初一语文上册《我的早年生》教学设计及教学反思

1、初一语文上册我的早年生教学设计及教学反思我的早年生活是丘吉 尔依靠自己的 记忆，根据以往的 记录并仔 细核对了事 实真相，讲述了他从学童、哈 罗公学学 员，成长为一名少尉 军官、战地记者和年 轻政治家的 经历，书中还再现了丘吉 尔各年龄阶段相应的观点和看法。下面就是小 编给大家带来的初一 语文上册我的早年生教学 设计及教学反思，希望能帮助到大家 !【学习目标】1.默读全文，了解文章基本内容，梳理文章结构。2.感受 “我 ”在叙事中所流露出来的情感与态度，学 习作者的 优秀品质。3.品味重点 语句的含义，学习本文的 语言风格。【重点难点】1、重点：掌握概括信息的最基本方法。2、难点：透过现象看本

2、 质，挖掘丘吉 尔的优秀品质 。【学法指 导】标注文章段落序号， 扫清文字障碍，默 读课文，整体感知 课文内容。勾画幽默 风趣的语句，并在 书本上做好批注。【知识链接(了解散文知 识，红色笔画出重点信息)1.文体知 识：传记是一种常 见的文学形式。主要 记述人物的生平事迹，根据各种 书面的、口述的回 忆、调查等相关材料，加以 选择性的编排、描写与 说明而成。 传记一般由他人记述，亦有自述生平者，称 “自 传”。传记大体分两大 类：一类是以记述翔实史事为主的史传或一般纪传文字 ;另一类属于文学范 围，作者在 记述主人公事迹的 过程中，可能会渗透自己的某些情感、想象或者推断，但和小 说不同， 传记

3、一般不虚构， 纪实性是传记的基本要求。2.走进作者查找资料，看 课下注释，识记作者相关的人、 时、地、 评、作，并 标注在课本上。3.了解写作背景，在以下资料中画出重点信息。明确：温斯 顿邱吉尔，英国政治家、画家、演 说家、作家、 记者， 1953 年诺贝尔 文学奖得主 ( 获奖作品不需要的 战争 )，曾于 1940-1945 年及 1951-1955 年期 间两度任英国首相，被 认为是 20 世纪最重要的政治 领袖之一， 带领英国获得第二次世界大 战的胜利。据 传为历 史上掌握英 语单词词汇 量最多的人之一 (十二万多 ) 。被美国 杂志展示列为近百年来世界最有 说服力的八大演 说家之一。

4、2002 年， bbc 举行了一个名 为 “最伟 大的100 名英国人 ”的 调查，结果丘吉 尔获选为 有史以来最 伟大的英国人。本文节选自丘吉尔我的早年生活。我的早年生活是丘吉 尔依靠自己的 记忆，根据以往的 记录并仔细核对了事实真相之后写成的自 传，讲述了他从 婴儿、学童、 军校学员成长为一名少尉 军官、战地记者和年 轻政治家的 经历，书中还再现了丘吉 尔各年 龄阶段相应的观点和看法。【自学指 导，合作探究】一、自学指 导1 默读课文，标出段序，勾画出字词。2、将课后 “读 一读，写一写 ”中的字 词查字典注 齐音，大声 读三遍， 练写几遍不会写的字词，并解 释成语的意思。3.默读课文二、

5、三遍，要求不 动唇，不指 读，不回 视。圈出 课文表示事件的的关 键词句。理清文章脉 络，概括文章主要内容， 说说你从丘吉 尔身上学到了什么。(1) 早年生活的主要事件：(一 )( )(二 )( )(三 )( )(四 )( )(2) 概括文章主要内容，要求： 要抓住文中的主要事件，分层次，有条理， 语言简洁的概括。 如概括不完整，可请小组其他同学 补充。(3) 再默读课文，完成下面表格， 进一步了解 课文主要内容，感受 “我 ”的情感与 态度。明确：主要事件 具体内容 “我 ”的情感和 态度“我”与考试 主考官总是考 “我 ”不喜欢、不知道的 东西 “我”苦恼而无奈，但 坚持参加考试(3) 读

6、罢文章， 谈谈你你从丘吉 尔身上学到了什么。二、合作探究品析下面的精彩句子，体会文章幽默 风趣的语言风格。1.第一段 “每个人都是昆虫，但我确信，我是一只只萤火虫 ?萤火虫 ”，作者 为什么将自己比作一2.第二段 “刚满 12 岁，我就步入了 考试 这块 冷漠的 领地 ”一句 话中，作者 为什么说考试是 “冷漠的 领地”?这表现了作者什么 样的语言风格 ?3.第五段 “我会首先 让他们都学英 语，然后再 让聪明些的孩子 们学习拉丁语作为一种荣耀，学 习希腊语作为一种享受 ”，作者 为什么会首先 让孩子们都学英 语，然后再 让聪明些的孩子学 习拉丁语 ?4.第七段 “但是我 们制定了条 约，不许

