2021年引导式教学法在汽车构造实习教学中的应用

1、引导式教学法在汽车构造实习教学中的应用 引导式教学法在汽车构造实习教学中的应用 *港技工学校 彭建洲 摘要：随着素质教育的实施和深入，实操老师“八仙过海，各显神通”，他们利用大量的实物、 _、板书进行直观教学，而现在逐渐把多媒体教学运用到课堂上，充分利用动画以及实物演示法，这样直观的教学极大的激发了学生的学习兴趣，从而提高了学生对实操的积极性和主动性，使实操理论课堂告别了以前老师唱“独角戏”的冷清场面，出现了紧张摔死的师生共动“大汇演”。但美中不足的是，这种师生共动大多是由老师来调动学生，学生都要受到老师的约束。这不利于学生创新意识的培养和创新能力的发展。为了让学生既积极又创新。结果，让学生精

2、神保持饱满，课堂气氛活跃，互动性较好，从而使教学得到很不错效果。 关键词：说； 演； 论； 评； 巡 一、说 每一节课，大部分都是由教师“说”来完成。教学时，通过老师的操练，学生大部分已能顺着教师的教学进度来掌握知识。课下布置学生充分进行练习，积极准备。第二节课由学生代替老师来操练学生，将一个班分成几组，让每组的学生抽出一位同学自备实物和 _，走上讲台当小老师。自己则退到台下稍加指导。在老师的鼓动下，“小老师们”自告奋勇，竟相登台。他们利用实物和 _穿插训练。例如：在汽车构造中，大部分零件都要求同学们去记，那么学生利用这些实物：手举差速器的行星齿轮说：“这是”“行星齿轮”台下学生异口同声。再指

3、半轴齿轮“这是”“半轴齿轮”学生齐答，声音响亮，情绪激昂。小老师们的举手投足深深吸引了台下同学，使他们目不转睛。有时小老师怯怯地笑，抖抖地擦汗，充满秀气的动作，把台下同学逗得开怀大笑； 台下同学不经意的错误又把台上的“小老师”逗得忍俊不禁。众多的零件名称就在笑声和掌声中慢慢巩固了。(:/) 二、演 在上实操课中，演示是实习指导课的重要阶段，整个课堂不可缺少的一部分。教师的示范是让学生对技能操作从直观上了解“做什么”“怎么做”，引起学生对操作内容的认识。也既是教学生如何进行操作，也就是如何去动手。在完成这些课程中，进行操作讲解时，请班里某一位同学做“小老师”同时进行演示，在这个演示的过程中，应注

4、意跟老师一起演示那位“小老师”的进度，一定要让学生的进度跟老师的节奏，要不在一旁的其他学生就无法看清是怎样进行实操，或会将顺序 _，还要注意“小老师”在操作时的方法，以及对“小老师”出现错误时及时提醒，并根据错误进行分析说明后纠正。在讲解汽车构造各个系或各个机构的工作原理时可以利用动画进行讲解，如 :液压制动系的工作原理等.因学校现在推行“行为导向法”，这样的话，更能使学生在学习时按照老师所讲的方法进行操作，也使这位“小老师”领悟到学习知识的简单性和对这个项目内容印象加深，从而提高学生的学习兴趣、培养创新思维、形成关键能力。 三、论 收集本专业的典型实例，讨论前先发给学生，使每个学生都作好充分

5、的准备，然后参加讨论，进行分析研究，从中吸取经验教训，取长补短，提高学生的分析能力和心智技能水平。在训练教学中，我采用“自学点拨”式教学法。课下让学生认真预习，课上对讲课的内容提出质疑，由“小老师”主动解答，解答不完善的再由其他同学补充解决直到讨论解决，最后让“小老师”带领各小组的同学归纳，老师由*退到幕后稍加点拨。在讨论过程中“小老师”们各抒己见， _，课上“活”了，理也“明”了，而在实操时学生们为了找出好点子，好方法，都能积极的去动手操作，对自己的所讲的观点进行反驳，去证实； 还可以在训练中认识到方法错误的原因，可以得到及时的纠正，更重要的是各个项目的实操内容也明显提高了准确性和效率性，证

6、实了更好的论点，大家都得到共识。 四、评 也既是我们所讲的成绩考核。生产实习教学的成绩考核是职业技术学校生产实习教学过程中的一项重要内容。它是生产实习指导教师按照生产实习教学计划和教学大纲的要求，让学生在规定的时间内，按指定的方式和要求完成一定量的操作技能训练，然后，由生产实习指导教师根据考核的基本要求和评分标准，对学生完成的技能训练工件的数量和质量进行评分，评出学生的生产实习成绩。在教学实践还可以尝试让学生当 “小老师”为其他同学的操作进行考核，按照学校的教学大纲里面的要求制定一个评分标准，这样“小老师”就可以按照制定的评分标准进行对其他学生进行考核，这样就可以做到公正、公平。为了秉公执法，

7、当好“小老师”，他们都能积极查阅课本及认真操作，与同学商量，请教老师，不但辩明了“是非”，还增长了见识，同时也使学生的自学能力得到提高。由于采用竞争机制，能者上，庸者下。同学们为了能当上小老师而努力。没当上“小老师”的同学，个个“摩拳擦掌”，跃跃欲试，力求早日当选。“小老师”们个个尽心竭力，不敢有丝毫怠慢，惟恐被淘汰，在评定的过程中，他们都能一丝不苟，对自己的工作认真负责，还能自觉与他人进行比较，找出自身不足，以便取长补短，让自己不断地进步。 五、巡 巡回指导是指老师主动逐个工位检查学生的操作方法和工艺步骤，耐心解答学生的提问，及时发现问题和解决问题，注意制止学生的违规行为。技校的教学质量，在

8、很大程度上取决于生产实习课的教学。而实习课的教学必须遵循教学正常进行，巡回指导是其中最重要的中心环节。在巡回指导时，首先对“小老师”进行指导，这样的话“小老师”就可以带领自己组的同学进行实操，并指导同学们实操； 在指导“小老师”时一定要注意观察他的实操步骤，不能让“小老师”出现一点错误，如果一有出错的话就得及时让他纠正过来，同时也要注意安全，因为安全是我们生产的首要条件，有了安全才能进行生产； 还有就是在“小老师”操作过程中不断提问一些相关的问题，这样就可以让他很很好的掌握操作内容，还使相关知识巩固，做到一心两用。再者就是对组员的指导，虽然有“小老师”的指导，但对个别出错的同学还是要进一步的加以监督，并分析说明，让他们认识到错误的所在，如果没有及时纠正过来的话，就采用直观演示方法，让他能清晰看到操作。指导时还应对动手能力差的同学进行关照，主要是使各位同学都能掌握操作技能，共同进步。 除说、演、论、评、巡外，我还经常请学习好的“小老师”总结经验，并向同学们介绍他们成功的经验、科学的学习方法和良好的个人心得。老师的经验之谈，他们可能会充耳不闻，“小老师”的现身说法，他们会全神贯注，心悦诚服。 “引导学生当小老师”可以激发学生的学习兴趣，使他们更加好学； 当老师的成功体验，又使他们的更加乐学，“小老