2021年小学六年级语文《爱莲说》精选教案

1、小学六年级语文爱莲说精选教案 爱莲说是宋代哲学家周敦颐写的一篇托物言志的名文，他以具有高尚的品格的“莲”自比，委婉地批判了当时趋炎附势，追求宝贵的世风。下面就是给大家带来的小学爱莲说精选教案，希望能帮助到大家! 教学目标: 1、知识目标：借助工具书，结合注释，理解文章的内容。 2、能力目标：学习文中托物言志的表现手法。 3、情感目标：体会 _洁身自好的生活态度和保持高尚节操的愿望。 教学重点： 1、理解文章的内容。 2、托物言志的表现手法。 教学难点： 1、托物言志的表现手法。 2、 _洁身自好的生活态度和保持高尚节操的愿望。 教学准备： 学生预习：对照注释，阅读课文，了解大意。 教师准备：课

2、件一：晓出净慈寺送林子方的诗词内容。 课件二：以荷花为背景的一组 _。 课件三：四个讨论题。 1、课文中哪些具体描写了莲?表现了莲的哪些品质? _把莲比做什么? 2、课文中 _还列出了哪两种花?分别比做什么? 3、陶渊明为何独爱菊? 4、文中 _要写牡丹， _的态度如何? 爱莲说 随堂练习 ： 朗读法、小组讨论法、多媒体辅助教学法。 教学过程： 一、设置情境，导入新课。 语言导入：我们曾经学过杨万里的晓出净慈寺送林子方，有哪位同学还记得吗?(一生背，再齐背，然后多媒体展示诗词内容)这首诗写的是六月西湖的美丽风光，它着重描写了哪一种花?(生答：荷花)(多媒体展示以荷花为背景的一组 _)它也称芙蕖

3、、莲花，在我国古代，就被人们所推崇，今天我们就来学习一篇以荷花为题材的文言文，课题是爱莲说。(板书课题：爱莲说) 二、分析题目，简介 _。 1、分析题目。 说是一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物，但都是为了说明一个道理。这篇“说”，是 _在南康郡任职时写的。任职期间，他曾亲自率领属下开辟一块池塘种莲，名曰“爱莲池”。夏秋之际，莲花盛开， _凭栏放目，触景生情，写下了本文。请同学们思考一下：本文题目是什么意思呢?(指生说一说，然后师小结：题目“爱莲说”意思就是论说 _喜爱莲的道理) 2、简介 _(让学生先自由介绍，然后教师小结) 是周敦颐，字茂叔，宋朝人，哲学家，谥号“元公”，世称

4、濂溪先生。 三、反复诵读，整体感知。 1、示范读。让学生注意字的读音和句子的停顿。 2、指生个别读，然后让学生正音。(师强调指出：鲜读第三声 xian。) 3、自由诵读。 4、齐读。做到读准字音、停顿正确。 四、分组，交流讨论。 1、借助于工具书，再结合注释，通读全文，弄懂文章的主要内容。 2、质疑。(向老师提问不能理解的字词句的解释或翻译) 3、带着爱莲的感情齐读课文。(语言导入：我们已了解了文章的内容，知道 _ _爱莲了，这次再读课文就要带着爱莲的感情来读) 4、男女生分组比赛读。(及时给予评价) 五、品位赏析，把握主题。(多媒体出示4个问题，让学生在小组内讨论解决) 1、 课文中哪些句子

5、具体描写了莲?表现了莲的哪些品质? _把莲比做什么? (生口答，师进行小结) (板书：莲 君子(不同流合污、正直、声名远扬、庄重、令人敬重)(师指出：在这里， _把莲比作花中的君子，原来他是要赞美君子形象，像这种借赞花来赞人的写法，我们叫它借物喻人或托物言志)(边板书：托物言志) 2课文中 _还列出了哪两种花?分别比做什么? (生答：菊和牡丹 分别比做隐逸者和富贵者)(板书：菊 隐逸者 牡丹 富贵者)(师指出：这里也运用了托物言志的写法。) 3、陶渊明为何独爱菊? (提示：因为菊花不畏严寒，傲霜斗雪，品格高尚，菊花又是花中的隐士，不愿与世俗同流合污。本文写莲就是为了正面衬托莲的形象。) 4、文

6、中 _要写牡丹， _的态度如何? (提示历来人们都把牡丹当作富贵的象征，世人甚爱牡丹，说明人们追求富贵，追求名利。牡丹在文中是一个反面形象， _写牡丹是从反面衬托莲的君子形象， _对此是持否定的批判态度) 六、总结全文，概括中心。 这篇文章通过对莲的形象和品格的描写，赞美了品德高尚的君子形象，鄙弃了追逐名利、贪图富贵的世风，表现 _洁身自好的生活态度。 七、随堂练习，进行巩固。 八、布置课外作业。 1、熟读并背诵课文。 2、搜集有关写莲花的古诗句。 教学目标： 1、积累文言词句：甚、自、予、焉、者、鲜。 2、疏通文意，理解 _心中中正耿直的君子之道。 3、理解 _通过描写莲花美好形象来表达 _

