2021年孩子几岁开始学英语比较好

1、孩子几岁开始学英语比较好 你们知不知道孩子从几岁开始学习英语，效果最好呢?下面是 _给大家的孩子几岁开始学英语比较好，供大家参阅! 有专家说，孩子学习语言的最佳年龄是五岁之前。过了五岁，就会有音障，导致孩子英语学习吃力，并且效果不好，永远不能学到很地道的水平了。 相信专家此番言论的家长，想必自己不从事教育事业，没有亲眼看到其他孩子的学习情况，不了解语言学习的规律，而且对自己的孩子的教育，也是急于出成果，而不去认真研究专家的话有几分可信度。此番言论目前被各个城市多如牛毛的英语培训机构拿来去忽悠幼儿园阶段的妈妈们，抓紧时间给自己的孩子报名，加入学英语的队列。 我认识的孩子中，有一个今年10岁的小女

2、孩，在幼儿园阶段在英语培训机构学习了两年，当时也号称能够基本的英语会话，但缺乏兴趣，没有坚持，目前在小学英语学习在班里表现平平，早期学的那些早已经忘得一干二净。还有她的同学，从小学二年级开始学英语，孩子的母亲在家自己教，采用较好的教材，结果现在10岁的孩子英语水平能看英文原版桥梁书，出guo旅游，购物、问路等简单状况都能自己轻松应付。所以，在孩子的英语学习上，年龄不是决定性因素，也基本不存在什么过了五岁的音障问题。 培训机构广为宣传这一论调的原因，莫过于希望孩子早早加入他们的培训机构延长孩子的学习年限，增加收入。其次四五岁的孩子父母往往没有明确的学习目标和任务，希望孩子快快乐乐学习，学到基本的

3、对话就可以，对英语培训机构无疑教学压力小了很多。所以我们可以发现很多培训机构，号称所有老师都是本科毕业，但其实这些老师们在大学学的专业大多数并不是英语专业或者教育专业，对孩子的心理不熟悉、对孩子学习的规律不了解、对英语知识掌握不透彻。 强调快乐学习，重点放在课堂游戏上，对于现在缺少玩伴的独生子女们来说，的确快乐，但教学效果如何呢?我认识的一个小孩，每次上完英语课，满身大汗，兴奋异常，但对学习内容往往回答记不起来了。所以可见这个快乐学习，抓住了皮毛，没有抓住精髓。 我们想想自己的孩子在学习中文的时候，喜欢什么?喜欢你天天教他们字和句型吗?他们喜欢的是故事!那个孩子没有一个故事听了无数遍，都要会背

4、了，还要求父母继续讲。是不是您的孩子，您没有教他们字，他们确有一天指着都能念下来，就是每天的故事中学会的。英语也是一门语言，对孩子们的学习来说，只要抓住语言学习的规律，年龄不是问题。过了五岁开始学习英语，并没有什么音障的存在。五岁前开始学习，在中国、靠培训机构也学不出什么地道的像母语一样的英语。 孩子的英语的学习关键在于，抓住孩子学习的规律和兴趣，选取好的教材。不能用教句型和词为主的教材，而应该选取故事取胜的教材。靠吸引孩子的兴趣来学习。其次要增加孩子暴露于英语(接触英语)的机会，让英语每天与孩子们碰面，自然就熟悉、理解和运用了。随后要增加乐趣，例如英语剧目等表演等，让孩子乐于其中，并能生动运

5、用。有了这些，学习不是每周刻意的上课，而且无形中在运用过程中学习了。 英语于我们是一种工具，了解世界和交往的工具。明确了这些，也解惑了高考分数降低了，还学不学英语的问题了。同时也解决了我们该不该在孩子小小年纪，报不报班?不报难道就输在起跑线上的问题。 建议孩子越小接触英语越好，系统学习英语可以从四五岁开始。什么叫做“接触”?非常简单，就是父母在家看美剧、纪录片及其它影视节目的时候，可以选择英语带字幕的，让孩子在一种自然状态中接触两种不同的语言大可不必担心孩子会混淆，人类的大脑在孩提时代，其实可以同时接受几种、甚至十几种不同的语言，如同不同声道盘亘在大脑中，泾渭分明、切换自如。从两三岁开始，可以

6、 _一些英语有声读物(请选择大公司的 _出版物，不要在网上随便下载)，在家里进行播放。给孩子看动画片也可以直接放英文的(美国迪士尼的优秀动画片 _不计其数)。在这个阶段，一定要给孩子积累足够的原汁原味的英语 _输入英语是一种基于音的语言文字，对 _的熟悉和掌握很大程度上决定了听说读写能力的发展。 单纯的输入、没有互动是无法让人类学会任何一种语言的语言是交流工具、也必须在交流的过程中才可能学会并且实现应用。到了四五岁的时候，家长朋友们就可以选择让孩子进行系统的英语学习了。 在这里有几点请大家一定要注意。 第一，高频的输入和练习是语言学习的关键，也是能够确保孩子未来由语言过渡到文字(读写能力)学习

