师要重视初中阶段的语阅读教学，力图通过教学使得学生能够学会看书、学会阅读，进而提升学生的各方面素质和涵养。初中阶段的语阅读教学笔者认为应该从细处入手，从细处切入有关的阅读材料从而帮助学生从小到大对阅读材料进行把握，提升学生的阅读能力。从细处从手提升学生的阅读兴

2、趣和阅读能力笔者认为主要有以下几种方法。 一、激发学生的阅读兴趣 兴趣是最好的指引者。一旦拥有了对语阅读的兴趣，学生就会自觉地参与到阅读之中，自己会主动去阅读很多的书目和篇目。而兴趣同样也指引着学生走向深一步的学习。但是如果学生对语阅读没有兴趣，学生看到语阅读素材就会逃避，一上阅读就会昏昏欲睡，教学效果不佳，学生的学习效果也不明显，学生的阅读能力的提升也无从谈起。所以激发培养起学生的语阅读兴趣是做好语阅读教学工作的提前和关键。 激发出学生的语阅读兴趣需要将求一个循序渐进地过程。首先从较容易理解的篇目入手，使得学生在心理克服对阅读教学的畏惧感，在心理上真正接受阅读教学从而更好地完成阅读学习。例如

3、： 在初中语的教材中选录了很多现代阅读篇目如宗璞的紫藤萝瀑布、老舍先生的济南的冬天，还有不少经典的言篇目如王安石的伤仲永、蒲松龄的狼等，这些都是阅读的好素材。但是这些篇目之间的难度差异又有所不同，言因为其言的载体使得学生接触起会感觉到吃力，同时古人的总是借简洁的语言表达出某些深刻的人生哲学，学生的年纪小，人生阅历不足所以要充分进行了解是比较困难的。而现代在语言上没有隔阂，学生在心理上就更加容易接受。所以教师在安排教学计划时就可以将现代的阅读安排在前面，然后穿插进一篇或者是两篇言阅读篇目。这样学生阅读起的难度降低，接受起也更加简单高效。 所以教师进行阅读教学要激发起学生的阅读兴趣一定要注意到阅读

4、的篇目数量和次序的安排，这样才能够树立起学生的阅读自信心。 二、培养学生良好的阅读习惯 俗语云：态度决定一切！认真的态度是良好的习惯养成的。所以要做好阅读教学工作还必须要注意培养起学生良好的阅读习惯。 一个良好的习惯是从生活、学习中的点滴小事进行培养的，一旦学生具有了良好的阅读习惯那么学生在进行阅读时就能够将这业已形成有着良好的阅读习的良好习惯在无意识地状态下带入阅读学习之中。惯学生就能够更好地完成有关的阅读学习，提升阅读能力。 养成良好的阅读习惯一定要注意从细处入手，从细处切入，从点滴小事做起。例如： 学生在阅读中遇到一些生字、生词，很多学生要么是跳过，要么是似是而非地进行了解。但是我们都知

5、道很多时候就是这些生字、生词会影响学生的阅读效果和阅读的能力的提升。所以，在平时的阅读之中学生一旦遇到生字、生词就要及时翻阅字典将不懂的问题搞清楚。如在对老舍先生的济南的冬天进行阅读时，学生很有可能会遇到“响晴”、“镶”、“贮蓄”等生字、生词。而学生只有将这些生字、词的含义搞懂了，学生才能够更好地理解和把握。 所以教师要在平时的教学中就有意识地培养学生良好的阅读习惯。这样对学生今后的阅读提升都会有很大的帮助。 三、进行拓展训练，激发学生的创新思维 以上两点是阅读兴趣的培养和阅读能力提升的基础。要想提高学生阅读水平还是需要进行一些拓展性的探究训练，通过这些训练激发出学生的创新性思维。 在这里所讲

6、的创新性思维笔者认为主要是指创造性的能力和天马行空的想象力。就是说教师应该鼓励学生就自己看到的有关的阅读材料尽可能地发挥自己的想象力从而提出各种稀奇古怪的问题，进而帮助学生更好地做好阅读学习。例如： 在对五柳先生传的学习结束后，教师可以引导学生开展讨论教学。要求学生在理解的基础，向的主旨和五柳先生的意趣等方向进行探究。学生就很有可能对以下问题产生兴趣： 1、五柳先生是一个不为五斗米而折腰的淡泊名利的人，那么五柳先生经常醉酒，他的“醉”是什么原因造成的，他想要通过醉酒逃避什么还是表达了他自己一种怎样的内心世界呢？ 2、五柳先生的人生追求是很令人敬佩，但是在现在的社会还有可能会存在五柳先生这样人生追求并勇于实践的人吗？ 这样的问题是非常具有想象力也具有探究性的问题，都是从中的某一个“细处”入手进行探究的。而学生一旦对这些问题进行交流讨论得出结论，学生的阅读能力和创新能力均得到了提高。 所以教师一定要注意引导学生充分发挥自己的想象力并且充