7、对高洁品格的追求，从而理解“托物言志”的写作方法，并体会对比烘托的作用。 重点难点： 1、理解托物言志的写法。 2、学习烘托的写法。 教学工具： 教学过程： 一、问题导入 1、今天我们学习新课爱莲说，说说课文题目是什么意思? 明确：解题：爱莲说，阐述喜爱莲花的道理。“说”， 一种文体，或说明事物，或阐述道理。 2、请学生看插图，问： _上是一朵(学生说莲花/荷花);了解莲花的多个别名，体现世人对莲花的喜爱。请学生用一句诗形容 _中的荷花：映日荷花别样红。诗人爱莲的红艳，而理学家眼中的莲又有什么可爱之处? 简介 _，理学鼻祖。重思考，讲道理。 二、初读课文，疏通文意;说说 _ _“爱”莲? 1、

8、抽读课文，抽查难译的字词句。 正音：明确：蕃(fn)、淤(y)、濯(zhu)、清涟(lin)、亵(xi)、隐逸(y) 正义：可、者、甚、蕃、独、自、出、濯、中、通、蔓、枝、植、亵、焉、谓、鲜 特殊句型：判断句 牡丹，花之富贵者也。 2、快速浏览课文，圈画出课文中描写莲花的语句，说说莲花有哪些特点是 _“独爱”的? 明确：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。 _所喜爱的莲花形象： “出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”(齐读) 释义： 染：沾染。 濯：洗涤。 清涟：清水。 妖：美丽

9、而不端庄。 亭亭：耸立的样子。 净：洁净。 植：树立。 亵玩：玩弄。 归纳： 莲花：高洁(不同流合污、不攀附、挺拔、笔直)、亭亭玉立(端庄)、表里如一。 _对莲的喜爱，不仅仅是把莲当花一样来喜爱，而且把莲比作人中的君子来爱。 三、知识学习，深入课文 1、课文，交流讨论，具体说说 _眼中莲花有哪些可爱之处?抓住特点，概括。 主要从外形、香气、气质来阐述。 外形：“中通外直，不蔓不枝”，中间是空心的，贯通(儒道佛通畅)。外面是笔直的茎秆，一茎一花，专一，不牵牵连连，不枝枝节节。“亭亭净植”，植：树立，具有特立独形的外表特征，高挺也告诉我们 _具有独特的、表里如一的性格。 香气：“香远益清”，莲花香

10、淡而不俗，在清风的吹送下发出清幽的香气。暗示着 _的高尚品质。 气质：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖” 清雅、不与世俗同流合污，“可远观而不可亵玩焉” 端庄，莲花从淤泥中生长出来，但是不沾染污秽，在清水中被洗涤过，也不显得妖媚，只可以让人远远地观赏，而不能被人玩弄。从这两句话中我们体会到 _喜爱莲花出淤泥而不染的品行，也暗示着 _的性格。 2、托物言志” 归纳概念 古人常用的写作手法，它通过描写客观事物，寄托传达 _的某种感情、抱负和志趣。在文中，描写莲花的句子和君子有很多相似之处。 延伸： 为学生提供其他“托物言志”类文章。 压青松，青松挺且直。要问松高直，待到雪化时。 咬定青山不放松，立根原

11、在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北中。 四、本文 _还要写牡丹、菊花?它们分别比喻什么? 明确：对比，烘托出莲花的高洁。牡丹，喻权贵;菊花，喻隐士。 【教学目标】 1、了解“说”这种文体。 2、理解体会本文以花喻人、托物言志的写作手法。 3、学习本文映衬的手法。 4、体会本文多种修辞手法的运用。 5、准确、流畅地背诵爱莲说。 【重点、难点】 1、托物言志的写作手法是本文重点。 2、映衬的手法是本课难点。 【教学过程】 一、导入新课 1、同学们大都喜欢花草，你最喜欢哪一种花草?请说出理由。 2、历代文人墨客赞颂莲花的诗句很多。如宋代杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，写尽了西湖六月莲

