2021年苏教版小学三年级下册语文《槐乡五月》教案设计

1、苏教版小学三年级下册语文槐乡五月教案设计 【 - 小学语文三年级教案设计】 这是一篇散文。 _以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了 _对美丽迷人的槐乡五月，以及勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。准备了以下内容，供大家参考! 篇一 槐乡五月是一篇散文。 _以优美形象的语言，生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了 _对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然的生发开去。 课文共四个自然段。第一自然段写五月的槐乡到处盛开着槐花，婀娜多姿，

2、香气醉人。第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜。第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的喜爱之情。第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。 课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水 _融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。 二、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。能写出和白茫茫等词语结构相似的词语。 3、借助具体的语言材料, _槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。 三、教学准备： 录音、挂图、小黑板、学生每

3、人准备一串槐花 四、教学过程： （一）导入新课 1、（出示实物槐花）同学们，这是什么？仔细观察，说说你观察到了什么？（实物观察激发学生学习兴趣，并且让学生对槐花的美、香有个感性认识。）你知道槐树几月开花吗？ 2、板书课题 3、针对课题质疑：看到题目，你想知道什么？ （学生可能提出的问题：槐乡五月什么样子？那里的槐花什么样子？） （二）初读课文，解答刚才的疑问。（让学生在发现问题、解决问题的过程中学会学习。） 1、自由读课文。 2、讨论交流：从刚才的阅读中，你知道了什么？ 3、全班交流。 4、刚才读课文的时候遇到了哪些“拦路虎”（生字词）？想办法赶跑它。 5、学生默读课文，根据自己的学习情况，划

4、出生字词，并用适合自己的方法学习生字。（选择自己的喜欢的学习方法，有利于调动学生的学习兴趣，是学生主体性的表现。） 6、（出示卡片）检查自学效果 （1）出示词语 （2）指名读，齐读 （3）指名理解词语（ _课文内容理解） （4）齐读词语 7、方法交流：你是用什么方法记住这些生字词的？ 8、自由轻声读课文，读准字音，读通句子。 9、分自然段指名读，及时纠正。 10、理清课文脉络。出示思考题： 课文的每个自然段写了什么，用自己的话说一说。（学生整体把握课文内容） 11、自由读课文，看看自己喜欢哪一节，用自己喜欢的方式读给同桌听。 12、文中哪些地方你读不懂，提出来交流。 （三）学习课文第一段 1、

5、指名读第一段，听读评价。 2、这一段向我们介绍了什么？你从中 _到了什么？ 全班交流。（这一环节的设计让学生对课文第一段的内容产生整体印象，把握主要内容。） 3、出示“槐乡的山山洼洼”句，说说：你从这句话中体会到了什么？ 指名答，明确：槐花多、美 哪些词语表明槐花多、美？ 想不想带我们到槐乡看一看？学生自由读，指名感情朗读。 4、出示“有的槐花”句。自由读，思考： （1）这句话写了什么？这两句话中有几个比喻句，分别把什么比成什么？ （2）读一读，从这比喻句中你能体会到什么？ （3）指导学生有感情地朗读。 5、出示：“嗡嗡翁啪啪啪”句， 从这句话中你 _到了什么？你听到小蜜蜂在说什么？从小朋友的

6、脚步声中你听到了什么？ 指名答。 谁能读出这种喜悦？ 自由读，指名读，评议。（让学生自己认识朗读中的不足，自我纠正，自我提高。） 齐读。 6、出示：中午这时候在香海中了。 齐读：你闻到了什么？有几种味道？ 从“浸在香海中”你体会到了什么？ 美读：读出这种香气四溢的感觉。 7、范读课文，请同学们闭上眼睛想象，说说你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？还想到了什么？（这几个问题的设计，让学生从课文生发开去，展开想象的翅膀，听弦外之音，会言外之意。） 8、有感情地朗读第一段 （四）学习第二段 1、自由读，想一想：这一段写了什么？你从中体会到了什么？ 全班交流。 2、指名读第一层 （1）这一层是写谁的

7、？理解傻乎乎。小朋友 _傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢？ （2）指导有感情地朗读。 3、齐读第二层 （1）这一层是写谁的？从中你知道槐乡的孩子有什么特点吗？你喜欢他们吗， _？ （2）指导有感情地朗读。 4、指名有感情地朗读第二段。 （五）学习第三段 1、指名读课文 2、思考：这一段告诉我们什么？ 3、自由读一读，槐乡的孩子又给你留下了什么印象？ 4、想不想尝尝做槐乡孩子的感觉？男同学扮演小小子儿，女同学扮演小姑娘，试一试。（在表演中实现师生与文本的交流、互动。） 5、指导朗读。 （六）学习第四段 1、齐读 2、说说五月 _是槐乡孩子的季节？小组讨论，全班交流。 3、你喜欢槐乡吗？喜欢槐乡的孩子

