20以内进位加法教案

1、20以内进位加法教案20以内进位加法教案 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（20以内进位加法教案）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为20以内进位加法教案的全部内容。(完整word版）20以内进位加法教案亲爱的读者：本文内容由我和我的同事精心收集整理后编辑发布到文库，发布之前我们对文中内容进行详细的

2、校对，但难免会有错误的地方,如果有错误的地方请您评论区留言,我们予以纠正，如果本文档对您有帮助，请您下载收藏以便随时调用。下面是本文详细内容。最后最您生活愉快 o（_）o 20以内进位加法教案 教学目标： 1、学生明确给9、8、7、6凑十各需几,为学习20以内进位加法打基础，分散学习难点。 2、养学生的动手操作能力和口头表达能力。 3、培养学生积极动脑,大胆发言的习惯。 教学具准备：苹果数字卡、数字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板. 预设流程： 一、复习10的组成： 玩找朋友游戏，复习10的组成。 师出1个手指,说道:“1的朋友在哪里呀在哪里？” 生出9个手指，答道：“1的朋友在这里呀在这里。

3、1和9组成10。” 二、谈话导入： 小朋友们刚才对10的组成掌握得真好！ 1、哪个小朋友知道植树节使几月几日？( 3月 12日) 2、植树节这天,六年级的大哥哥、大姐姐们到人民公园植树,有十个坑，已经种了9棵树,再种几棵才能吧这十个坑填满? 教师板书：9+( )=10 给9凑十需要几？ 9加几等于10? （生答） 3、教师揭题：今天我们就来学习“凑十 （教师板题：“凑十” ） 三、新授： 1、学生动手摆小棒,分别给9、8、7、6凑十。 如：学生先摆出9根小棒，教师提问“再摆几根才凑成十？ ” (再摆1根凑成十，9+1=10） (8、7、6凑十教法类似） 2、小结：刚才我们学习了给9、8、7、6

4、凑十各需要几,你们还记得吗?下面我们一起来拍手说一说。 给9凑十需要1，9加1等于10； 给8凑十需要2，8加2等于10; 给7凑十需要3，7加3等于10； 给6凑十需要4,6加4等于10; 3、今天我们学习的新知识十什么？(凑十) 4、你们还知道其他可以凑成十的数吗?小组4人交流，边摆边说. 四、巩固练习: 1、教师出题，学生在练习本上列式: 妈妈叫小明去买10个鸡蛋，他先买了5个鸡蛋,再买几个才凑够10个鸡蛋？（ 5+（5）=10 ） 2、指名学生自编题目，其他学生列式计算,再对答案。 3、出示一幅三角形图，要求用我们今天刚学习的“凑十”法来做： 教师引导学生用“凑十”法，9凑1 “为什么

5、要挪一个 ？ 4、拍手说儿歌： “小朋友，拍拍手, 大家一起把十凑， 9凑1， 8凑2， 7凑3, 6凑4， 两5相凑刚好够！ 3、大家来摘智慧星： 看算式马上说出得数，最快的小朋友就能得到智慧星。 9+ =10 8+ 3 = 7+4= 8+ =10 9+ 3 = 9+6= 7+ =10 8+ 6 = 6+3= 6+ =10 5+ =10 5+7= 五、总结： 今天我们学习了什么知识？ 回家把今天学到的知识告诉爸爸,妈妈，并自己编题来考考他们,看哪个小朋友最厉害，编的题目最多，考倒爸爸和妈妈! 第二课时 9加几 学习内容：第72页至73页。 教学目标: 1、学会9加几的进位加法，并能解决生活中

6、的实际问题。 2、让学生体会计算方法的多样性,培养思维的灵活性和独立性。 3、让学生初步体会数学知识与日常生活的密切联系,具有初步的应用意识。 学习重点：理解凑+法的思维过程 学习难点：计算方法的多样性 预设流程： 一、创设情景： 1、出示课件，借爸爸和妈妈买的饮料,揭示课题-有几瓶饮料. 2、让学生自己看图，互相说一说，知道了什么信息,能提出哪些问题。 生1：爸爸买的饮料比妈妈买的饮料少? 生2:妈妈买的饮料比爸爸买的饮料多？ 生3：一共有多少瓶饮料? 3、学生回答后，教师指出：爸爸买了3瓶饮料,妈妈买了9瓶饮料一共有多少瓶饮料? 师:你们知道一共有几瓶饮料吗？在小组内互相说一说你是怎样算出

