英语人教版五年级上册What would you like 第二课时教案

1、教学设计与反思及课件要求 作业题目： 您在“个人研修计划”已经选定了一节课，作为本次研修的教学实践内容。请您针对这一节课，完成教学设计与反思和教学课件，将这一节课的成果作为培训成果资源包提交。培训成果资源包包括一份这堂课的“聚焦教学重难点的教学设计与反思”和一份与之对应的教学课件。 作业要求： 1. 教学设计与反思请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看； 2. 所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效； 3. 教学设计与反思和课件作为培训成果资源包，请以附件形式统一提交。（注：由于资源包上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮）； 4. 请至少查看一位同伴

2、提交的“培训成果资源包”，在其作品的下方给出您的合理评价和建议。 附件：教学设计与反思模板 教学设计与反思模板 聚焦教学重难点的教学设计与反思 课题名称：Unit 3 What would you like? 姓名： 姜思娟 工作单位： 鹤庆县新坪小学 学科年级： 五年级教材版本： 人教版 一、教学内容分析 本课是人教版PEP小学英语三年级起点五年级上册第三单元中的Part A Lets talk部分，主要学习内容是 ：听、说、认读单词“drink”“thirsty”，学会运用句型“What would you like to eat/drink?”本课的学习与学生的实际生活有很大联系，通过萨

3、拉和父母的对话教会学生灵活运用句型聊一聊关于饮食的话题。 二、教学目标 知识目标：1.听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。2.会用句子“What would you like to eat/drink?”并回答。 能力目标：能完成“Lets try”部分的听力任务。 情感目标：提高学生合作学习能力，能灵活运用所学句型聊关于饮食的话题。 三、学习者特征分析 五年级学生，对于食物的名称，已经有了一些知识储备，而且在之前的学习中，已 经涉及到了某些食物及饮料的单词，所以根据自己学生的实际情况，我把学生分为两类：一是对已有知识掌握比较好的同学，二是班里的几个后进生。根据不同学生提出不同

4、的知识目标、能力和情感目标，进行分层式教学。 四、教学策略选择与设计 教师准备录音带、课件以及单词卡。 五、教学重点及难点 教学重点：能听说认读单词“drink”和“thirsty”，能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。 教学难点：能灵活运用所学句型聊关于饮食的话题。 六、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 Step 1. Warm-up 1.Free talk T：Hello, boys and girls, how are you today? Ss: Fine, thank you. T: What do you have for breakfast? Ss: I hav

5、e . For breakfast. 教师依次出示上节课学习的新2.词卡片，全班学生大声说出相应的汉语意思。 Free talk 读单词并说出相应的汉语意思活跃课堂气氛 Step 2. Preview 学生拿出食物词卡，同桌合作，一 ,人问：“What would you like to eat?” ”另一人抽取词卡并回答：“Id like .同桌合作练习句型 复习所学过重点句型，为接下来的学习 做好铺垫Step 3. Presentation talk A. Lets 1. 教学单词说： (1) 教师做“口渴”的动作，喝thirsty.”， “然后再做 “Oh,Im：水，动”的作说 like

6、 to have something to drink“Id 和由此引出新单词“drink”.”， “thirsty”。 教师也可以用多媒体课件出示“乌鸦喝水”的故事，介绍说：“Look, the crow is thirsty now. Its looking for some water to drink.” 由此引出新单词。 (2) 教师用多媒体课件出示几种饮料的图片，如水、橙汁、可乐、茶等，问： ”“What would you like to drink?学生选择自己喜欢的饮料并回答：“Id like to drink some ” 学生同桌合作，谈论自己想(3) 喝些什么饮料。 2

7、. 介绍对话情景 talTheyre family. Its in SarahsT: king about what to eat and drink. listen to the tape and know Letssomething about their talking. 全班1.第一次播放教学录音， 学生跟着录音读。第二次播放教学录音，学生 听完录音后回答下面问题：s hungry? (1)Who(2)What would Father like to eat? (3)What would Father like to drink? Answer: (1)Father. (2)A sa

8、ndwich. (3) Some 读单词 根据自己的实际情况回答 同桌合作练习句型 跟读录音 根据录音回答问题 同桌合作联系对话，互帮互助，可以更快更有效的学 会句型及回答。 带着问题听录对于学生理解对音， 话内容有很大帮助。 water. 第三次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音 中的语音、语调。学生拿出人物头饰，同桌合4. 作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最并给予小礼物作为奖佳表演者” 励。5. Ask and answer 让学生自己读一读本部分的(1) 例词。请两位学生站起来示范对读(2) 对话。同桌合作，用例词替换对话(

9、3) 中的关键词，编写对话。教师请两三对学生上讲台表(4) 演编写的新对话。 分角色表演对话 尝试编写新对话 Step 4 Consolidation try Lets1. A. 明确听力任务(1) T: Sarah is hungry. What would she like to eat? Listen and fill in the blanks. 先让学生观察图片，然后播(2) 放教学录音；播放第一遍录音时，成填空任音内容完学生根据录务；播放第二次录音时，师生一 完成练习 小组交流 小组交流合作，共同学习，培养团结合作的能力 起核对答案。2. 让学生自制一份营养午餐的菜谱，并小组进行交流。 七、教学评价设计 学生进行自我评价： 1.这节课我学到了什么？ 2.单词是否能认读了？ 3.重点句型是否会运用了？ 对话表演是否能熟练且自然的做到？ 4.八、板书设计 Unit three What would you like? thirsty drink Im thirsty. -What would you like to eat / drink? -Id like 九、实践反思 本节课通过把Lets learn部分学习的重点句型及回答融入到对话中，让学生学会在具体的语境中运用句型。我通过反复练习，同桌合作训练，小组讨