8、吗？ _？ 3、讨论：最后一段在全文起什么作用？ （七）总结课文 1、教师小结 2、朗读课文，背诵课文。 篇二 1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。 3、通过 _上下文、图文对照、换词等方法理解文中的词语意思。 4、运用多媒体课件中槐乡景色的 _仔细观察，展开想象，理解精美句段。 5、诵读品味， _五月槐乡的清香甜美，槐乡孩子的勤劳能干、热情好客、淳朴可爱，激发学生热爱生活的情感。 教学重难点： 通过对课文语言文字的品读，欣赏槐乡五月花美人更美的和谐画卷，从而获得美的享受，情的陶冶。但是，学生与文本所描绘

9、的画面没有实际体验，无法理解文本语言所要表现的浓浓的意境美，也就难以与 _产生情感上的共鸣。 教学准备： 课件制作，课前布置学生搜集有关槐乡的资料。 第一课时 课时目标： 1、学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。理解生字组成的词语。能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。 2、能正确流利地朗读课文，感知课文主要内容，初步 _槐花的美。 教学过程： 一、导入新课，激发兴趣。 1、板书“槐”字。生字指导。 2、学生给“槐”组词，一连说上几个。 3、知道槐花吗？老师想去看槐花，你建议我什么时候去？ _？ 4、板书揭题，学生美美地齐读课题。 二、预习检查，初读指导。 1、槐乡五月究竟是什么样的呢？

10、请大家认真地读读课文，尤其注意读准生字新词，读好长句子。 2、学生自读，老师巡视指导。 3、预习检查。 （1）分别出示，检查词语 酿 槐花 熏醉 醇香 挎 俊俏 衣襟 陈醋 浸 摆出 一顿 口福 拌 咸的 撒上 蒜泥 炒 芝麻 蒸过 晒干 族 一小罐 瑞雪初降 像玉雕的圆球 披散在肩头的小辫儿 风打的旋儿 山山洼洼 坡坡岗岗 “嗡嗡嗡” “啪啪啪” 白茫茫 喜盈盈 甜丝丝 白生生 傻乎乎 香喷喷 （2）读读自己喜欢的段落。随即了解每个自然段的意思。 三、了解内容，概知花美。 默读课文，说说槐乡五月给你留下了什么印象？ 四、直奔中心，质疑存疑。 出示文章最后一段：“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡

11、孩子的季节。” 引导质疑，存疑。 五、描红习字，仿写词语。 六、学唱歌曲请到天涯海角来。 第二课时 课时目标： 1、创设情境，引领学生走进槐乡，欣赏槐乡五月花美人更美的和谐画卷 2、品味语言文字，学习欣赏 _的优美词句，诵读积累。 教学过程： 一、复习导入，带疑学文。 1、让我们美美地读一读齐读课题。（课前板书课题。） 2、通过上节课的学习，我们初步 _到齐读（ _出示最后一段。） 3、 _说五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节呢？这节课，我们就带着大家共同的问题去五月的槐乡走一走，用心去体会体会。 二、走进槐乡，欣赏花之美。 1、教师配乐范读第一自然段，学生闭眼想象画面。 请跟随老师走进槐

12、乡五月。（ _，播放轻音乐，出示第一自然段） 2、走进槐乡，你看到了什么？ _交流。（随机板书：多、白、美、香。） （1）范读，想象槐乡五月之美。 （2）赏读， _槐花盛开之美。 能把你们想象到的槐花多、白、美、香的画面读出来吗？用心读读这段话，把自己喜欢的句子多读几遍，并想想喜欢的理由。 1、“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。” （ _出示句子1） 生读句子，说理由。 （我觉得槐花很多很多，很白很白，像下了一场雪一样，很美。） 引导读出花之多、白、美。 是呀，就在 _的五月，槐花开了，开得那么旺盛，如美丽的雪花纷纷飘落人间，（边说边 _出示槐花盛开的画面。）到处都是洁白的。

