2021年中学教师论文发表范文

1、中学教师论文发表范文 教育是社会进步、民族振兴、世界和谐的基石。少年智则国智,少年强则国强。只有好的教育,才能有好的国民;只有好的教师,才能有好的教育。下文是 _为大家搜集的关于中学教师论文发表范文的内容，欢迎大家阅读参考! 试谈活动教学在高中生物课堂中的实践 活动教学是一种促进学生全面发展的新型教学形式，具有激励学生主动参与、主动实践、主动思考和主动探索等特征。其中，“活动”并非指一般意义上的人类活动，它具有独特的规定性：是在教师指导下，学生相对 _的实践性主体学习与发展的活动。活动教学 _可以追溯到人类社会形成之初，其发展历程较为曲折。卢梭是第一个全面论述活动教学的，同时也为活动教学思想的

2、发展奠定了理论基础。后来，巴西多、裴斯泰洛奇和杜威等人也相继对其进行过论述，但都未产生较大的影响力。直到20世纪70年代后期，在皮亚杰的推动下，“活动教学”才受到人们前所未有的 _和研究。目前，我国对“活动教学”的研究集中在理论论述，对其在高中生物课堂中的实践研究还相对较少。 在高中生物课堂中实施活动教学，体现了面对全体学生的新课改理念。教学过程中，教师指导学生有目的地参与活动，引导学生思考，全面调动学生参与课堂的主动性。与此同时，学生在这一过程中亲身体验，形成经验，通过观察、思考，获得知识的提升，培养了他们的操作能力、观察能力和思维能力。 1 设计理念 下面以“生态系统中的信息传递”为例，以

3、学生为中心，按照活动教学的一般流程，进行了教学设计。设计中注重学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。学生以活动过程中形成的经验为基础，在教师的引导下思考问题，达到教学目标。基本设计思路如图1所示。 2 教学设计 2.1 教材分析 本节内容是人教版高中生物必修3第五章第四节的内容，是“生态系统中物质循环和能量流动”的基本规律之后的延续，是“种群与群落”的升华，剖析了生物在种内和种间如何发生 _以及生物与环境之间如何 _，也为“生态系统的稳定性”的学习奠定基础。 2.2 学情分析 高二学生已经具备一定的观察能力、分析能力和归纳能力，能够从资料中归纳出有用的生物学知识，但还不能将

4、生活中的事物与生物学知识 _起来。 2.3 教学目标 (1) 知识目标：能说出信息的种类，并列举出相关例子;能分析得出信息传递在生态系统中的作用。 (2) 能力目标：尝试运用所学知识来分析生活中的现象。 (3) 情感、态度与价值观目标：通过参与游戏，认同现实生活与生物学知识密不可分。 2.4 教学重难点 教学重点：信息传递在生态系统中的作用。 教学难点：分析资料，得出信息传递在生态系统中的作用。 2.5 教学过程 (1) 导入：教师请四位学生 _，两人为一组，进行游戏。 游戏一：“你做我猜”。 两人一组，每组在3 min内尽可能多地猜词语，多者胜出。 一个人用语言描述或者形体比划，另一个人猜，

5、语言描述不能直接说出要猜的词语的字，如果说出则无效跳过。 如果遇到不会描述的词可以直接跳过，以节省时间。 输掉比赛的两人继续体验游戏二。 游戏二：“哑巴喝饮料”。 准备5个不透明的、外观完全一样的杯子，分别装上白酒、白醋、白糖水、盐水、苦瓜水。 任意选一个杯子，喝下“饮料”，通过自己的表演( _话)，让其他人猜出正确答案即可。 (2) 新课展开： 学习信息的种类时，教师通过以下3个问题，逐步引导学生学习。 “你做我猜”游戏中，参与的同学根据什么来猜测纸板上的词语?(游戏中，学生对纸板上词语进行的语言描述，像这样通过物理过程传递的信息，我们将其称为“物理信息”。生态系统中常见的物理信息除了刚才提

6、到的声音外，还有：光、温度、湿度等。) 我们如何猜到瓶中所装为何种饮料?(根据游戏二中同学品尝不同饮料所表现出的不同神态、表情甚至动作，来引出第二种信息种类行为信息。行为信息即是动物通过的特殊行为，对同种或者异种生物传递某种信息，如：鸟类的求偶现象。) 台上品尝饮料的同学又是如何知道瓶中所装为何种饮料呢?(台上同学品尝饮料后， _到饮料中的能够产生味觉的化学物质，引出化学信息的定义：可以传递信息的化学物质。) 学习信息传递在生态系统中的作用时，教师叙述： 通过刚刚的游戏，我们可以看到生命活动的正常进行，离不开信息的作用。那么信息传递在生态系统中的作用还有哪些呢?请大家阅读教材106-107页“

7、资料分析”归纳总结信息传递在生态系统中的作用。 教师要求学生 _答案，并补充完善：资料一：如果没有信息传递，蝙蝠对周围环境的识别、取食、飞行。 资料二：莴苣、茄、烟草种子的萌发等生命活动将不能正常进行。 资料三：通过信息传递，雌雄个体能相互识别、交配，保证种群的繁衍。 资料四：信息还能够调节生物的种间关系，以维持生态环境的稳定。 师生总结：信息传递在生态系统中的作用： 生命活动的正常进行，离不开信息的作用; 生物种群的繁衍，离不开生命活动; 调节生物的种间关系，以维持生态环境的稳定。 3 教学效果及反思 实践中发现，学生参与课堂的积极性很高，课堂气氛活跃，教师充分地调动了学生学习的主动性，提高

8、了课堂效率。通过对本堂课的学习，学生能说出信息的种类，列举出相关例子;并且可以结合资料分析得出信息传递在生态系统中的作用，达到了教学目标。 在实践中还发现，学生在找出活动过程中的信息时，容易遗漏某些信息或出现其他问题，如认为饮料是化学信息。其实是饮料中带有味道的化学物质才是信息。教师应当在学生回答问题后纠正改错、补充完善。另外，在讲解“信息传递在生态系统中的作用”的过程中，学生通过资料分析后并不能直接得到信息传递在生态系统中的作用。此时，教师应基于学生的答案，总结概括出更准确的知识点。 基于以上论述，在高中生物课堂实施活动教学应该注意以下问题： (1) 课前准备。活动教学过程中，虽然学生处于主体地位，但是必须在教师的指导下有 _地开展活动。要达到较好的教学效果，教师课前要做好充分的准备，这也是整堂课成功的前提