初中七年级语文《雨的四季》优选教学设计范例

1、初中七年 级语文雨的四季 优选教学设计范例有一支没有音符的 曲，一点一滴，奏出 快和谐 而又美 丽 的旋律，只有 心 听的人，才了解它的深意， 这 就是雨。下面就是小 编给 大家带 来的初中七年 级语 文雨的四季 优选 教学设计 范例，希望能帮助到大家！教学目标1.能正确朗 读课 文，掌握本 生字 词 。2.让 学生感受文章的 语 言美、画面美，学会抓住景物特征描写的方法。3.分析四季的雨的不同的特点，体会作者 雨寄托的思想情感。教学重难 点 点：欣 赏 文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。学情分析学生通过 前面两篇 文的学 ，对 于散文 一文学体裁，已 有了一定

2、的自主阅读能力，每个人都有 见过雨，他 们对文本内容不陌生，教学本文容易引 他 的情感体 ， 学 本文打下了良好的基 。学生基本能通 过 自主学 与小组 合作，梳理情 理清思路、感知文章的内容，体 作者情感。在理解文中的重点 句，品味 优 美的语 言，感受文章所表 美的方面， 还 有一定的 难 度。教学中注意使用学生自学和教 师 指 相结 合的策略。课时分配1 课时?教学 设计 (设计 者： )教学 程设计一、新课导 入雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的 儿。古人有很多写雨的 诗 句： “好雨知 时节 ，当春乃 发 生。 ”“水光 潋滟 晴方好，山色空蒙雨亦奇。 ”“黑云翻墨

3、未遮山，白雨跳珠乱入船。 ”雨在古代 诗 人笔下，已 经 被写得如此之美，在当代 诗 人眼里，它会是怎样的呢 ?让我们一起来欣 赏当代诗人刘湛秋先生的散文 雨的四季。去领略雨的美、 领略散文的美。播放四季之雨的配乐图片。 ( 学生说观感)二、自主学 习 听雨篇1.自查资料，拜 访作者。刘湛秋，男，安徽 芜湖人，当代 诗人，翻 译家，评论家， 诗刊前副主 编，中国散文 诗学会副会 长 。著有 诗集生命的 欢乐无 题抒情诗人 ?爱情?风景，散文诗集遥远的吉他， 论文集抒情 诗的旋律等。2.师生共同诵读文本。感受作者的优美文采。3.请简要概括文中描 绘四季的雨的不同特点。春雨的特点：美 丽、娇媚;夏

4、雨的特点： 热烈而粗 犷;秋雨的特点：端庄而沉思 ; 冬雨的特点：自然而平静。三、合作交流 品雨篇勾画出你最喜 欢的句子，仿照下面的句式：“这句运用了 ”感官、(写作手法或修辞、特点) 加以赏析描述，教 师点评 。示例 1：“也许，到冬天来 临，人们会讨厌雨吧 !但这时候，雨已 经化了妆，它经常变成美丽的雪花， 飘然莅临人间。”这 句采用了 拟人的手法， “化了 妆 ”，写出了春雨的美丽与妩媚; “飘然莅 临人间 ”写出了春雨降 临的动态美，表达出了作者 对冬雨的喜 爱之情。示例 2：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎 总挂着透明的水 雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱 镜。”“小

5、草似乎像复 苏的蚯蚓一 样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。 ”运用比 拟的手法生 动形象地向我 们展示出雨后春景 ; “雨，我的 爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命 带来活跃，你给我的感情 带来滋润，你给我的思想 带来流动。”运用比 喻、拟人、排比等手法形象地 给我们展示了 对雨的热爱。示例 3：“每一棵树仿佛都 睁开特别明亮的眼睛， 树枝的手臂也 顿时柔软了，而那萌 发的叶子， 简直就像起伏着一 层绿茵茵的波浪。 ”运用 拟人、比 喻的手法，把整棵树，以及她的每一个部分 拟人化，形象化，使之整体富有人的形 态， “明亮的眼睛 ”“手臂 顿时柔软”“萌发的叶子像 绿茵茵的