7、他发展炮兵。 这非常重要 ! ”一句 话中，邱吉 尔为什么不 许他的弟弟杰克 发展炮兵 ?这表现了邱吉 尔的什么 ?5.第八段 “多年来，我一直以 为父亲发现了我具有天才 军事家的素 质 。但是，后来我才知道，他当 时只是断定我不具 备当律师的聪慧 ”，这 句话有何含义 ?【展示质疑，教师点拨】思考让我成长 !初读课文，你可能 觉得丘吉 尔太幸运了：拉丁文考 试完全不会，却被哈 罗公学的校 长肯定 ;凭抽签猜中试题，也能成功通 过第二天的征兵考 试。他的成功真的是靠幸运 吗?请结合课文内容谈谈你的看法。【同步演 练，拓展提升】1.与少年 时代的丘吉 尔相比，你和他有什么相同和不同之些独特的 优

8、势 ?你将如何利用 这些优势走向成功 ?处 ?和周围的人相比，你有哪2.丘吉尔学会英 语倍感自豪， 请你结合目前社会上 对待学语文和学英 语的态度。谈谈自己的看法。【总结归纳 ，回归目标】知识迁移 有一个穷苦的苏格兰农民，住在荒郊的茅舍里，他叫弗来明。一天，他在田 间耕作，忽听见来自附近沼 泽地的呼救声。他迅速的跑了 过去。看到一个吓坏的男孩，泥沼已淹没到他的胸部。他在拼命地 挣扎并大声呼救。19 世纪末，英国的 苏格兰有一位 贫苦农夫叫弗莱明，他心地善良， 乐于助人，有一次他在田里耕作 时，忽然听到附近的泥沼地 带有人发出呼救的哭泣叫声，他当即放下手中的农具，迅速地跑到泥沼地 边，发现有一个

9、男孩掉 进了粪池里，他急忙将 这个男孩救起来，使他脱离了生命危 险。两天以后，一位高雅的 绅士驾着一辆华丽 的马车来到了弗莱明所住的 农舍，彬彬有礼地自我介 绍说，他救是被救男孩的父 亲，特此前来道 谢。这 位绅士表示要以 优厚的 财礼予以报答，农夫却坚持不受，他一再申明： “我不能因救了你的小孩而接受 报酬。 ”正在互相推让之际，一个英俊少年突然从外面走 进屋来， 绅士瞥了一眼便 问道： “这 是你的儿子 吗 ?”农夫很高 兴地点点 头说： “正是。 ”绅士接着 说道： “那好，你既然救了我的孩子，那就也让我为你的儿子尽点力， 让我们订个协议吧，请允许我把你的儿子 带走，我要 让他受到良好的

10、教育。假如 这个孩子也像他父 亲一样善良，那么他将来一定会成 为一位令你感到 骄傲的人。 ”鉴于绅士的诚心诚意，农夫只好答 应了他的提 议。 绅士非常 讲信誉，重承 诺，不但把农夫的孩子送到学校 读书，而且 还供他到圣 玛利医学院上学，直至 毕业。后来在一所知名的大学搞医学研究工作， 负责进 行有关培养 细菌的科学 实验。这个农夫的孩子不是 别人，他就是后来英国著名的 细菌学家 亚历山大 弗莱明教授。他于 1928 年首次 发明了举世闻名的青霉素，后来又 经过英国病理学家弗洛依德和德国生物学家 钱恩的进一步完善，于 1941 年开始用于 临床，并于 1943 年逐渐加以推广。当时的医学研究 还

11、处在起步 阶段，弗莱明 负责的细菌培养工作十分 艰难，时常因为细菌保存温度的控制不当，而 导致培养皿重的培养液 发霉，而培养液一旦 发霉，就要全部 丢弃，还得重新再做一次 实验。每逢遇到 这种情况，弗莱明的同事 们难免满腹牢骚、怨天尤人。但弗莱另的 态度则不一样，他不是将 发霉的培养液 丢弃了事，而是不断地用 显微镜观察已经发霉的培养液。他决心把前因后果弄个水落石出。经过不断地研究，弗莱另终于在显微镜下清楚地看到了侵入培养皿的霉菌。弗莱明从中得到灵感，于1929 年，在一个个被 实验室同事舍弃不要的培养皿中，成功地提炼出可以对抗致命病菌的 “盘 尼西林 ”，也就是至今仍被临床治疗广泛应用的 “

12、青霉素 ”。青霉素被公认为是第二次世界大 战中于原子 弹和雷达相并列的第三个重大发明。而上面提到的那个绅士便是英国上 议院议员丘吉尔，他的那个被 农夫救起的儿子后来成了英国著名的政治家，二战时期的首相丘吉 尔爵士。“青霉素 ”诞生不久，英国首相丘吉尔不幸患上了当 时足以使人致命的肺炎，众医生束手无策。有人向他建 议，用新 发明的 “青霉素 ”试一试 ，这可能对治疗他的肺炎有 显著的疗效。一向固执的丘吉尔不为所动，坚决反对，说自己不愿成 为实验 新药的白老鼠。但当丘吉尔得知发明 “青霉素 ”的学者原来是早年将自己从河水中救出的弗莱明之子后，态度大变，高兴地说：“如果是他，我愿意 试一试。毕 竟在

