阿房宫赋习题2

1、阿房宫赋习题 一、夯基训练 1.下列词语中,加点字的注音全都正确的一项是( ) A.贿赂(lu) 骊山(l) 妃嫔媵嫱(pn) B.剽掠(pio) 逦迤(y) 鼎铛玉石(dn) 直栏横槛(kn)呕哑(u) 囷囷(qn)C.架梁之椽(chun) D.雨霁(j)杳然(yo) 解析:A项,“赂”应读“l”,“骊”应读“l”;B项,“铛”应读“chn”;C项,“槛”应 读“jin”。 答案:D 2.对下列句子中加点词的解释,正确的一项是( ) A.奈何取之尽锱铢 锱铢:贵重的东西。 B.与嬴而不助五国也 与:跟、和。 固: C.独夫之心,日益骄固巩固。 D.戍卒叫,函谷举 举:拔、攻占。 解析:A项,

2、“锱铢”,古代重量单位,形容极为细微;B项,“与”,结交,亲附;C项,“固”,顽固。 答案:D 4.下列句子中,文言句式与例句相同的一项是( ) 例句:为国者无使为积威之所劫哉 A.灭六国者六国也,非秦也 B.洎牧以谗诛 C.赵尝五战于秦 D.朝歌夜弦,为秦宫人 解析:B项与例句均为被动句;A、D两项为判断句;C项为介词结构后置句。 答案:B 5.下列句子中,加点词的古今意义相同的一项是( ) A.一旦不能有,输来其间 B.而犹有可以不赂而胜之之势 C.韩魏之经营,齐楚之精英 存亡之理,胜负之数D.解析:A项,“一旦”,古义为“一天之间”,形容时间短;今义指不确定的时间,表示有一天。B项,“可

3、以”,古义为“可以凭借”,今义表示同意、能够。C项,“经营”,古义指金玉珠宝等物;今义指筹划、计划或组织。 答案:D 二、课内阅读 6.阅读下面的文字,完成第69题。 嗟乎!一人之心,千万人之心也。秦爱纷奢,人亦念其家。奈何取之尽锱铢,用之如泥沙?使负栋之柱,多于南亩之农夫;架梁之椽,多于机上之工女;钉头磷磷,多于在庾之粟粒;瓦缝参差,多于周身之帛缕;直栏横槛,多于九土之城郭;管弦呕哑,多于市人之言语。使天下之人,不敢言而敢怒。独夫之心,日益骄固。戍卒叫,函谷举,楚人一炬,可怜焦土! 呜呼!灭六国者六国也,非秦也;族秦者秦也,非天下也。嗟乎!使六国各爱其人,则足以拒秦;使秦复爱六国之人,则递三

4、世可至万世而为君,谁得而族灭也?秦人不暇自哀,而后人哀之;后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也。 对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是( ) A.奈何取之尽锱铢 锱铢:古代重量单位。锱、铢连用,极言其细微。 B.秦爱纷奢 喜爱。爱: 则递三世可至万世而为君C. 顺着次序传下。传递,递: D.后人哀之而不鉴之 鉴赏。鉴: 以为鉴。:名词的意动用法,解析:D项鉴:D 答案) 加点虚词的意义和用法分析正确的一项是( 7.下列句子中, 亦使后, 使负栋之柱,多于南亩之农夫后人哀之而不鉴之?奈何取之尽锱铢,用之如泥沙 人而复哀后人也 A.句的两个“之”相同,句的两个“而”不同。 B.句的两个“之”

5、不同,句的两个“而”也不同。 C.句的两个“之”相同,句的两个“而”也相同。 D.句的两个“之”不同,句的两个“而”相同。 两个“而”,一个表转折;,一个表顺接。一个是助词两个“之”,一个是代词解析:,:B 答案) ( 下列对文中画线的四个“后人”分析正确的一项是8.A.相同,都指秦以后的人;是指当时的唐人(如杜牧);是指秦人。 B.相同,都是指秦以后的人;是指唐以后的人。 C.相同,都是指秦以后的人;相同,都是指唐以后的人。 D.相同,都是指唐人(如杜牧);相同,都是指秦以后的人。 解析:指秦以后的人,指唐以后的人。 答案:B 9.对上述两段文字分析不正确的一项是( ) A.第一段用比喻句和