6、波浪 ”更加生 动、形象，也 给了读者不一 样的感受。四、讨论探究 悟雨篇1.齐读第一段和最后两段，思考： 这段与前文有怎 样的关系 ?表达了作者怎 样的思想感情 ?首尾呼应 。 结尾的 “啊， 总是美丽而使人爱恋的雨啊 ! ”再次 强调了雨的 “美 ”和自己对雨的喜爱，表达出 对雨的渴望和 爱恋之情。作者通 过形象化的描写，写出了雨的 亲切可爱，这实际 上寄托了作者 对雨的赞美与喜爱，表现了作者 对生命与大自然的 热爱 之情。2.文章为什么叫 “雨的四季 ”而不叫 “四季的雨 ”?“四季的雨 ”单纯强调 一个 “雨 ”字显得呆板、生硬，而 “雨的四季 ”充满灵动，赋予了 “雨”一定的人格化，

7、充 满情趣和意境。3.你觉得作者 为什么会把雨的四季写得美轮美奂，打动人心 ?调动感官显色彩巧用修辞 绘神韵按照顺序层次清融情入景巧抒情五、放飞心灵，仿写篇作者用细腻的笔触将以上种种事物特征描写得淋漓尽致。下面让我们学习这种方法也来写一种你熟悉的景物，一段也好，一句也好，展开 联想与想象，描写一幅你所想象的夏雨 过后图。示例：夏雨无常， 时而阴云 连连，温柔委婉，造就梅雨 时节 ;时而疾风急进，粗犷强悍，夹杂着电闪雷鸣。结束语：多美的文字啊 !在作者笔下没有生命的 树生机盎然，没有情感的花意 态娇羞，没有声音的成 长沙沙作响，没有味道的空气四溢芳香。 这种美源于自然，作者以 细腻的笔触、秀美的

8、文字向我 们讲述着雨的四季。它 们被作者 饱含温情乃至 热情的情感人格化了，一支神来之笔点染了四季，一支生花之笔写活了万物。只要我 们用心去感悟生活，同 样也会发现 “美 ”就在我 们身边!【板书设计 】雨的四季喜雨 绘雨春雨美 丽娇媚夏雨 热烈粗犷秋雨端庄沉思冬雨平静自然 赞雨由衷喜 爱热情赞美一、导入新课 (学生认真听读，调整状态，进入情境。 )雨，默默的 飘 落，静静的蒸 ，不管 光流逝，任凭四季 轮 回。然而有一天，平凡的雨遇到一位多情的 诗 人，它就 得神采 飞扬 ，变 得情真意切， 变 得深邃沉静。本文作者就 为 我 展 了一幅幅美 丽 的雨的 图 画。二、作者介 绍刘湛秋 (19

9、35-) ，当代 诗 人，翻 译 家、 评论 家，被誉 为 “抒情 诗 ”。兼 创 作散文、 告文学、小 及编辑诗 歌。著有 诗 集写在早春的信 上、温暖的情思、生命的 。他的散文雨的四季、 伞 、 菱角的小女孩等都曾被收 录 中学语 文 本。三、明确目 标 (学生分析目 标 ，了解关于本文的信息。)1、知 识 与技能目 标 ：分析四季的雨的不同特点，感受文章的画面美、提高学生 鉴赏 能力。语言美，2、 程与方法目 标 ：教 学生抓住景物特征描写的方法。3、情感 态 度及价 值观 目 ： 悟作者 热爱 自然、 热爱 生命的意趣。四、字 词积 累 (在 预习 的基 础 上 检查 )*粗 斗笠草

10、垛 静 谧 高邈莅 临 池畦冷冽淅淅 沥沥 咄咄逼人痒 嗦嗦 一脉情思脉脉含情【明确】 hu gu ngl du m mi ol q li x l du y ngsu m im 五、感知 课 文，鉴赏 分析1、听雨中景听老师 朗 读课 文，用一句 形容春、夏、秋、冬的雨留 给 你的最深印象，用这样的句式 说话。 “我喜 ，因 为我看到了 的景色，感受到了 的美。 ”(老 ，学生听 读 ，后分小 组讨论 )【各小组 学生代表 言】生 1：我喜 欢 春雨 图 ，因 我看到了 树 叶青黄、花苞 摆动 、 树 枝柔 的景色，感受到了春雨 来的世界姿容改 后的美。生 2：我喜 欢 秋雨 图 ，因 我看到