13、我小的 时候，他父 亲曾从河水中救 过我，我想这一次，他 应该不至于害死我才 对。 ”从挫折中找到拯救世人良 药的弗莱明，再次救了丘吉 尔一命 ;而丘吉 尔在二次大 战期间，领导欧洲盟军，成功地遏制了法西斯 纳粹称霸世界的野心。谁也没有料到，一个 农夫救起一个素不相 识的孩子 对后世会 发生如此重大的影响，他自己的儿子也因此而 获得受高等教育的机会，日后竟然会成 为英国著名的 细菌学家和青霉素的发明者。丘吉尔首相在二 战中的卓著功 勋无须赘述，弗莱明教授 发明的青霉素也不知拯救了多少过去根本无法拯救的生命，真是 为了全人类造福不浅。从 这个意义上讲，那位行善 积德的农夫弗莱明所得的 报酬市最高

14、和最 优厚的，也可以 说是举世无双 !一个发明家，一个首相，似乎从小就将命运交 织在了一起。从他 们之间的故事，也 许，能给我们读懂了些什么。教学目的：1.积累有关语言。2.学习丘吉尔的优良品质 。教学时间：1课时教学内容与步 骤情景激趣：丘吉尔小的时候，学 习成绩很差。当上英国首相后，一次，他回到自己的母校，校校的情况。长和老师们都毕恭毕敬地向他 汇报学可他对这些情况毫不感 兴趣，说道： “我希望 见一见学校学习成绩最差的那个孩子。”那个孩子被 带来后，丘吉 尔拍拍他的肩 头，亲切地对他说道： “我非常感 谢你，因为是你，牢牢地守住了我的位置。 ”可是小时候学习成绩很差的丘吉 尔后来成了政治

15、家、画家、演 说家、作家、 记者， 1953 年获诺贝尔 文学奖( 获奖作品不需要的 战争 )，曾于 1940-1945 年及 1951-1955 年期间两度任英国首相，被 认为是 20 世纪最重要的政治 领袖之一， 带领英国获得第二次世界大 战的胜利。据传他是历史上掌握英 语单词词汇 量最多的人之一 ( 十二万多 ) 。被美国 杂志展示列为近百年来世界最有 说服力的八大演 说家之一。 2002 年， bbc 举行了一个名 为“最伟大的 100 名英国人 ”的 调查，结果丘吉 尔获选为 有史以来最 伟大的英国人。学习成绩后来却很成功， 这里面一定不同 寻常的原因，今天我 们学习丘吉尔的我的早年

16、生活，或 许从中可以 获得答案，我 们从中也可能 获得许多人生的启示。探究生趣第一步，泛 读课文。指 导学生阅读时 ，要求用着重号 标出散文写作的 对象，用横 线标出文章的 线索、文眼等，用序号 标出意义段，用波浪 线标出抒情或 议论的文字。找出描写丘吉尔早年生活的几件，找出他 获得成功的原因，在此基 础上理解散文的 结构与中心。一、指导学生理解散文的 结构学法指导：理解文章整体 结构，要注意通 过文章的 结构特色、文中提示思路的 词语或句子加以理解。散文的一般 结构方式 为提出对象，对对象进行直接描写和 间接描写，点明意义。理解结构要从抓 线索或文眼入手。课堂探究：文章写了我的早年生活当中的

17、几件事?入学考试学习英语入伍考试军事天分二、理解散文表达的中心学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中 对整体内容 进行抒情或 议论的部分 ;指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意 图等概括出文章的中心，并理解含义;理解这个中心的深刻或新 颖之处，并理解 这个中心在原文中是如何表达出来的 ;指导学生理解 这个中心 对自己的启示。课堂探究：本文的中心是什么?明确：通 过早年生活表 现丘吉尔的自信、 乐观、有毅力等品 质。第二步，精 读课文。理解散文的要素及语言。一、指导学生理解散文的要素理解散文描写的对象。学法指导：本文的描写 对象是人物，理解人物要与人物的言行结合。课堂探究：1.

18、丘吉尔获得成功的原因有哪些?明确：自信， 乐观，有毅力，找到了自己感兴趣的方面。2.从课文中哪些地方可以看出丘吉尔有自信 ?明确：面 对入学考 时几乎零分，丘吉 尔认校长威尔登博士没有因 为考试考不出而没 让他入学， 证明他有慧眼，能判断我全面的能力。面对在差班 读书，他说自己也一点也不比他们差。在幽默的 语言中，我 们可以感受到丘吉 尔虽然成绩很差，却没有因 为这认为 自己一无是处，而是清醒地知道自己的特 长，并坚信自己是一只会 发光的萤火虫。第三步， 选读相关内容，个性解读，读写结合。一、个性解 读。学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解 读。课堂探究：1. 你对本文有哪些不同看法 ?2.你学了本文有哪些收 获 ?二、读写结合。学法指 导：找出文中最主要的写作手法，体现作者是如何表达的，有怎样的表达效果 ?请仿照课文写一篇我的早年生活总结固趣：本文我们应该积 累的语言有：我们丘吉尔身上学到的品 质有：学习本文，我 们获得的启 发有：请同学们课后