八年级地理下册人教第五章中国的地理差异教学设计

1、第五章 中国的地理差异教学设计教学目标？知识与技能？1. 初步理解中国的地理差异以及影响因素；？2. 在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭一淮河一线的意义；？3. 在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；？过程与方法？1. 通过阅读材料和图片，培养学生提炼有效信息和解读信息的能力；？2. 使学生初步掌握地理事物的划分方法。？3. 通过小组活动培养学生团结合作的能力。？情感与价值观？1. 通过教学培养学生互助合作的思想意识 ？2. 通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。？教学重、难点？重点：我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。？难点：结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。？

2、教学方法：读图观察法、启发式讲述法、学生活动、探究法。？教具准备：多媒体课件？课时安排：1课时 教学过程教？ ？学？ ？过？ ？程学？案教师活动学生活动设计意图新课导入课件“展示我学生观察创设情展示冬夏季我国南北方、 东西部自然、人文方面国东西部/南图片直观境，激发的差异。北方地区的感受中国学生学习我们可以发现，我国南北方、东西部自然环境（冬一些显着差的地理差兴趣。季更明显）、人文环境都有所差异；今天我们就一异”导入新课异通过问题齐来认识中国的地理差异。课件展示图导读学会导入2 :以寒暑假想去我国哪里旅游？为什么？提示学生：读通过问题发现问题引出我国不同地区自然和人文的差异。我国地域辽图步骤导

3、读学会总结规阔，南北跨纬度大，冬季气温差别大，东西跨经度1.读题（获取发现问题律。？广，降水差异大，加之地势复杂，进而导致我国自地图表达内总结规培养学生然和人文环境都有较大差异，这节课我们来学习我容）2.读图例律。？学生学会国的地理差异。（如何读图）?根据教联系生活板书：第五章？中国的地理差异3.仔细读图室问题进中的地理课件展示： 第五章？中国的地理差异发现地图传行读图、知识，同?一、地理差异显着递的内容？联系生活时结合地1气温、降水、地势差异及其导致的自然环境差异根据等温线/地思考。图，温故1 Y 7 T 7 j/T if-s t1年降水量数学生在问而知新。？值变化及三题的引导让学生学级阶梯

4、的分下逐渐了会归纳知4KX l-XfF帶W 产/ _r1布地势回顾解？秦岭识，理解以往知识（气淮河”生活中的片U. 一/- J温/降水/地线的位置地理产生-、黄匚/ a/势的分布呈及相关地的根源。？现有规律的理意义？帮助学生* k晖咯fikj e上 HMI阳i i14 L3t=-护f审 HHI -F ；变化，反映了学生归纳养成认真J | nJ” 上l=?T甲m- Mi我国自然环总结后记做笔记的境的差异显笔记在课习惯。通（1）学生据图回顾我国 冬季气温 的特点？这种特点着）？，并结本相应位过层层设对自然和人文各有什么 影响，试各举一个例子。合生活中的置问让学生特点：自南向北，纬度逐渐升高，气温逐

5、渐降低。地理常识试读图初步了解影响：自然环境：植被自南向北呈现常绿阔叶林、举例由此带说出四大我国南北洛叶阔叶林和针阔叶混交林的变化；人文：冬季自来的差异地理区域差异及差南向北的人们穿的衣服逐渐变厚，更加注意保暖。课件展示“秦的名称。异的分（2）据图回顾我国东西部、南北部降水差异？这种岭-淮河”位并根据界，并树特点对自然和人文各有什么影响，试各举一个例子。置，并展示我P6活动立学生的差异：我国降水南多北少，东多西少，自东南沿海国“干湿地区提示确定区域概念向西北内陆逐渐递减。分布图”及四大地理培养同学影响：自然景观：东南沿海树木郁郁葱葱，西北内“我国温度区域分界之间相互陆沙漠广布；人文：（交通）水