6、排比句,极言秦始皇不顾人民死活和民心向背,残民而自肥,很快失掉了民心。 B.第一段还写到了老百姓对于秦的暴政敢怒而不敢言,但最终还是像火山一样爆发出来,使秦迅速灭亡。 C.对于秦的灭亡和阿房宫的被烧毁,作者用“可怜焦土”一语寄予了一定的同情。 D.第二段作者更进一步指出,六国和秦的灭亡,都是由于内部原因造成的,见解极为深刻。 解析:C项,没有同情。 答案:C 三、延伸阅读 10.阅读下面的文字,完成第1014题。 感二鸟赋 (唐)韩愈 贞元十一年,五月戊辰,愈东归。癸酉,自潼关出,息于河之阴。时始去京师,有不遇时之叹。见行有笼白乌、白瞿鸟鹆而西者,号于道曰:“某土之守某官,使使者进于天子!”东

7、西行者皆避路,莫 敢正目焉。因窃自悲。幸生天下无事时,承先人之遗业,不职干戈耒耜、攻守耕获之勤;读书著文,自七岁至今,凡二十二年,其行己不敢有愧于道,其闲居思念前古当今之故,亦仅志其一二大者焉;选举于有司,与百十人偕进退,曾不得名荐书,齿下士于朝,以仰望天子之光明。今是鸟也,唯以羽毛之异,非有道德智谋承顾问赞教化者,乃反得蒙采擢荐进,光耀如此。故为赋以自悼,且明夫遭时者,虽小善必达;不遭时者,累善无所容焉。其辞曰: 吾何归乎!吾将既行而后思;诚不足以自存,苟有食其从之。出国门而东骛,触白日之隆景;时返顾以流涕,念西路之羌永。退潼关而坐息,窥黄流之奔猛;感二鸟之无知,方蒙恩而入幸。唯进退之殊异,

8、增余怀之耿耿。彼中心之何嘉,徒外饰焉是逞。余生命之湮阨,曾二鸟之不如;汨东西与南北,恒十年而不居;辱饱食其有数,况策名于荐书;时所好之为贤,庸有谓余之非愚! 盖上天之生余,亦有期于下地;盍求配于古人,独怊怅于无位!唯得之而不能,乃鬼神之所戏;幸年岁之未暮,庶无羡于斯类。 (选自韩昌黎文集校注,有删节) ) ( 不正确的一项是,对下列句子中加点词的解释A.自潼关出,息于河之阴 阴:水的北面。 B.不职干戈耒耒吕 职:主管。 C.且明夫遭时者 遭时:遇到好时机。 D.出国门而东骛 骛:奔驰。 解析:A项,阴:水的南面。 答案:A 12.下列句子分为四组,在文中能直接起到讽刺统治者作用的一组是( )

9、 东西行者皆避路,莫敢正目焉 乃反得蒙采擢荐进,光耀如此 彼中心之何嘉,徒外饰焉是逞 时返顾以流涕,念西路之羌永 余生命之湮阨,曾二鸟之不如 A. B. C. D. 解析:陈述的是行人的神态,描述的是作者离开长安时的沉重心情。 答案:B 13.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是( ) A.文章前三句话交代了时间、地点、经历、原委以及此时此际的心境,作者是带着怀才不遇的 心情离开长安的。 B.在文中,作者揭露了一种社会现实:封建统治者搜罗名花异鸟供自己享乐,谗佞的官僚到处掠 夺此种珍奇异物进献给朝廷,以求得国君的宠幸。 C.作者离开长安是深思熟虑之后作出的选择,他在京城里连吃饭都成问

10、题,借此表明了他的坎坷遭遇和愤激之情。 D.“庶无羡于斯类”这句话表明作者并不是真的要和鸟相比,不像鸟那样“蒙恩入幸”,被人当作玩物。 解析:C项,文中是“吾将既行而后思”,表明作者是踏上归路之后才思考的为什么离开长安这 个问题。 答案:C 14.请把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)见行有笼白乌、白瞿鸟鹆而西者,号于道曰:“某土之守某官,使使者进于天子。” (2)盖上天之生余,亦有期于下地;盍求配于古人,独怊怅于无位! 解析：参考译文:贞元十一年,五月戊辰日,我向东回归故里。癸酉日,我出了潼关,在黄河南岸休息。当时才离开长安不久,深有不逢时的感叹。看见路上的行人之中有用笼子装着白乌鸦、