12、花盛开之态，成为千古传诵的名句。而宋代周敦颐更是对莲花情有独钟。他在南康做郡守时曾劈莲池。每当夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立，微风吹过，朵朵鲜花颔首，田田荷叶轻摇，阵阵清香扑面。 _触景生情，爱莲之洁白，感宦海之混沌，写下千古名篇爱莲说。今天，我们来学习这篇文章。(板书题目、 _)(课件演示) 二、出示学习目标(课件演示) 1、了解“说”这种文体。 2、理解体会本文以花喻人、托物言志的写作手法。 3、学习本文映衬的手法。 4、体会本文多种修辞手法的运用。 5、准确、流畅地背诵爱莲说。 三、解题 莲：即莲花;“说”是古代一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物，与现代的杂文相似。

13、“爱莲说”就是论说一下喜爱莲花的道理。(课件演示课题及 _) 四、介绍 _(课件演示) 周敦颐，宋代的唯心主义哲学家，字茂叔。“元公”是他死后的谥号。 本文选自周元公集。 五、诊断测试 1、给加点的字注音：(课件演示) 蕃淤泥涟亵濯鲜有闻 fn y lin xi zhu xin 2、词解释：(课件演示) 蕃：多 染：沾染(污染)濯：洗涤 亵：亲近而不庄重 鲜：很少 宜：应当 六、指导朗读 如：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。” 要读得一气贯通。二字句一般“二二”结构，五字句一般“二一二”结构。 七、学生读课文，准备翻译 八、学

14、生口译本文大意 九、(课件演示)译文 第一段译文：水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明唯独喜欢菊花。自唐朝以来，世上的人们很喜爱牡丹。我唯独喜爱莲，莲从淤积的污泥里长出来，却不受沾染;在清水里洗涤过，但是并不显得妖媚;它的茎内空外直，不牵牵连连，不枝枝节节的;香气远播，越发清芬;笔直的洁净的立在那里，可以在远处观赏却不能贴近去玩弄啊。 第二段译文：我认为，菊是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，莲是花中的君子。唉，对于菊花的，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的爱好，像我一样的还有什么人呢?对于牡丹的爱好，人数当然就很多了! 十、讨论点拨 1、找出描写莲花的句子(课件演示) 明确：予独爱

15、莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 2、分别从哪些方面描写莲花的?(结合莲花图谈)(课件演示) “予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，”从生长环境来写的;“中通外直，不蔓不枝，香远益清”是从体态香气方面来写的;“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”是从风度气质方面来写的。 十一、你认为莲花有哪些高尚品质 明确：生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”生性高洁，不与世俗同流合污;体态香气：“中通外直，不蔓不枝香远益清”正直，通达事理，行为方正;风度气质：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”志洁行廉，体态端庄，令人敬重而不敢轻侮。 十二、引导学习托

16、物言志的手法 _爱莲花，不仅因为喜爱它的外形，更因为它是一种人格的化身， _第二段看，是哪种人的化身?(课件演示) 明确：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，”不与恶浊的世风同流合污(高洁、质朴);“中通外直”通达事理，行为方正(正直);，“不蔓不枝”不攀附权贵;“香远益清”美名远扬;“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”志洁行廉，仪态端正，令人敬重(清高)。 _借莲花形象来言君子之志，是什么表现手法?抒发了怎样的情怀? 明确：莲花，出于污泥不染其污，沐于清涟而不媚于世。处美境不忘形，超然物外刚正不阿，不攀附权贵，这是莲的气质风度，更是 _一生人格的写照， _借花喻人，托物抒怀，表明自己不慕权贵，洁身自好

17、的生活态度。(君子之风)(再齐读那些句子) 十三、 _用“噫“字引出主旨，表示深沉的感慨 1、你怎样理解“莲之爱，同予者何人”?(课件演示) 明确：这是一个反问句。一方面照应上文“予独爱莲”，另一方面也透露出对人生世事的感叹，慨叹当时与 _志同道合的人少，能做到品行高洁的人少。 2、“牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了 _怎样的感情?明确：这个感叹句，是 _对那时一些士大夫追求名利，求取富贵的处世态度的强烈讽刺。 3、本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹? 明确：衬托手法 以菊花正衬，以牡丹反衬。 十四、 托物言志着重刻画了莲花的精神气质，而当代散文家朱自清的荷塘月色也是写荷

18、花的名篇。(课件演示第四段)比较阅读：朱自清散文荷塘月色节选 ?曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的 _的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。 明确：荷文着重描绘月光下荷塘的优美景色，借景抒情，情景交融。 十五、总结(课件演示) 1、请同学们总结中心思想。 _赞美莲的优美形象的高贵品质，说明自己洁身自爱的品格，抒发了鄙弃追慕富贵的恶浊世风的思想感情。 2、写作手法：托物言志(象征手法) _借物(莲花)来表达自己的志向。值得注意的是所托之物的特点必须与志的特点相通。 3、修辞手法： 比喻、拟人、映衬(用甲事物来陪衬