部编版祖父的园子教学课件2

1、呼兰河,第,1,课时,2,祖父的园子,作者简介,萧红,1911,1942,原名张,迺,ni,莹，中国现代女作家,民国四大才女”之一，被誉为,20,世纪,30,年代的文学洛神,主要作品,生死场呼兰河传,孤独的生活等,助读资讯,呼兰河传,现代著名女作家萧红创作的一部,自传,体长篇小说,小说以萧红自己的,童年生活,为线索，把孤独,的童话故事串起来，形象地反映出呼兰这座小城当年的社,会风貌、人情百态，表达了作者对当时中国的扭曲人性和,损害人格的社会现实的否定,蚂蚱,啃玉米,樱桃,蚌壳,割草,嘟嘟,倭瓜,下雨啰,读一读,字词识记,蚂,蚱,啃,玉米,樱,桃,蚌,壳,割,草,嘟,嘟,倭,瓜,拴,下雨,啰,逛

2、,街,zh,kn,yn,bn,d,w,luo,un,晃,动,晃,眼,hun,hun,hun,hun,shun,蚱,晃,啃,樱,蚌,割,嘟,倭,拴,啰,逛,写一写,蝴,蚂,蚱,嗡,樱,拔,瞎,铲,锄,割,承,拴,瓢,逛,词语解释,：光亮闪烁,：表示肯定，同意，认可,：怀着某种念头,：向四面放射的强烈光线,：任凭自己的意思,根据词语的意思，在文中找出这些词语,明晃晃,承认,存心,光芒,随意,整体感知,这是一个怎样的园子,生机勃勃、五彩缤纷、鸟语花香、丰富多彩,自由自在,园中有哪些情景,观察小昆虫、大榆树；陪祖父种菜、铲地；祖父,教“我”区别谷穗和狗尾巴草；陪祖父浇菜；等等,我”在园中的心情如何,自

3、由、快乐,通读全文，根据文章内容划分层次,第一部分,1,3,园子中的虫和树,第二部分,4,14,我”在园子中玩耍,第三部分,15,16,园子中的自由,第四部分,17,19,我”在园子中入睡,课文品读,我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻,蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这,种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带,着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地,飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚,就像一个小毛球似的不动了,第,2,课时,昆虫种类多,生机勃勃,蝴蝶,白色、黄色,大红色,蜻蜓,蚂蚱,金的,绿的,美丽漂亮,五彩斑斓,胖乎乎，圆滚滚,像个小毛球,形态优美,比喻

4、形象,把蜜蜂写得形态可掬，让人感受到作,者对园子里小动物的喜爱,花园里边明晃晃的，红的红，绿,的绿，新鲜漂亮,绚丽多彩,花园里边明晃晃的，红的,红,绿,的,绿,新鲜漂亮,这榆树在园子的西北角上,来了风，榆树先呼叫，来了雨,榆树先冒烟。太阳一出来，榆树,的叶子就发光了，它们闪烁得和,沙滩上的蚌壳一样,来了风,榆树先呼叫,来了雨,榆树先冒烟,闪烁得和,沙滩上的蚌壳,一样,听觉,视觉,比喻,高大,旺盛的生命力,蓬勃向上,作者童年时代的园子,昆虫繁多,色彩艳丽,生机勃勃,栽花,拔草,种小白菜,铲地,浇水,祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草,帽；祖父栽花，我就,栽花,祖父拔草,我就,拔草,一老一少,一顶大草

5、帽,一顶小草帽,祖父种小白菜的时候，我就跟在后边,用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪,里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹,有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了,瞎闹,衬托出“我”的顽皮、淘气,关联词,不但反而,证明“我,真的是在瞎闹,祖父,铲地,我也铲地其实哪里是铲,不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不,得哪个是苗，哪个是草，往往,把韭菜当作野,草割掉,把狗尾草当作谷穗留着,我”在园子里的其他活动,摘吃黄瓜,追蜻蜓,采倭瓜花,玩绿蚂蚱,祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上,浇，而是,拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天,空一扬，大喊着,下雨啰！下雨啰,我玩累了，就在房子底下找个阴凉,的地方睡

6、着了,不用枕头，不用席子,把草帽遮在脸上就睡了,我”在园子里做的事情有,跟随祖父栽花，拔草，种菜，铲地,把韭菜当野草割掉，把狗尾草当谷穗留下,不铲除,摘吃黄瓜，追蜻蜓，采倭瓜花，玩蚂蚱,用瓢舀水往天空扬,用草帽遮脸睡觉,朗读第,16,自然段，体会园中鸟儿、昆虫,植物的自由自在,盛开的花朵,飞翔的小鸟,鸣叫的虫子,上架上房的倭瓜,高高生长的玉米,随意飞舞的蝴蝶,一切都是自由的，有灵性的,祖父的自由自在体现在哪里呢,祖父在园子里想种什么就种什么,想干什么就干什么，他是自由的；他,给了“我”自由快乐，给了所种的瓜,果、蔬菜、花草自由,我”跟着祖父在园中瞎闹,园中的动植物们自由活动、生长,拓展,想象自