7、来（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法） 学生可能有如下几种算法： （1）数出来的:1、2、3、4、511、12，一共有12瓶饮料. （2）妈妈买了9瓶，然后接着数爸爸买来的饮料10、11、12一共有12瓶饮料。 （3）我把爸爸买的饮料拿1瓶放在妈妈的袋子里凑成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。 （4）我把妈妈买的饮料拿7瓶放在爸爸的袋子里凑成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶,一共是12瓶。 (5）我知道10+3=13，那么9+3=12，9比10少10，得数就少1。 教师说明：你们说的几种方法都很好，这几种方法中你们最喜欢哪一种? 4、学生回答后教师指出：刚才小朋友们说的方法

8、可真多，下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？ 提问：要算一共有多少瓶饮料怎样列式?生说，教师板书9+3,请小朋友用小棒摆一摆,教师知道学生进行操作：左边摆9根小棒代替妈妈买的饮料，右边摆3根代替爸爸买的饮料，小组内互相讨论，汇报结果: 根据学生的回答教师板书如下： 9+3=12 把3分成1和2，9加1得10，10加2得12 9+3=12 把9分成2和7，7加3得10，10加2得12 二、试一试： 9+5= 7+9= 让学生用小棒摆一摆，算一算,并在小组内互相用自己的语言表达想法。 三、练习反馈: 1、圈一圈，算一算(练一练第1题） 学生独立看图说意，并动手圈一圈,直接看图写出得数 2

9、、看图列式。（练一练第2题） 学生独立看图，填写算式，只要写得合理都给予适当的表扬，让学生说一说你是怎样算的. 3、游戏:找朋友 四、小结: 通过今天的学习，你都会计算9加几了吗？ 今天我们学习的是9加几,计算9加几的题目，可以用很多的方法计算出来,小朋友们，你们喜欢什么方法就用什么方法计算吧！ 第三课时 8、7、6加几 学习内容：教科书第103104页8、7、6加几。 教学目标： 1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的计算8、7、6加几。 2、培养学生合作学习和数学应用的意识。 预设流程: 一、导语： 公园里正在举行

10、数学游园会，同学们，你们想参加吗？好,老师这就带你们去。 二、新授: 1、我们先去聪明屋，看看那里的题你会不会做。 2、出了聪明屋，我们再去智慧山瞧瞧。 请同学们把3座山峰上的3个数字加在一起，看谁先找到好方法,最快算出来。 通过此题是学生能熟练运用凑十的方法计算，加深理解。 3、接下来我想实现同学们的一个梦想，你们喜不喜欢天上一闪一闪的小星星呀？你想不想把它摘下来呀?今天老师就让你们的梦想成真。大家看前边的黑板，我们把它看作蓝天，上面贴着12颗小星星,星星上都有数字。我请两位同学上来,一个人摘左边的星星，另一个摘右边的星星，然后把两颗星星上的数字加在一起，谁愿意来摘星星? (一）教师指导操作

11、: 1学生分别摘下两个数字星星.（数字是几不限制） 2教师列出算式，例：（学生口述，教师板书） 3提问： 你是怎样算的？（例：先把8凑十,8凑十需要2，把6分成2和4，8与2凑十，10加4得14) 注：前三道题教学方法同上。 (二）学生自主学习 1学生摘数字星星。 2学生自己列出算式，写出计算过程.（同上） 3找另一个学生到前边判断上一个同学的做法是否正确,画上 4提问： 你还能说出几道8加几，7加几，6加几的题，算出得数，说说你是怎样做的？（84，79，67等) 三、小结： 今天我们学了8加几，7加几，6加几的加法，同学们可真够棒的，只用了一节课就学会了还几页书上的知识。我们学会运用凑十法来

12、计算，谁知道我们为什么要凑十呀？（好算) 完成书后练习。 第三课时 5、4、3、2加几 学习内容：p110，练习二十一的练习题. 教学目标: 1、使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。 2、使学生学会用交换加数的方法计算5、4、3、2加几的题目. 3、培养学生灵活的书写习惯和认真负责的态度。 教具、学具准备：口算卡片。 预设流程： 一、复习: 看算式写得数。 9+5 9+3 8+5 8+3 9+4 9+2 8+4 7+5 二、新课 1、教学例1: 问:这是两道5加几的题目，同学们会算吗?怎样才能很快想出5加6得多少呢? 问：要算5加8得多少，应如何想？教师启发

