E cel图表制作说课课件

1、十堰市科技学校,张驰,Excel,图表制作,说课纲要,教材分析,学情分析,教学策略,课后反思,教学过程,课后反思,教学策略,学情分析,教学过程,教材分析,教材分析,学情分析,教学策略,课后反思,教学过程,教材分析,清华大学出版社,吴庆菊,编著,计算机应用基础实,用教程,3.4,任务,4,用图表,表示工作表中数据,的关系,教学目标,帮助学生学会在,Excel,中怎样用图表形,象的表示数据,知识,目标,课后反思,教学策略,学情分析,教学过程,教材分析,学情分析,教学策略,课后反思,教学过程,教材分析,培养学生运用信息技术解决实际问题的,能力,能力,目标,培养学生团结协作的精神，激发学生,的学习兴趣

2、,情感,目标,教学,重点,教学,难点,1,图表的制作方法及步骤，两种常用图表的,特点,2,图表的分析及应用,1,数据源、图表类型、图表选项的选,择与修改,2,选择何种类型的图表来呈现数据,重点难点,教材分析,学情分析,教学策略,课后反思,教学过程,教材分析,学习能力,学情分析,课后反思,教材分析,学情分析,教学策略,课后反思,教学过程,知识技能,情感态度,乐于探究,不善于总结,word,软件的使用,Excel,计算与处理,数据,基础薄弱,学习兴趣不高,注意力不集中,学情分析,教学策略,任务驱动法,归纳总结法,提问启发法,创设情境法,教材分析,学情分析,教学策略,课后反思,教学过程,教学方法,教

3、学策略,教学策略,教材分析,学情分析,教学策略,课后反思,教学过程,学法指导,教学策略,自主探究法,合作交流法,示范促进法,做中学,学中做,教学过程,10,分钟,20,分钟,2,分钟,分组操作,任务驱动,情景导入,当堂检测,10,分钟,3,分钟,45,分钟,归纳总结,教学过程,教材分析,学情分析,教学策略,课后反思,教学过程,教学过程,创设情景，引入新课,教学过程,教材分析,学情分析,教学策略,课后反思,教学过程,设备数量表,3, 14,2, 9,1, 5,1, 5,2, 9,8, 35,2, 9,3, 14,打印机,显示器,扫描仪,示波器,UPS,终端桌,吸尘器,CPU,设备单价表,0,50

4、0,1,000,1,500,2,000,2,500,3,000,3,500,4,000,打,印,机,显,示,器,扫,描,仪,示,波,器,U,P,S,终,端,桌,吸,尘,器,C,P,U,单价,创设情景，引入新课,教学过程,教材分析,学情分析,教学策略,课后反思,教学过程,哪个设备单价,最高,哪个设备数量,最多,任务驱动，自主探究,1,教材分析,学情分析,教学策略,课后反思,教学过程,教学过程,货,币,格,式,金额计算,表格样式,任务驱动，自主探究,教学过程,教材分析,学情分析,教学策略,课后反思,教学过程,1,教师活动】：准备好数据表，演,示操作，讲解,学生活动】：通过观看，根据分,组情况，每组

5、安排两名学生上前操,作,计算金额将用到前面所,讲的公式计算，回顾公式的,编辑,1,任务驱动，合作探究,教学过程,教材分析,学情分析,教学策略,课后反思,教学过程,任务驱动，合作探究,教学过程,教材分析,学情分析,教学策略,课后反思,教学过程,2,使用【图表向导】按钮，创建“设备单价,表,操作,点击工具栏【图表向导】按钮,打开【图表向导,步骤一图表类型：选择柱形图,步骤二图表源数据：选择“设备名称”和“单价”列,步骤三图表选项：图表标题“单价,步骤四图表位置：作为对象插入,任务驱动，合作探究,教学过程,教材分析,学情分析,教学策略,课后反思,教学过程,2,CTRL,键选择,不连续的区域,选择源数

6、据时需要注意的事项,2,任务驱动，巩固练习,教材分析,学情分析,教学策略,课后反思,教学过程,教学过程,设备单价表,0,500,1,000,1,500,2,000,2,500,3,000,3,500,4,000,打,印,机,显,示,器,扫,描,仪,示,波,器,U,P,S,终,端,桌,吸,尘,器,C,P,U,单价,柱形图直观表达数据的大小值,柱形图直观表示数值的大,小,任务驱动，自主探究,教学过程,教材分析,学情分析,教学策略,课后反思,教学过程,2,教师活动】：准备好数据表，演,示操作，讲解,学生活动】：通过观看，根据分,组情况，每组安排两名学生上前操,作,根据表中数据，分析单价最高,和单价最

7、低的设备,要求,图表名称,为“设备,单价表,数据标志,为“单价,图例,位置居中,2,任务驱动，巩固练习,教材分析,学情分析,教学策略,课后反思,教学过程,教学过程,任务驱动，合作探究,教学过程,教材分析,学情分析,教学策略,课后反思,教学过程,3,使用【图表向导】按钮，创建“设备数量表,点击工具栏【图表向导】按钮,打开【图表向导,1,步骤一图表类型：选择,饼图,2,步骤二图表源数据：选择“设备名称”和,设备数量”列,3,步骤三图表选项：图表标题“设备数量表,4,步骤四图表位置：作为对象插入,任务驱动，合作探究,教学过程,教材分析,学情分析,教学策略,课后反思,教学过程,3,CTRL,键选择,不

8、连续的区域,注意源数据的变化,3,教材分析,学情分析,教学策略,课后反思,教学过程,任务驱动，巩固练习,教学过程,设备数量表,3, 14,2, 9,1, 5,1, 5,2, 9,8, 35,2, 9,3, 14,打印机,显示器,扫描仪,示波器,UPS,终端桌,吸尘器,CPU,饼图直观的表达数据占总量,的多少,任务驱动，自主探究,教学过程,教材分析,学情分析,教学策略,课后反思,教学过程,3,教师活动】：准备好数据表，演,示操作，讲解,学生活动】：通过观看，根据分,组情况，每组安排两名学生上前操,作,当堂检测，反馈教学,教学过程,教材分析,学情分析,教学策略,课后反思,教学过程,4,教师活动】：

9、布置任务,学生活动】：根据分组情况，每组安排两名,学生上前操作,注意事项】：学生在制作过程中要注意源数,据的变化，教师根据每组学生建立图表过程和,结果，进行点评和总结,4,当堂检测，反馈教学,教材分析,学情分析,教学策略,课后反思,教学过程,教学过程,归纳总结，课外延伸,图表向导,步骤一,选择图表类型,步骤二,选定图表源数据,步骤三,图表标记选项,步骤四,图表放置位置,柱形图,适合于比较数据的大小,饼图,主要用来分析数据所占的比例,1,图表创建,2,图表类型,教学过程,教材分析,学情分析,教学策略,课后反思,教学过程,3,归纳总结，课外延伸,教学过程,教材分析,学情分析,教学策略,课后反思,教学过程,3,1,图表的创建方法有哪些,2,图表类型有哪些,3,下次上机时将对任务,4,操作并现,场评分,课后反思,在,Excel,软件中，