7、己是园中的某一动植物,说说自己感受到的快乐,拔下锄头杆,我”闯祸了，不骂，反而笑,对“我,宽容,的爱,教“我”认谷穗,为了“我”“玩”方便，对“我”的,宠爱,运用比较，颇讲艺术，对“我”有,耐心,不厌其烦,的爱,探讨写法,作者为什么能将她的童年生活写得那样有,趣、真实、吸引读者,作者留心观察生活，并用心感受,生活，把一个小孩儿做的、想的、说,的，如实的写了下来，真实地表达出,自己的真情实感。这是写好童年生活,的根本原因,童年是一幅画，绚丽多彩；童年是一首,诗，耐人寻味。请谈谈你对童年的感悟,我的感悟,童年像糖果一样甜美；童年像百合一样,纯洁；童年像花园一样美丽。童年像一个五,彩斑斓的梦，使人留

8、恋，使人向往,板书设计,园子的印象,园子里的活动,昆虫,蜜蜂、蝴蝶,蜻蜓、蚂蚱,树木,樱桃树、李子,树、大榆树,栽、拔、种、铲、摘,吃、追、采、捉、浇,自由,快乐,幸福的,乐园,课文主题,本文通过对园中自由,自在的童年生活的介绍,写出了,童年生活的自由与,快乐,也表达了作者,对童,年生活的留恋,拓展发散,从百草园到三味书屋（节选,鲁迅,不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚,树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖,的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草,间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴,翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣

9、；还有斑蝥，倘若用手,指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟,雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果,实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人,形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连,不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见,过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要,好得远,课堂练习,一、从文中找出下列词语的近义词,美丽,闪耀,胡闹,故意,供认,健壮,漂亮,闪烁,瞎闹,存心,承认,健康,二、你从祖父的“笑”中读出了,A,祖父的慈祥、和蔼可亲,B,祖父对“我”的宽容、耐心,C,祖父的无可奈何,D,祖父对“我

10、”的爱,ABD,课后习题,默读课文，说说祖父的园子里有些什么,我”在园子里做了什么,在祖父的园子里，有各种自由、美好的事物,一切都是活的、美好的、自由的，色彩亮丽，充,满生机。“我”和祖父在园子里栽花、拔草、种,菜、铲地、浇菜等。“我”在园子里自由自在地,玩耍，园子给“我”带来了快乐、幸福,读下面的句子，体会“我”的内心感受，再,从课文中找出类似的句子，和同学交流,凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一,拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好,像站在对面的土墙都会回答似的,黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个,瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也,不结，一朵花也不开，也没有人问它,

11、在“我”的眼中，园子里的一切都是健,康的、自由的、有灵性的，充满了活力。作,者用富有孩子气的语言和诗意浪漫的描述,描绘出了世界在孩子心里的样子，表现出她,内心的自由、快乐,文中这样的句子还有很多，如“太阳光芒四射,亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来,蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来”；“蝴蝶随意地飞,一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头,上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁,家去？太阳也不知道”。交流对这些句子的理解,重在把握作者的内心感受，抓住“自由”“快乐,等来谈即可,读下面的“阅读链接”（见教材,P7,，说说你对,课文有什么新的体会，再有感情地朗读课文,阅读链接”中的文

12、字是呼兰河传的尾声部分,在这里，作者追忆祖父，追忆园子里的一切，然而祖父不,在了，园子也荒凉了。今昔对比，更加突出地表现出作者,的悲痛之情和对童年、对祖父的深切热爱与怀念，童年的,一切在作者的生命中也就显得更为重要了。带着这样的情,感体验再读课文，我们的体会自然会更深刻。朗读时，要,适时调整语速、语气，读出情感变化,课外练习,1,你的童年生活中有哪些趣事？回忆回忆,仿照课文的写法写一写,2,课外找来萧红的呼兰河传读一读，体,会作者的情感，并积累优美的句段,下课啦,通过回顾、交流学习本组课文后的,收获,联系生,活实际,作进一,步思考,从所,读的内,容中想,开去,加深对,课文的,理解,通过回顾，让学生懂得人类应珍惜,资源,保护环,境,交流平台,回顾本组四篇课文，说一说只,有一个,地球,大瀑,布的葬,礼,这片土,地是神,奇的,和青,山不老,这四,篇课文,从内容,中联想,到生活,中的哪,些事,该如何,去珍惜,资源,保护环,境？还,从课文,内容中,获得对,某些环,境问题,的新认,识,师：本组课文，作者以环保为主题,感悟人,类的生,存与自,然资源,生态,环境的,密切关,系，懂,得人类,应珍惜,资源,保护环,境，让,我们积,极行动,起来,为地球,家园美,好的明,天，尽,一份自,己的力,量。在,学习过,程中,我们要,运用,联系实,际，深,入思考,的读,书方法,去加,深对课,文的理,