11、白瞿鸟鹆(八哥)向西去长安的人,在路上喊着说:“某地方的某某长官,派遣使者进献它们给皇帝赏玩。”当时路上的行人都躲开道路,没有敢正眼瞧一下的。于是我暗自悲伤起来。我有幸生在没有战事的年代,继承了先人的遗业,不以战斗、农事、攻守、种田等作为职守;努力读书写文章,从七所以说是问,从来不敢有所违背,自己认为行为都是符合伦理道德的,一共二十二年了,岁起到现在心无愧的;我闲居的时候,思虑前古或当今的事情,其中的一些大的事端也差不多都能铭记不忘,了然于胸。可是礼部在选拔人才时,我和百十人一同进退,竟落得个榜上无名,只能在低级小官吏的簿册上列上个名字,才能在朝廷中能够仰望天子的光明。如今这两只鸟,只是凭借着

12、羽毛的奇异,并没有品德谋略承担利国利民的政治顾问、辅助教育感化人民的责任,却被朝臣推荐、引进和起用,荣耀到这种地步。所以写了这篇赋来痛惜自己,目的就是说明遇到好时机,即使有小的优点也能通达;如果生不逢时,即使有许多好处也不会被世事所容。辞赋的内容是这样的: 我为什么要离开长安回到故乡去!我只能踏上归路之后才思考这个问题;这里确实不能让自己 生存,于是哪里有饭吃就往哪里去了。出了国都的大门向东驰行,炎炎的烈日晒得身上发烫;时不时 地回过头去顾盼那离去的长安城(心里悲伤)而流下了眼泪,又怀念那西逝的道路可能永久难回。经过潼关坐在那里暂且休息,看见了黄河水水势凶猛;感叹无知的鸟却能够蒙恩受宠。人被疏

13、离鸟却被亲近,所遇的厚薄极其不同,增加了我心中的不平之气。那两只鸟的内心有什么好呢,只不过靠着外部的装饰来达到目的罢了。我的生命之路坎坷不平,竟然不如两只鸟儿;四处求食,从来不曾有安定的生活;天天能吃饱的好日子都能数得过来,何况在荐书上显耀着名字;当时人们所喜欢的东西就是有才能的,哪里有说我是不愚蠢的! 上天既然生下了我韩愈,当然也就希望我在人间做出一番事业来;为什么不同古代贤人比一比本领,却独独怅恨自己不曾取得官位!想得到官位却是不可能的,那是鬼神在戏弄他们;庆幸远没有到老大之年,那就大可不必羡慕那进献到朝廷去的那两只鸟儿了。 答案:(1)看见路上的行人之中有用笼子装着白乌鸦、白瞿鸟鹆(八哥

14、)向西去长安的人,在路上喊着说:“某地方的某某长官,派遣使者进献它们给皇帝赏玩。” (2)上天既然生下了我韩愈,当然也就寄希望于我,要我在人间做出一番事业来;为什么不同古代贤人比一比本领,却独独怅恨自己不曾取得官位! 四、语言运用 15.在下列文段横线处填写恰当的句子,使所填句子与原句句式整齐,文意贯通。 依据历史记载,杜牧借古讽今,吟成阿房宫赋;面对赤壁古战场,苏轼感慨万千,唱出大江东去; ; 。 解析:这是一道仿写题,要求分析仿句结构,上下句关系;其次,需要使整段的表意保持和谐一致,也就是文题要求的文意贯通。 答案:(1)面对无垠的大漠,王维有感而发,诵出长河落日 看到药典混乱,李时珍跋山涉水,写出本草纲目 (2)面对沈园旧迹,陆游睹物思人,诵出黄縢酥手 看到强敌入侵,辛弃疾叹古悲今,写成稼轩词 16.下面这段话是一篇语文教学论文的内容摘要,请加以筛选整合,提炼出五个能反映其主要信 息的关键词语或短语。散文是中小学阅读教学的主导文体。散文教学要建立学生和“这一篇”散文的链接,实质是建立学生的经验与作者的语文经验和人生经验的链接。本文结合具体的教学实例,揭示散文