6、运是东南沿海的运带划分”图，线及主导合作及独输方式之一，而骆驼则是西北内陆地区独特的运输进行对比，引因素立思考的工具?导学生了解能力。（3）据图回顾我国 地势特点？这种特点对自然和人“秦岭文各有什么 影响，试各举一个例子。淮河”线的位特点：西咼东低，呈阶梯状分布。置及地理意影响：自然环境：（气候）同纬度气温更低气候义？高寒.雪山连绵：人文：因气候高寒.种植青稞.课件展示表及活动3图， 便于学生做 笔记课件展示图 引导学生说 出四大地理 区域的名称。学生根据学 案完成有关 四大地理区 域的相关知 识。如分界、 内部大致特 征而非同纬度其他地区所种植的水稻。？综上所述，我国地域辽阔，气温、降水、地

7、势有规 律的变化进而导致自然环境有规律的差异，在自然 环境差异的基础上，人类活动也出现了显着性的差 异。板书：气温/降水/地势有规律的变化自然环境有规律的差异人类活动差异这种差异主要体现在以“秦岭一一淮河”线为分 界线的南北地区（因为高大、绵长的山脉对气流有 较强的阻挡作用，从而使山脉两侧的气温、降水差 异较大。所以，山脉往往成为区别地理差异和划分 地理区域的自然界线。秦岭则是这些山脉中最典型 的一条。河流一般在区别地理差异和划分地理区域 中的意义不大，但是淮河干流位于秦岭向东部平原 的延长线上，与1月0 C等温线和800毫米年降水 量线的位置大致相当，所以，一般把“秦岭-淮河”作为地理分界线

8、的总称）。二、理解“秦岭一一淮河”线的地理意义“秦岭-淮河”线南北两侧的自然和人文有哪些差异 呢？1. 根据P5活动2直观感受“秦岭-淮河”南北两侧 的气温和降水差异2. 填表，活动3学生结合地理图册 （P6-9）0、图，完成表的部分内 容。秦岭一淮河以北 地区秦岭一淮河以南地区1月平均气 温（咼于0 c 或低于0C）低于0C高于0 c年降水量少、400mm 800mm之 间多、800mm以上主要地形平原、高原、山 地平原、丘陵、 咼原、盆地河流冬季结 冰（有或无）有无农田类型旱地水田主要粮食作物小麦水稻?过渡：由于我国地理差异大，为了方便认 识，人们根据不同的标准把我国分成不同类型的地 理区

9、域。例如：根据温度差异把我国划分为不同的 温度带。今天我们要了解的是我国根据地理位置、自然位置、人文地理位置的综合情况划分的四大地理区域。 板书：气温/降水/地势有规律的变化人类活动差异地理区域任务布置：四大地理区域叫什么？他们之间的分界 线是什么？划分依据又是什么？请同学们与同桌合 作，一位同学翻开 P2图，另一位同学翻开 P6图， 一起讨论、思考P6活动并得出结论。师生共同小结：1. 观察图中的界限 A,并与图中的等降水量线相比 较：（1）界限A大致与哪条等降水量线的分布最接近？ 400mm等降水量线（2 ）确定界限A考虑的主导因素是什么？季风（是否受夏季风的影响）2. 观察图中的界限 B

10、,并与图中的等降水量线、1月等温线相比较：（1）界限B大致与1月哪条等温线的分布最接近？0 C等温线（2）界限B大致与哪条等降水量线的分布最接近？ 800mm等降水量线（3）确定界限B考虑的主导因素是什么？气温和降 水因素即气候因素（4）界限B与秦岭一淮河一线是否接近？大体一致3. 观察图中的界限 C,并与图中的三级阶梯分界线 相比较：（1）界限C与哪级地势阶梯的边界线基本吻合？与第一、二级阶梯的界线基本吻合。?边总山秦岭-淮河，气候横断山脉 地势南方地区（2 ）确定界限 c考虑的主导因素是什么？课堂小结：有规律的递变最值差异大主要地理要素空 间分布差异显着X四大地理区域地理差异显着重要界 线：秦 岭 淮河教学反思：导入课程部分应该有应对多媒体不能用时的导入方式。练习1北方地区和南方地区的天然界线是（ A ）A.秦岭一一淮河一线 B 大兴安岭一一阴山一线 C.昆仑山一一阿尔泰山一一祁连山一线 D.喜马拉雅山横断山一线2“橘生淮南则为橘，生于淮北测为枳。”造成以上差异的最主要的原因是（C ）A.栽培技术不同 B 耕作制度不同 C 气候条件不同D 地形条件不同读下图，回答34题。3（原创）图中 D区域与其它三大区域