11、了 “天空是暗的，但雨却 闪 着光：田野是静的，但雨在 倾诉 着。水生在屋檐下，水花在玻璃上 ”的景色，感受到了秋雨端庄沉静的美。第二自然段写了那些景物来表 现了春雨的什么特点呢 ?春雨又有什么作用 ?请同学们快速的从第二自然段里找出来。 (学生自 读与教师点拨相结合，从原文中找出答案。 )【教师明确】景物：树叶黄青花苞 摆动昏黄树枝柔软水珠子 娇媚水雾透明小草沙沙声空气芳甜特点：温柔 细腻作用：驱走了冬天，改 变了姿容。小结：确切地说，这是一幅春雨后景 观图，春雨 “润物无声 ”“微雨夜来 过，不知春草生。 ”“小楼一夜听春雨，深巷明朝 卖杏花。 ”一 场春雨滋 润后，整个大自然都从睡眠中

12、苏醒过来，把你的五官都 调动起来，我 们看到树木睁开明亮的眼睛，我 们听到小草生 长的沙沙声，我 们嗅到空气中芳甜的气味，置身其中，人 们会情不自禁地感 叹：太美了 !而这一切都是这一场春雨的功 劳啊 !在这里，作者 对雨充满了喜爱之情，把春雨写得 亲切可爱。 “空气里像有无数芳甜的果子，在 *着你的鼻子和嘴唇。 ”我忍不住作个深呼吸。讨论 与活动 (1-3 组分析夏雨 图，4、 5 分析秋雨 图，6-8 组分析冬雨 图 。 )我们分析了春雨 图，还有夏、秋、冬季雨的景物就 请同学们分组讨论 ，由各组选一个代表 讲诉你们组的分析 结果。提示：可 围绕景物、特点和作用来分析。【充分肯定学生的分析

13、后教师明确】夏雨图景物：乌云雷人的活 动花朵树叶杂草暑气荷叶蝉声蛙鼓特点：热烈粗纩作用：丰 满大地，展示 *。秋雨图景物：田野金 灿灿的种子 红透了的山果天空田野水生水花特点：端庄沉静作用：悠 远情思， 净化灵魂。冬雨图景物：天空收割 过 的田野油菜雪被特点：自然平静作用：降 临 温暖， 生情思。2、悟雨中情 ( 学生自己分析 文，找到答案。)雨 作者留下了如此美的形象和 记忆 ，雨在作者笔下 显 得如此可 爱 。 四季雨景的描 ，可 谓 一条 线 索，除此之外， 能找出一条感情 索来 吗 ?作者 对 雨的 种感情在文中那些段落表 现 出来了 ?这 种表达方式叫什么 ?又表达什么情感 ?【教

14、明确】 爱 恋喜 欢1、6、 7 段 直抒胸臆 作者有着一 颗热爱 自然、 热爱 生命的心。第六段 “啊，雨，我 爱 恋的雨啊 ”与第七段 “啊，总 是美 丽 而使人 爱 恋的雨啊 ! ”都写到了 “ 恋的雨 ”，从文章 构的角度看， 这 两 文字作用有何不同 ?(教 学生分析 )【教 明确】从 构上讲 ，第六段 “啊，雨，我 恋的雨啊 ”至本段末尾的文字是 前面二、三、四、五段文字的 总结 ，抒发 了作者对 春、夏、秋、冬四季雨的 爱 恋之情。而第七段“啊， 总 是美 而使人 恋的雨啊 ! ”是 全文的 总结 。 然两段文字都表达了作者 对 雨的 恋之情，但从 结 构上讲 ，两者所涵盖的内容

15、是不同的。3、析雨中美-分析作者的 言美水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。而荷叶 铺满 了河面，迫不及待地等待着雨点，要和一起奏起夏天的雨的交响曲。远方的蝉声、近 的蛙鼓当田野上染上一 金黄，各种各 样 的果 实摇 着 铃 档的 时 候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母 亲 ， 得端庄而又沉静了。远远地望过去，收割 过的田野 变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草 垛，对着瓷色的天空，像一幅干 净利落的木刻。【教师举例分析后学生回答】作者运用 对比的手法、 拟人的修辞，生 动形象的突出了春雨的 娇媚，表达了作者对雨的喜 爱和赞美之情。作者运用比 喻、拟人的修辞，生 动形象的写出了夏雨的 热烈，