13、 哇！你能读出这份惊喜吗？一起来！ 2、“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如族姑娘披散在肩头上的小辫儿。” （ _出示句子2） 学生读句子，谈自己的 _。 _说是“玉雕的圆球”呢？（ _出示下划线1）看看这幅图，（ _出示槐花图1），能说说吗？（在阳光的映照下，远远看去，槐花透亮光滑，真像是白玉雕成的，真美啊！）（先说后读，请个别男生读。） 导读：有的槐花一条一条的，（ _出示槐花图2）走近仔细一看，不由得联想到了族姑娘披散在肩头上的小辫儿（ _出示下划线2），多么美丽可爱的小辫啊！女生来读一读。 这满树的槐花，有的抱在一起，有的挂满枝头（ _突出显示“抱”

14、、“ 挂”），它们的姿态不同，看的角度不同，联想到的美的事物也就不一样了。以后，我们在观察习作时要注意学习。让我们再次来欣赏槐花美丽的姿态。（齐读） 或者：设问，这两处划线部分可以互换吗？ _？观察真仔细！ 这一个“抱”和一个“挂”， （ _突出显示“抱”、“ 挂”）形象地写出了槐花的不同姿态，因此，联想到的事物也就不同了。 _用词是多么准确啊！让我们从不同的角度再次去欣赏婀娜多姿的槐花。（齐读） 3、“嗡嗡嗡”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪”孩子们跑来了，篮子挎走白生生的槐花，心里装满喜盈盈的满足。 学生读，说说自己喜欢的理由。 你 _把“嗡嗡嗡”和“啪啪啪”读得那么轻快

15、呢？（勤劳的快乐） 老师把这两句话改成了小诗的形式，（ _显示图文3）请你和同桌分别读一读，看看能读出诗的味儿吗？（请两对同桌对读、轮读。） 读得还真是有滋有味的。从你们的朗读中，老师还感觉到了槐乡五月槐花盛开时的热闹。 4、是什么把勤劳的蜜蜂和可爱能干的槐乡孩子吸引来了呀？ 导读：中午，桌上就摆出了这时候，整个槐乡。 这段话中出现了6个表示香的词语，其中有这么三个并列着的词语（ _显示图文4），该怎么读呢？ _要这么读？（突出显示词语的变化）（深吸一口气）这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻。看来，槐花甜美的清香早已经弥漫在空中，飘向槐乡的每个角落。怪不得说，整个槐乡都浸（突出显示“浸）在香海中了

16、。 （3）诵读，沉浸于醉人的花香。 五月，洋槐开了！漫山遍野、洁白美丽、香飘万里，所以说，（贴出卡片板书）“五月，是槐花飘香的季节”。让我们记住这段美妙的文字，在醉人的香海中好好观赏美丽动人的槐花。（板书：醉）（配乐 _诵读） 醉了吗？（学生陶醉了） 三、作客槐乡，感悟人之美。 1、吃槐花饭、赠送礼物。 请问，这次到槐乡作客，你 _最深的是什么？（你喜欢吃什么样的槐花饭？可以介绍一下吗？临走时还得到什么礼物？）多么热情好客的槐乡孩子！ 请问，你舍得把那么好吃的特产送给客人吗？ （多么淳朴善良的槐乡孩子！） 2、小姑娘更俊俏。小小子有口福。 （1）作客槐乡，演一演。 导读：在洋槐开花的季节，只要

17、哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。（学生做出傻乎乎的醉了的样子。） 瞧，可爱的槐乡孩子向我们走来了！他们正快乐地邀请我们去他们家中作客呢！ （出示槐乡孩子的 _，播放欢快的音乐。） 快速默读2、3自然段。小小组合作演一演去槐乡孩子家里作客的情景。三人小组中，可以一个扮演槐乡孩子，其余的做客人。（小小组合作演一演） （2）现场采访，谈一谈。 除此以外，还有什么让你很快乐？小姑娘，你来说说。 （出示小姑娘打扮自己的话。） 随即品味：小姑娘怎么会“飘”呢？（突出显示“飘”） 好一个“飘”字，飘出了小姑娘脚步的轻快，飘出了小姑娘心底的快乐。 小小子呢？你来谈谈。

