四边形教学设计

1、四边形教学设计1、 教学内容人教版三年级上册教材第79页。2、 教学目标1、 经历生活中的实际事例，通过圈一圈、涂一涂、说一说、找一找等系列活动，感知四边形的特征，能使用四边形的特征区分和辨认四边形。2、 在一系列的活动中，培养学生的观察比较和抽象概括的水平，发展学生的空间观点。3、 在探究四边形特征的小组活动中，发现并解决问题。体验与他人合作的成就感，并感受数学知识与实际生活的紧密联系。3、 教学重难点重点：通过系列活动，感知四边形的特征，能使用四边形的特征区分和辨认四边形。难点：培养学生的观察比较和概括抽象的水平，发展学生的空间观点。4、 教学准备课件 水彩笔 学具袋 （各种形状的四边形、

2、塑料棒）5、 教学过程（1） 创设情境，引入新课1、 （出示课件）这个房间漂亮吗？你们想不想将来成为一名小小设计师，把你们的房间设计的更加漂亮？2、 找出理解的图形在装扮这间屋子的时候，设计师采用了我们数学里的很多图形，现在来观察一下，有哪些我们熟悉的图形呢？用手指一指，找出你理解的图形。 3、揭示课题 是的，这个美丽的房间里包含了这么多图形，其中有一种图形我们给他起了个名字，叫四边形，今天我们就来理解一下四边形。（板书课题）设计意图：从学生感兴趣的生活情境入手，给学生充分的时间和空间来观察画面，既培养了学生的观察水平，发展了学生的空间观点，又很自然地引入新课。（二）动手实践，探求新知 1、感

3、知四边形的特征 师：大家手中有一张任务单，淘气的四边形躲在了这些图形中，你发现他们的踪迹了吗？找一找，在给出的图形中圈一圈是四边形的图形，谁愿意上来找？（学生白板操作，注意师生、生生评价） 2、探究四边形的特征 （1）看一看 观察一下这些四边形，你有什么发现？他们有什么共同点？四人为一组对照你们刚圈的讨论一下。生汇报，用手指一指。汇报板书：有四条直的边，有四个角。（2） 摸一摸 只说不行，我们现在来摸一摸，是不是这样的？拿出学具袋里的图形，自己摸一摸。你们会认四边形了，老师这碰到一个怪图形，你们帮老师判断判断是不是四边形？出示课件。3、生活中的四边形。 我们知道了四边形的特征，那你能找出我们身

4、边有哪些物体的表面是四边形呢？根据学生回答的引导用手比划。3、 画四边形。我们学会了找、认四边形，那你会画四边形吗？完成任务单上的画四边形。展台展示，并引导学生判断画的是不是四边形？为什么？（指出四条边和四个角）4、 动手做四边形 看来，生活中的四边形可真很多，那你们想不想动手自己做一做四边形呢？（出示课件要求）叫一名学生展台下做四边形。5、 承前启后 今天老师还给大家带来了四边形里的两位好朋友，想不想理解一下？（出示课件）学了四边形，我们知道他们都是四边形，但他们俩又似乎不太一样，你知道他们有什么不同之处吗？因为时间关系，留给大家下去思考，我们下节课来理解好吗？（3） 课堂小结 这节课我们学

5、习了四边形，我们知道四边形的特征是有四条直的边 和四个角，根据他的特征能够协助我们认四边形，画四边形，还能协助我们做四边形，我们还能够用四边形设计出美丽的房间和图案，这节课你们开心吗？是的，只要用心做，就会发现数学的美。 （四）课堂反思 结合新课程理念与本节课的目标，我对执教的四边形这节课作如下反思： 可取的地方：1、简洁明了的创设情境，在激发学生兴趣中进入新课的学习。2、 通过一系列活动（认一认、圈一圈、摸一摸、画一画、做一做）中，协助学生理解难点，强化学生对四边形特征的记忆，同时让学生在轻松愉快的氛围中感受四边形的美，体验学习数学的乐趣。3、 在画四边形时，注意培养学生的身体意识。不足之处：1、 做课件时，注意将图形编号，避免干扰学生。2、 应板书示范画一个四边形，协助学生理解。3、 在指认四边形时，对学生错误的理解（长方形不是四边形）处理不透，没有即时反馈学生的错误。4、 在化解衔接以及引导时，欠缺语言的简洁和规范性。 总之，本节课大体上达到