16、表达了作者 对雨的喜 爱和赞美之情。作者运用 拟人、比喻的修辞，生 动形象的写出了秋雨的端庄沉静，表达了作者对雨的喜爱和赞美之情。作者运用比 喻的修辞，作者把雨中的景物比作木刻画，生 动形象的写出了雪的自然平静，表达了作者 对雨的喜爱和赞美之情。六、延伸拓展雨是一个精灵，把四季连缀成一幅幅多彩的 图画。风又何尝不是大自然的另一个使者呢 ?请仿照本文的 结构、语言等，写一写 风的四季。七、课后作业1、把文中你喜 欢的句子摘抄在笔 记本上。2、收集有关雨的 诗词 。3、把自己 风的四季 练笔连缀成文，写在笔 记本上。八、课后小结读了本文，你会感到一种流 动的美。春雨会幻化 为一个 * 、娇羞的小姑

17、娘，朦胧而清新 ;夏雨就像一个青春 飞扬的少女， 热烈而张扬 ;秋雨像一个端庄沉静的 *，深邃而成熟 ;冬雨像一个 历尽沧桑的老人，恬淡而从容。走 过雨的四季，走 过生命的四季。我 们应该像作者一 样，拥有一颗热爱 自然、热爱生命的心。学习目标：1、了解作者、 积累字词及有关雨的知 识。2、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。3、引导学生感受自然万物的美好。教学重点：朗 读，欣赏本文优美生动的语言特点。教学难点：语言欣赏和写作手法的学习。教学过程：(一 ) 导入：雨，是一位神奇的歌者，一点一滴奏出美 丽的旋律 ;雨，是一位 优雅的画家，飘飘落落点染出生机盎然的万物 ;雨，更是一

18、位充 满浪漫情 怀的诗人，扬扬洒洒浸 润着人们的心灵。今天，我 们就一起走 进当代诗人刘湛秋的雨的四季，共同欣 赏雨的美，感悟散文的美。(二 ) 走近作者：刘湛秋，当代 诗人，翻 译家，评论家， 诗刊前副主 编，中国散文 诗学会副会长。著有散文 诗集写在早春的信 笺上温暖的情思生命的 欢乐抒情与思考等。教育网过度 -让我们伴着优美的旋律，一起美美的聆听这雨的四季第一板块： “美美地听 ”-感知美一、伴随 优美的轻音乐，教师与学生配 乐朗读课文。二、字词积累，充盈 词汇背囊。重点生字 词检查吝啬 (l n)静谧 (m)高邈 (mi o)莅临(l )粗犷 (gu ng)绿茵茵 (y 淅n)沥 (x

19、 咄l)咄逼人 (du du )词语解释静谧：安静。高邈：高而 远。邈，遥 远。莅临：来到，来 临 ( 多用于 贵宾 )。世 纪教育网咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。21 世纪教育网吝啬：小气，不大方。21三、欣赏 画面， 读 懂 文1、 ： 鉴赏 散文的美可从三方面 进 行：即画面美、 语 言美、情趣美。先 让我 欣 一下雨中的画面。2、分小 组讨论 ，分析四季的雨各有什么特点?寄托了作者怎 样 的思想情感?(对学生朗 读 中 到的佳句 让 学生 齐读 。 )春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇 媚。 ( 美 、 媚 )夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热 烈而又粗 犷 。 ( 烈、粗

20、 犷 )秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲， 得端庄而又沉思了。( 端庄、沉思 )冬雨：它既不 倾 盆瓢 ，又不 绵绵 如丝 ，或淅淅 沥沥 ，它显 出一种自然、平静。 ( 自然、平静 )( 作者通 形象化的描写，写出了雨的 亲 切可 ， 这实际 上寄托了作者 对 雨的 美与喜 ，表 现 了作者 对 生命与大自然的 热爱 。)板 ：春雨：美 丽 、 媚夏雨：热 烈而又粗 犷秋雨：端庄而又沉思冬雨：自然、平静作者通过 形象化的描写，写出了雨的 切可爱 ，这实际 上寄托了作者 雨的赞美与喜 爱 ，表 了作者 对 生命与大自然的 热爱 。 度 -喜 雨，成了本文的主旋律，因 雨的形象和 记忆 在做着心里永 远 是美的。那么，我 就一起走 进 雨的四季，一起来 寻觅 作者笔下雨的美 !第二板 块 ：美美的 读-发现 美用你最喜 欢 的方式 读课 文，任选 一句 作开头 ，用欣 的眼光， 说说 你从文中发现的雨的美。我最喜欢 的一个画面 我最喜欢 的一种声音 我最喜欢 的一种气息 我最喜欢 的一种气氛 我最喜欢 的一种