如何培养小班幼儿的语言表达能力

1、如何培养小班幼儿的语言表达水平 自我诊断小班是幼儿语言表达水平培养至关重要的一个阶段。从幼儿进入小班起，我们就应该让孩子爱说话，会说话，培养他们敢说、爱说、会表达的水平，为他们乐于发言创造良好的机会，为他们今后的语言表达打好基础。新纲要指出3、4岁正是幼儿发展最迅速、最关键的时期，也是幼儿学习语言的最佳时期。同时又指出幼儿园应创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。但是因为幼儿年龄太小，认知水平低，绝大部分幼儿在语言表达上不够万丈，甚至只会说些短语，在与人交流方面有一定困难。所以，我们在幼儿刚入园时就应该对他们实行语言表达水平的培养。

2、 研修主题激发交流愿望，提升交流水平。培养语言表达水平 个人研修安排第一学期（2015年10月2016年1月）收集研修的相关资料，制定研修方法，撰写学期研修总结。第二学期（2016年3月2016年6月）首先围绕研修计划、目标，“引导幼儿，即时了解幼儿的心理状态，注意发现幼儿的积极因素，多加表扬幼儿，树立他们的自信心，使他们怀着浓厚的兴趣，这样他们才能乐于表达。”其次，挖掘家长资源，家园合作形成教育合力。最后制定调查问卷，综合整理后实行有针对性的总结。撰写研修总结及研修成果。 所需要的支持如何对幼儿实行语言表达水平的培养呢？ 一、入园鼓励除焦虑。上小班的幼儿因为刚入园，进入陌生的环境，看不到熟悉

3、的家人和朋友，表现的异常焦虑，不爱说话，或者只会哭，来表达自己的无助和反抗。怎样消除孩子的这种焦虑呢？通常情况下我都会以鼓励和赏识的方法来协助这些孩子。我把教育契机融入到教学活动的每一个环节之中。早上父母送孩子入园时，我总是夸奖孩子宝宝今天收拾的真漂亮，相信你会在幼儿园度过快乐的一天。宝宝你好，你自己走着来上学，真是个爱锻炼的好孩子。宝宝你好，我是喜羊羊（我手中拿着玩偶），很高兴理解你宝宝你好，我是小灰灰，欢迎你来幼儿园一开始孩子听到夸奖会不好意思的笑笑，或者不开口打招呼，经过两三天或者一个星期之后，孩子们开始学会了打招呼你好老师、喜羊羊你早。就这样，我每天都很高兴的鼓励每一个上学的幼儿，即便

4、我不用玩偶和孩子们打招呼，孩子们也会快乐的与爸爸妈妈再见，高高兴兴的走入幼儿园，刚入园的拘谨和陌生感慢慢消除了。孩子们在愉悦的环境中交往着，熟悉着，慢慢融入到班级这个大家庭中，敢于表达自己的想法。所以，多鼓励幼儿，消除他们的焦虑，让他们迈出交往的第一步，是培养幼儿语言表达的奠基石。 二、情景教育促动步。幼儿园是孩子们生活的乐园，他们生活学习的环境，是孩子们语言表达的最好素材。如孩子们上课时实行的小互动，课间游戏的展开，都是发展语言训练的教本 。如上课的时候，老师弹着钢琴，小朋友们慢慢坐到自己的位子上，和老师一唱一和的问答1234567，坐好了吗？坐好了。这是师生互动的开始，老师结合课本与小朋友

5、展开口语交际的学习，是利用课本教材语言表达水平的最好训练。例如介绍我的爸爸妈妈时，需要孩子们表达口齿清楚，有条理的说出爸爸妈妈做什么工作，还要表达完整。而走出课堂，户外更是幼儿们语言表达水平培养的良好机会。例如我带孩子游览公园的时候，一边走一边引导孩子们观察周围事物，随意问到你看到了什么，听到了什么？这些话题贴近幼儿生活，让他们更容易表达，更容易激发幼儿想说的欲望。久而久之，幼儿们就学会了怎么观察身边的事物，如何开口表达。在轻松愉快的环境中，他们会想，敢说，喜欢说，形成了发展语言水平的大环境。 三 、抓住契机会教学。因为小班的幼儿年龄小，语言简单，在他们交往时动作多于语言，心里想什么，因为语言

6、表达水平有限，说不出来。我们常常发现这样的场景：一个孩子在玩自己喜欢的玩具，另一个孩子冲上来就抢，两个孩子互相之间为争夺玩具大哭大闹，却不会用言语表达出自己完整的想法。这样的结果往往是幼儿们产生一系列冲突，使其交际行为受挫。教师能够采取教给孩子互相交际的方法，让他们学会用语言来沟通，在沟通理解的基础上来完成人际交往。比如，在过家家、我是小医生、美发课等课堂中，同伴之间能够说我和你一起玩吧、这个玩具我也喜欢，我们一起玩、我的玩具给你玩，你的玩具也给我玩。幼儿们学会用语言来表达自己的想法要求，不但锻炼了口语交际水平，还提升了人际交往水平。 四、仿说引导促提升。幼儿语言表达水平以简单为主，他们不会把

7、话语说的很完整，很规范。幼儿又有个很大的特点，善于模仿。所以在平日的教学活动中，教师鼓励孩子多模仿，仿说训练提升幼儿的语言表达水平。在生活中，我鼓励孩子们多与成人交流，大胆表达，说出自己的想法，在大人的纠错中孩子们会明白自己表达的错误，从而提升自己的表达水平。同时教材中的好多文章也是幼儿们进行仿说的很好题材。如拔萝卜一课，教师引导孩子们往下续编故事，小狗小狗快快来，拔呀拔呀拔萝卜小猫小猫快快来，拔呀拔呀拔萝卜幼儿们天真活泼，模仿能力强，只要教师善于引导，随时随地都可以对他们进行语言表达能力培养。五、活动多样促发展。幼儿园教育指导纲要(试行)中指出：游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。幼儿认知水平低下，他们得从具体事物中来理解和认知，因此，开展丰富多彩的活动，是幼儿语言实践的最佳手段。针对这一特点，我精心为幼儿设计各种游戏活动。如我长大了做什么中，我设计了一个场景，在镜子面前，幼儿们想象自己长大了会做什么，如像老师一样教小朋友们识字，还是像爸爸一样当工人，或者像谁一样做什么，在这个游戏区里，小朋友们打开了话匣子，一会说想当个科学家，一会说想当个医生，什么愿望都有，说个不停，表达流畅自如。有时候观看完了动画片，不用老师提醒，孩子们就交流起观后感，充分表达自己的想法。这些综合活动是幼儿发展语言能力的重要途径。在各种活动中，幼儿语言能力得到强化，渴望表达，培养了他们说