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文档简介

1、记一堂令我回味的音乐的复习课 主题：如何让每个学生都“敢”开口唱歌 记一堂令我回味的音乐的复习课 有一天经过一个教室，美术老师正在上课，看着他手里拿着的调色板，突然觉得每种颜色就代表了一种学生。面对各种性格的学生，老师对待他们的态度肯定也是不一样的。他们对于音乐的态度都是一样的，都热爱音乐。只是有的同学不怎么喜欢课本上的歌曲，但是他肯定喜欢流行歌曲，怎么才能让每个学生都敢开口唱歌呢？我觉得这个问题值得我们去思考，去学习。 我在学校上了10个班的音乐课，面对这些孩子有四种情况： 第一， 课本上的没兴趣，我教的时候他不学，等让他演唱的时候他不会。 第二， 喜欢音乐，学的很认真，也唱的很好，敢唱。

2、第三， 喜欢音乐，学的很认真， 觉得自己唱的不好，不敢唱。 第四， 喜欢音乐，学的很认真，性格内向，害羞，不好意思开口。 做衣服讲究量体裁衣，看病讲究对症下药，而面对学生也是一样的。对于第一种学生，可以教一些流行歌曲。但是这些歌曲要是比较健康的，可以是校园歌曲，比如童年呀，同桌的你； 对于第二种学生可以让他做示范，增加他对音乐的兴趣； 对于第三种学生多给一些鼓励，对于唱的好的地方要表扬； 对于第四种学生可以循序渐进，先让他和别的同学合唱，慢慢的脱离另外一个人，不管他唱的好不好，都要予以表扬，让一个性格内向，容易害羞的人单独演唱，他是需要很大勇气的，因为我小时候 _的人。 记得我在上七（一）班的

3、课时，这个班算是个好班，班上同学成绩比较好，上课也很认真，教了一首歌当兵的人，教了2节课，我知道全班都会唱了，那种自信能感觉的到。我点了一个同学起来唱，他就是不唱，当时我很生气，凶了他，他更不唱了，宁愿被我罚抄歌词。下了课，我让他来了我办公室，问他 _不唱？他不说话。我又问是不是不会唱？他摇头。我问那是问什么？宁愿罚抄都不唱。他说怕自己唱不好。我很耐心的跟他说了很多道理，先让他唱给我一个人听一遍，如果我觉得好就可以去班上唱，他同意了。结果很好，表扬了他。他觉得老师叫我来办公室不但没有骂我还表扬我，心里很开心，下节课的时候我点他，他很大方的站起来唱完一首歌，全班同学都为他鼓掌，我觉得很有成就感。 把学生当成自己的朋友，学生要尊重老师，同样的，老师也要尊重学生，给学生营造一个轻松愉快的学习范围。不要求他们都能成为歌唱家，我们要的是培养他们对音乐的热爱，增加他们对音乐的审美观念。相信，经过长时间的训练，每个人都能开口唱歌了，走到校园的任何一个地方都洋溢着美妙的歌声。 （反思：本节课在理论和实践上给自己的启

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