13、引导。 2、教学例2： 出示题目，让学生试做。然后说一说算理。 3、教师小结： 今后我们计算5、4、3、2加几的计算题的都可以用交换加数的方法来，用大的数加小的数. 三、课堂练习。 a)p101“做一做 b)练习二十四题目。 四、总结 今天我们学习的是5、4、3、2加几 第四课时 我们的校园 学习内容:教科书第114115页。 教学目标： 1、通过让学生参与多种活动，加深对本册所学知识的理解，同时初步感受数据收集的过程。 2、让学生在实践活动中感受生活中处处有数学，体验用数学知识解决问题的过程. 3、培养学生合作交流的意识和创新的意识。 教具、学具准备：挂图、放大的统计图. 预设流程: 一、谈

14、话导入: 师：大家升入一年级已经有4个月了，在这些天里，同学们学到了很多知识，现在老师写几个字，看大家是否认识（板书：我们的校园）请认识的同学站起来读一读. 看到这四个字，你想到了什么？ 让学生自由说。 师：同学们说得真棒!从这几个字想到了我们的学校非常美丽,教学设备很先进,课外活动种类繁多等等。同学们刚才提到，最喜欢的是我们的课外活动,那你最喜欢的是什么活动？ 学生自由说。 二、新授： 1出示挂图，让学生观察跳绳的部分: 师：这些同学在干什么?一共有多少人？你是怎么知道的? 生：我一个一的数，一共12人。 我先数出摇绳的有2人，又数跳过去的有2人，正在跳的有1人，正 跳着的有7人，加起来一共

15、是12人。 我是数出右边有8人，左边有3人，中间有1人，一共是12人。 师:同学们用不同的方法帮助老师解决了同一个问题，老师谢谢你们！ 2观察踢足球的部分： 师：谁喜欢踢足球？看着这副图，你么想到了什么问题？ 让学生自由提出问题,请其他同学来解答. 3观察跑步的部分: 让小组讨论:看到这副图可以想到哪些问题？ 每个小组选一个代表说说，并比比哪个小组说的最多. 4观察出板报、武术的部分: 让各小组每人说一个不同的问题,其他小组成员解答。 5完成统计图表: 刚才大家看了同学们活动时的图，想起了很多我们学过的知识，我们还可以根据这些活动内容制成一个统计图。 教师解释图表：图左边一列的形象图表示各种活

16、动，右边的笑脸表示人数，每项活动有几个人参加，就用你喜欢的颜色涂几笑脸。 教师示范涂第一行，让一组学生完成放大的统计图表,其他学生独立完成。 请涂得好的学生介绍经验。 6通过比较明白统计图表的优点，并学会根据统计图表提问题: 师：看这张统计图表和刚才的挂图有什么不同？ 生：能一下就看出参加哪项活动的人数多,哪项的人数少。 师:对，也就是说看统计图表比看挂图更直观. 谁能看着统计图提出问题？ 谁又能根据统计图很快的回答出来？ 让学生互问并回答。 三、小结： 我们通过观察挂图和统计图提出了很多问题，这些问题我们可以用数学知识解决.由此可见，数学知识在我们日常生活中应用很广，为了我们今后更好的解决生

17、活中的问题，我们应该更好的学习数学.结尾处，小编送给大家一段话。米南德曾说过，“学会学习的人，是非常幸福的人”。在每个精彩的人生中，学习都是永恒的主题。作为一名专业文员教职，我更加懂得不断学习的重要性,“人生在勤，不索何获”,只有不断学习才能成就更好的自己.各行各业从业人员只有不断的学习,掌握最新的相关知识,才能跟上企业发展的步伐，才能开拓创新适应市场的需求。本文档也是由我工作室专业人员编辑，文档中可能会有错误，如有错误请您纠正，不胜感激!at the end， xiao bian gives you a passage。 minand once said， ”people who learn

18、 to learn are very happy people. in every wonderful life, learning is an eternal theme. as a professional clerical and teaching position， i understand the importance of continuous learning， ”life is diligent, nothing can be gained, only continuous learning can achieve better self。 only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge， can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the market. this document is also edited by my studio professionals, there m