7、的前提。每天半小时、有条件1小时，每周5次或以上的频率更能够掌握语言。 另外，由于孩子比较小，家长千万不要刻意渲染“英语学习”这回事儿，而是要引导孩子“我们今天再去用英语跟外教老师聊天吧?”这样的方式才会让孩子越来越有兴趣进行。 第二，在6岁之前的这个阶段，大脑并没有做好大规模接受知识灌输的准备，而是正在做准备的过程中，且语言学习一定是先听说、后读写。寓教于乐的形式非常重要，背单词、抄句子、学语法等方式是大错特错的。6岁以前一定要让孩子积累足够的 _输入、初步具备了听说能力，为日后英语读写能力的形成和培养做好铺垫。 宝宝的大脑学习是有关键期可循的，关键期是指某种知识和行为经验在某一特定的时期容

8、易获得和形成，过了这个时期，就不能获得或者达到最好的水平。 如6个月学习咀嚼;8个月可以分辨大小、多少;2岁-3岁学习口头语言;3岁前数学启蒙(点数、分类、模式模仿);4岁-5岁学习书面语;3岁-8岁可以学习外国语等等。 如果想让宝宝早点的接触英语，也不一定去那种专门培训英语的教学机构，那里的正规的教学方式会给孩子带来压力。建议家长和宝宝一起去体验英语游戏、英文儿歌等。 建议孩子学英语可以按照以下时间展开： 1)外语口语的关键期为3-4岁，书面语关键期比口语晚两年。孩子从3岁开始接触外语实际上已经有点晚了，两岁半就可以开始。但考虑到孩子的自理能力、健康等方面，这个时候不太适合到外面去上外语课。

9、要正确引导孩子稳步发展语言能力，当然要以汉语为主，虽接触英语，但不要强行，容易阻碍其语言发展。家长可以先让他听一些录音、歌曲。先发展听、说能力，到4-5岁时，可以开始英语阅读，到6岁之后再让他学习写。 2)满4周岁的孩子，语言能力有所基础，这时，既要培养孩子提高语言表达能力，又要简单接触和了解英语，因为现在孩子一年级就开始学英语，学前必须有些基础，但不需要孩子必须背多少单词与短句。 3)孩子在大班，学前班期间，需要知道和掌握简单短句对话，常见单词，要适应英语氛围，能正常理解和掌握简单的英语课程，这就够了. 4)孩子到小学了，可以在他学习基础知识不困难，并喜爱英语的条件下，参加英语班，但尽量一年

10、级第一学期不要学，要在此期间，很好的完成其学前与小学之间的接轨，让其学习优秀. 5)不管什么时候学英语，都要取决于孩子的兴趣，爱好，强行和积极的效果是不同的。 所以英语学习仍应遵循规律，不要超前。 随着我国对外日益开放和加入WTO(世界贸易 _)的成功，家长们越来越重视孩子的外语学习，特别是英语这一国际通用语言的学习。经常有人问:“孩子应该从什么年龄学习英语?”“应选用什么样的儿童英语教材?”“该不该送孩子参加英语培训班?为解答家长们的困惑,一些儿童英语学习的专家、学者、教师对这些问题一一解答,希望能对家长在指导孩子学习英语方面有所帮助。 关于孩子应该多大开始学习英语的问题，经过权威研究表明,

11、孩子一出生就可以学习外语。这个观点可以从下面的两个事例中得到证实。 事例之一：世界著名的韦氏英语词典的编纂者韦伯斯特从小就能讲四种语言。因为他生活在一个父亲只与他说英语，母亲只说法语、祖父只说德语、保姆只说北欧地区本族语言的家庭环境中。结果,小韦伯斯特居然毫不费劲、自然而然地掌握了4种语言。 事例之二： _民族大学有很多教师是少数民族人。他们的子女大多既能讲本民族语言，也能讲汉语，特别是族教师的子女几乎普遍能使用维语和汉语。这是因为教师们非常重视子女本民族和汉语的双语培养，日常生活中注意多跟孩子讲本民族语言，让孩子参加本民族朋友的聚会，使孩子从小就处在良好的双语语言环境中,耳濡目染,也就自然、

12、轻松地掌握了两种语言。 研究表明，0-12岁，特别是06岁是学习英语的最佳年龄。在这一年龄段的孩子对语言非常敏感,语言接受能力最强。一个只会说汉语的幼儿，在英国的幼儿园里生活，用不了多久就会克服与同伴语言交流的障碍。只要为012岁的孩子提供一个合适的英语语言环境，他们几乎可以无师自通。而错过了这一关键期，年龄越大，学起来就越费劲。儿童一出生就应该学习英语。科学研究表明，0-6岁是儿童学习外语的最佳时期。在这一年龄段的孩子都有在大脑中形成两个以上语言中枢的可能性。语言学家乔姆斯基说：儿童天生有一种语言习得的装置，学习语言的能力在生命的第一年就表现出来，一种普遍观察的现象是，一个侨民的幼儿可能在街

