七年级美术上册 第四单元 第1课 描绘我们的校园教学设计4 新人教版

1、描绘我们的校园教材分析及教学思路本单元是根据学生的年龄特点并且结合他们的学习、生活环境进行平行、成角透视知识的学习，用线条表现物体的结构，做简单的写生练习而设计的。校园是学生学习成长的重要场所，本课学习内容的设置是基于学生对校园及校园生活的感受和喜爱，运用线描画法描绘校园，在美术学习活动中体验线条的表现力，通过绘画的形势表达自己对校园的热爱。教学目标 1.知识与技能：通过本节课的学习，引导学生通过细致的观察,感受校园环境及建筑的美感.结合校园建筑物学习物体的透视现象和规律,了解平行透视和成角透视的基本知识。 2.过程与方法：通过观察、体验、交流，指导学生运用绘画透视和绘画构图表现校园环境和建筑

2、。 3.情感态度价值观：在绘画实践中，学生将会掌握一种表现物象立体感和空间感的方式方法，提高学生认识和观察描绘对象的能力，提高学生审美水平,培养学生热爱生活、热爱优美校园的情感。教学重点掌握平行、成角透视知识，在欣赏和观察校园的过程中获得知识，能够较为全面地认识立方体和建筑物的透视规律。教学难点 学生在欣赏和观察优美校园过程中，学会用透视的方法表达自己的学习环境和生活环境。教学过程教学环节教师活动学生活动设计说明一、 导入新课复习上节课的知识，用校园照片导入新课：出示本校校园的照片。请同学们看看这是哪里的照片？出示课题描绘我们的校园(板书)学生在教师的引导下思考并做出回答。通过本校校园的风景照

3、片，导入新课，吸引学生注意力。二、 讲授新课一、提出问题：“请同学们想一下我们的门是什么形状的？”展示照片，同时对比教师的门。 问题1：“那我说门有时候是梯形的，你们相信么，真的会有梯形的门么？” 课件展示：打开以及关闭门的照片。为什么呢？ 问题2：“假如你站到大路中央向远处看，道路会是什么样子呢？请你画下来”“如果每隔一段距离都埋设一个电线杆呢？”（教师指导总结） 共同的规律:近大远小 (板书)1.出示荷兰画家霍贝玛的作品密德尔哈尼斯的林阴道2.展示带有透视线的作品密德尔哈尼斯的林荫道，教师总结并阐述这件作品是运用了透视规律来表达景物空间的。3 展示我们身边的照片，找出透视线和他们共同的规律

4、。二、提问：什么是透视画法？透视的分类是怎样的？教师讲解：透视是一种符合正常视觉感受的科学变形，根据透视的特点，可以将透视分为平行透视和成角透视两种。透视;平行透视 成角透视(板书)1.展示PPT课件：与学生分析学习平行透视的规律，教师讲解平行透视的概念并与学生讨论探究平行透视的规律特点。平行透视又叫一点透视，通常看到物体的正面，而且这个面和我们的视角平行。一个消失点(板书)由于透视的视觉上的变形，产生了“近大远小”的感觉，透视线和消失点就应运而生。平行透视只有一个消失点。因为近大远小的变形，所以形体产生了纵深感。展示学生运用平行透视方法的绘画作品。2.展示PPT课件：教师与学生分析学习成角透

5、视的规律，教师讲解成角透视的概念并与学生讨论探究成角透视的规律特点。成角透视两个消失点(板书)成角透视又叫两点透视，看到物体两个面以上，相应的和视角成一定的角度。成角透视所有垂直方向的线条都是垂直的，没有变化。不过较中间的垂直线比相对两侧的垂直线较长一些，这样的“近长远短”符合透视的规律。成角透视是最符合正常视觉的透视，也最富立体感。展示学生运用成角透视方法的绘画作品。3.通过刚才的学习，请同学们讨论比较总结平行透视和成角透视各有什么样的消失规律？教师在学生回答问题后，总结：平行透视只有一个消失点。成角透视有两个消失点。4 展示平行透视和成角透视照片三 1教师黑板绘制正方体的平行透视 （标出消

6、失点，视平线。平视仰视俯视） 2 立方体平行透视延展训练（要求变成身边的物体，变成楼房）四通过课件展示安排学生练习。1.展示两幅学生便于利用平行透视和成角透视方法表达的校园图片，安排练习。作业要求：用线条来表达作业。2.展示学生当堂完成的练习作业。教师给予肯定而中肯的评价。四、教师进一步展示课件中的优秀学生作业和当堂的学生优秀作业，以巩固所学知识。学生回答：长方形此时学生感到惊讶学生讨论并回答。学生通过自己的理解和判断得出“近大远小”的结论。学生思考并绘画。学生欣赏，并和刚才自己的绘画进行比较，找出不同点（哪里错误，自己修正）认真听讲，记录，理解。 请同学们总结出平行透视规律。请同学们总结出成角透视规律。同学们讨论并回答。学生分别练习。学生判断学生绘制学生展示自己的作品并相互评价。通过这个问题的设计引入透视基本概念“近大远小”，激发学生的好奇心和学习兴趣。在刚才理解的基础上，让学生强化概念。让学生学会自主学习，总结规律。讲述法，讲解透视的基本概念。分别讲解：平行透视和成角透视。本课重点讲解平行透视。检验学生