18、哟，你们都成了快乐的槐乡孩子了。小姑娘们，赶紧打扮打扮。（女生读前半部分）小小子呢，好好享享口福。（男生读后半部分） （3）完成填空，解疑。 从槐乡作客归来，你能告诉老师， _说五月是槐乡孩子的季节吗？（贴板书卡片）请试着口头完成这个填空。（出示填空练习） 交流。板书：采 吃 送 扮 享（乐） 是呀，在槐花飘香的季节里，槐乡的孩子是最快乐的。 四、回归中心，拓展延伸。 1、五月，洋槐开了。槐花是洁白无暇、芳香醉人的，美丽的槐花还能装扮槐乡孩子，让孩子们大饱口福，给孩子们带去无穷的快乐。槐乡五月，花美，人更美!让我们再次动情地说（出示最后一段）：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。 2、小

19、小设计，拓展延伸。 为槐花节创编请到五月槐乡来的歌词，并唱一唱。 五、作业 1、背诵课文。 2、摘录喜欢的句段。 3、为槐花节设计一条宣传标语。 板书设计： 槐乡五月 槐花飘香的季节 槐乡孩子的季节 多 白 美 香 采 吃 送 扮 享 （醉） （乐） 花美人更美 篇三 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。 2、引导学生通过批注式阅读品味本文优美的词句。 3、 _槐乡五月的美丽景色， _槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和淳朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。 教学重点： 欣赏、品读本文优美词句， _槐乡五月的美丽景色。 教学难点： 引导学生 _槐乡“花美、人更美”，从而获得美的体验。 教

20、学过程： 一、导入 1、今天老师带大家去一个地方 出示：槐乡。 2、指名读。读得很正确，真了不起。“槐”可是一个生字，看老师在黑板上写。板书：槐（左边木，右边鬼）。描红“槐”。什么样的地方被称为槐乡呢？见过槐树吗？（出示投影）师介绍。 3、五月，洋槐开花了。出示第一句：指名读 4、今天，就让我们走进槐乡五月补充课题，齐读，一起认识槐花， _槐乡的魅力好吗？ 二、初读课文 要求：自由朗读课文，争取把字音读正确，句子读通顺，遇到难读的词语或句子多读几遍，并标上小节号。 三、检查朗读，随文识字 都读好了？你标出了几个自然段。（4个）你想读哪个小节？ （一）预设第一自然段（这小节可长了，建议和同学合作

21、读，怎么分工自己思考，也是学问） 1、第一块：指名读第一块。（你有什么要表扬或提醒他的吗？） 正音：披散 多音字 小辫儿 儿化音 （1）读着读着，你有什么词语不太明白吗？（生说）预设：（山山洼洼、坡坡岗岗）有谁懂？指名说。画图（点图哪里山洼、坡岗）。让我们读好这两个词（齐读） 瑞雪初降：真的是下雪了吗？ 出示“玉雕” 出示“族姑娘”（简介 齐读词语） 指导书写“肩” 这部分告诉我们什么？ （2）、不管是山头还是洼地，山坡还是山岗，到处都盛开着雪白的槐花，想看吗？ 2、第二块：盛开的槐花引来了谁呢？朗读，正音。 （1） _出示“挎”：懂吗？除了挎篮儿，还可以挎什么呢？（挎包）胳膊也能挎呢，师生表

22、演：咱们手挎手，好朋友一起走。“挎“还有很多兄弟姐妹呢，脚动作 跨组词。 （2）文中带“挎”的这句话谁来读给大家听？指名读。这部分写的什么？ 3、第三块：指名读，正音。这部分你读懂了什么？ （1）你闻到香味了吗？哪些词带着香味？我们一起来读一读。你最喜欢那个词，说说你的感觉？ （2）有一个词把这么多的香就包括其中了香海，此时走在槐乡，不管在哪儿都能闻到阵阵香味。如果一个地方有数不清的花呢，我们就可以说花海，图书馆的书很多书海，有很多树不是树海，是林海。还有什么海？（竹海、人海） 4、现在让你再来读读第一自然段，一定能读得更准确更通顺，谁有信心来挑战？指名读 5、其他同学一边听一边想：这一小节主要向我们介绍了什么呢？你觉得有哪些词可以送给槐花？（指名说）板书：槐花美 香 （二）预设第二自然段 1、过渡：槐花的美，美在它的样子，美在它的香味。在洋槐开花的季节，如果你走进槐乡，一定会被香气熏醉而不想回家。不过，别担心，你一定不会饿肚子没饭吃的，因为槐乡的孩子特别好客，不信，读读第二自然段。 2、出示，指名读第二小节。你有什么要对他说。正音。 3、槐乡的特产可多啦。你找到了什么？有槐花干、槐花蜜、还有槐花饭！ 你最喜欢吃