五年级下册语文课件第四单元语文园地第二课时人教部编版

1、语,文,园,地,统编版,五年级下册,第二课时,课时目标,1,通过指导书写，规范写字格式,2,积累唐诗凉州词黄鹤楼,送孟浩然之广陵，感受诗歌的,意境及诗人的情感,书写提示,自读诗歌，观察书写,一看,整体感知版面布局,1,书写端正灵动,2,版面布局美观,二看,版面结构特点,1,标题和作者写在醒目的位置：各占一行，位于每行最中间,2,段落分明：段首另起一行，并空两格,3,点号不顶格书写,书写提示,自读诗歌，观察书写,三看,汉字的书写“小窍门,以“横”为起笔的笔画，像“横钩”“横,折”“横折钩”“横折弯钩”等，其中的横部分要,写得向上斜一些，整个字就会好看得多；有“折,的笔画，像“横折”“横折钩”“竖

2、折折钩”等,在折的部分要写得向左斜一些，整个字就会好看得,多,提示,一是,笔画要写规范、正确、整洁,二是,字的大小要适中,书写提示,汉字不仅仅只是一个符号，它是由不同的笔画，不同,的间架结构组合成的，在相互的穿插挪让中蕴含着一种和,谐、有生命力的美，规范书写，规范书写格式，更能展现,汉字之美,课堂小结,回顾学法,古诗词学习五步法：读诗句、解诗题、知作者、明诗意、悟诗情,运用学法,自主学习凉州词送孟浩然之广陵,日积月累,品读凉州词,1,读诗句,2,解诗题,凉州词：又名出塞。为当时流行的,一首曲子,凉州词,配的唱词。凉州,唐陇右道凉州治所在姑臧县,今甘肃省武威,市凉州区,品读古诗,王之涣,688,

3、742,唐代诗,人。字季凌，祖籍晋阳,今山西太,原,其高祖迁至绛,今山西绛县,其人讲义气，豪放不羁，常击剑,悲歌。其诗以善于描写边塞风光,著称,用词十分朴实，造境极为深,远,多被当时乐工制曲歌唱。传世,之作仅六首诗,品读古诗,品读凉州词,结合从军行，理解诗,句，用自己的话描绘诗中的,画面,品读古诗,品读凉州词,1,杨柳,折杨柳曲。古诗文中常以杨柳喻送别。诗小雅采薇：“昔,我往矣，杨柳依依。”北朝乐府鼓角横吹曲有折杨柳枝，歌词曰：“上马,不捉鞭，反拗杨柳枝。下马吹横笛，愁杀行客儿。,玉门关,汉武帝置，因西域输入玉石取道于此而得名。故址在今甘肃敦煌西北,小方盘城,是古代通往西域的要道。六朝时关址东

4、移至今安西双塔堡附近,2,古诗大意,纵目望去，黄河渐行渐远，好像奔流在缭绕的白云中间，就在黄河,上游的万仞高山之中，一座孤城玉门关耸峙在那里，显得孤峭冷寂。何必用羌笛吹,起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟不来呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊,品读古诗,你从诗中体会到了诗人怎样的感情？结合从军行,中“孤城”一词，体悟诗情,这首诗描绘了一幅西北边疆壮美的风光画卷，又是一首对出征将士满怀,同情的怨歌。诗人的真意并不在于夸张塞外的荒寒，说那里没有春风，而是,借自然现象来暗喻安居于繁华帝都的最高统治者不关心征人的生活，对远出,玉门关戍守边境的士兵不给予一点温暖等。符合诗境即可,品读古诗,品读黄鹤楼送孟浩然

5、之广陵,1,读诗题，从哪里能看出是送别诗,“送”：李白送孟浩然去广陵,2,读古诗，知大意,友人在黄鹤楼向我挥手告别，阳光明媚的三月他要去扬州。他的帆影渐渐消失,在碧空中，只看见滚滚长江在天边奔流,3,体会李白与孟浩然之间的深厚友谊,“碧空尽”“天际流”，帆影已经消逝了，然而李白还在翘首凝望，这才注意,到一江春水，在浩浩荡荡地流向远远的水天交接之处,4,背诵古诗,品读古诗,运用课堂所学方法，读读其他边塞诗和送别诗,拓展阅读,边塞诗,凉州词,唐,王翰,葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催,醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回,拓展阅读,送别诗,山中送别,唐,王维,山中相送罢，日暮掩柴扉,春草明年绿，王孙归不归

6、,拓展阅读,送别诗,别董大,唐,高适,千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷,莫愁前路无知己，天下谁人不识君,拓展阅读,语文园地,凉州词,边塞诗,黄鹤楼送孟浩然之广陵,送别诗,板书设计,一、背诵并默写凉州词和黄鹤楼送孟浩然之广陵,二、判断对错，对的划“”，错的划“,1,黄鹤楼送孟浩然之广陵的作者是李白,2,羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”是作者王昌龄借自然,现象来暗喻安居于繁华帝都的最高统治者不关心征人的生活,对远出玉门关戍守边境的士兵不给予一点温暖。,课时作业,一、背诵并默写凉州词和黄鹤楼送孟浩然之广陵,二、判断对错，对的划“”，错的划“,1,黄鹤楼送孟浩然之广陵的作者是李白,2,羌笛何须怨杨柳，春

7、风不度玉门关”是作者王昌龄借自然,现象来暗喻安居于繁华帝都的最高统治者不关心征人的生活,对远出玉门关戍守边境的士兵不给予一点温暖。,课时作业,今天的你们很棒哟,明天继续加油,学习目标,通过回顾、交流学习本组课文后的,收获,联系生,活实际,作进一,步思考,从所,读的内,容中想,开去,加深对,课文的,理解,通过回顾，让学生懂得人类应珍惜,资源,保护环,境,交流平台,回顾本组四篇课文，说一说只,有一个,地球,大瀑,布的葬,礼,这片土,地是神,奇的,和青,山不老,这四,篇课文,从内容,中联想,到生活,中的哪,些事,该如何,去珍惜,资源,保护环,境？还,从课文,内容中,获得对,某些环,境问题,的新认,识

8、,师：本组课文，作者以环保为主题,感悟人,类的生,存与自,然资源,生态,环境的,密切关,系，懂,得人类,应珍惜,资源,保护环,境，让,我们积,极行动,起来,为地球,家园美,好的明,天，尽,一份自,己的力,量。在,学习过,程中,我们要,运用,联系实,际，深,入思考,的读,书方法,去加,深对课,文的理,解,联系只有一个地球，小组内,交流自,己的读,书收获,和体会,体会,联系实,际，深,入思考,的读,书方法,总结：本组课文内容引人深思，读书,就应该,走入文,里，披,文入理,再走,出文外,联系,生活实,际和思,想实际,既读,进去,又想开,去，这,就是文,里文外,的读书,方法,交流课外阅读中读到过的类似文,章，说,说自己,的体会,和感悟,如何,把握文,章内容,联系,实际,深入思,考去理,解课文,内容,日积月累,在许多名言警句中，有许多关于,节约和,珍惜方,面的名,言警句,给我,们启发,很大,从以前,我们的,学习积,累中,你