13、上以令人惊异的速度学会第二语言，而且他的话说得非常流畅，甚至每一个细微的音变都和说本族语的人一模一样。德国教育学家卡尔毕贴认为，0-3岁婴幼儿对语言具有奇迹般的吸收力，这时的孩子对输入给他的任何语言信息，都会神气地全部吸收，处在语言吸收力疯狂上升阶段;3-6岁幼儿的语言吸收力小于0-3岁的婴幼儿，但依然处于吸收力上升的阶段，同时能够接受更复杂的句子。 0-6岁孩子的语言接收系统呈开放状态，能够自然而然地习得语言，只要具备一定的语言环境，除母语外，孩子也可以同时习得一两种外语甚至可能更多。幼儿正处在语言学习的敏感期或关键期，特别是 _发展的敏感期。其语言模仿能力强，尤其体现在学习 _方面，对 _

14、的把握最为纯正。幼儿语言的习得不需要经过间接思考理解，而是借助于当时的语言环境和说话人的动作直接领悟、直接接受的过程。世界著名的韦氏英语词典的编纂者韦伯斯特从小就能讲四种语言。因为他生活在一个父亲只与他说英语、母亲只说法语、祖父只说德语、保姆只说北欧地区本族语言的家庭环境中。结果,小韦伯斯特居然毫不费劲地掌握了4种语言。笔者所在的 _民族大学有很多教师是少数民族。他们的子女大多既能讲本民族语言，也能讲汉语，特别是族教师的子女几乎普遍能使用维语和汉语。这是因为教师们非常重视子女本民族和汉语的双语培养，日常生活中注意多跟孩子讲本民族语言，让孩子参加本民族朋友的聚会，使孩子从小就处在良好的双语语言环

15、境中,耳濡目染,也就自然、轻松地掌握了两种语言。0-6岁的幼儿在生理上拥有天赋的语言优势及独特本能的语言学习方式，只要为其提供一个合适的英语语言环境，他们学起英语来几乎可以无师自通 如果在语言发展的关键期内，儿童没有得到第二语言的学习和训练，儿童中枢的调节、控制机制就会受到第一语言较深的影响，因而在学习第二语言时就可能事倍功半。儿童随着年龄的增长，受到母语的干扰越来越大，会变得更加依赖于具体的动机和系统化的语言学习。德国教育学家卡尔毕贴认为，6-8岁儿童处于语言缓慢吸收期，与6岁前相比，学起来明显变慢;8岁以上的儿童处于语言吸收力平稳下降阶段，思维趋向于 _，有了逻辑思维能力，吸收时有所取舍，

16、且过程有所缓慢。成年人学习新语言时会产生一种潜在的紧张感和恐惧感，会不自觉地表现出一种心理上的障碍，因为已经形成的成熟的母语习惯会潜意识地 _新语言。学起英语来反而会更加吃力，而且永远也不能学得像自己的母语那么好。 英语最佳学习年龄 英语是一种国际通用语，不懂英语，在信息交流方面会受到很大的限制。同时研究还表明，学外语会促进智力的发展。美国耶鲁大学的一位心理学家通过分析研究认为，讲两种语言的幼儿比仅会讲一种语言的幼儿，在脑子的灵活性和解决问题的能力方面均有优势。 语言 _是促进大脑细胞生长发展的要素。幼儿期是语言发展的关键期，在这个时期对幼儿给予两种语言的 _，能促进幼儿大脑两半球之间的协调，

17、加强神经细胞之间的 _。因此，幼儿期的英语训练对孩子是大有益处的。 儿童心理学的研究表明，在幼儿知觉发展中，首先成熟的是形象思维能力。幼儿认汉字也好，认英文也好，实际上都是一种信息 _的活动，他们把字形当成某一具体形像，像记糖果、玩具、人的相貌一样记住它们。经过多次反复，这种特殊的形象就储存到大脑中去了。 因此幼儿学英语与 _学英语有很大差别。同时，6岁以前，幼儿对声音的敏感度较高，且右脑控制发音器官的能力较强，声带、舌唇等运动神经的调节也具有很大的可塑性，这时练习说话，更容易掌握发音的技巧。随着年龄的增长，这种能力会逐步下降，给学外语带来困难。 幼儿学英语还具有许多 _不具备的优势，例如，他们不担心考试，可以在宽松、愉快的环境中，没有压力地玩着学，即使讲错了，也不会遭到别人的讥笑。又如幼儿未来的时间很长，授课时并不急于增加词汇量，因此他们有更多的机会来练习说讲。再加上儿童都是天生的语言学家，如果他们学英语的积极性被激发出来，其潜力很快就会表现出来的。 要使幼儿的英语学习取得成效，关键是要有正确的教学方法。在幼儿英语学习中，我们 _ _式的英语教学，而主张以环境熏陶、无意识记忆为主的横式化教学。如果把 _英语学习中的读课文，解释词义和句子，强化练习的模式搬到幼儿的课堂上来，不仅不能提高教学效果，相反还会使幼儿厌恶英语，为将来学好英语设置障碍。教幼儿学英语，应当创设一种