初中九年级《资本主义时代的曙光》经典教案

1、初中九年 级资本主义时代的曙光 经典教案世界古代史始自三四百万年前人 类的出现，止于 约公元 15 个历史时期，经历了原始社会、奴隶社会和封建社会。下面就是小年级资本主义时代的曙光 经典教案，希望能帮助到大家！世纪，分为上古和中古两编给大家带来的初中九初中九年 级资本主义时代的曙光 经典教案一教学目标知识与能力：1.了解新航路开辟的原因： 1415 世纪欧洲资本主义的萌芽，西方 对东方的向往，最早开辟新航路的两个欧洲国家。 2.掌握开辟新航路的 过程：迪 亚士进入印度洋，达 伽马到达印度，哥 伦布抵达美洲，麦哲 伦及船队完成第一次 环球航行。3.探讨新航路开辟的影响：使世界开始 连成一个整体，

2、促 进欧洲资本主义的产生和发展，为欧洲开辟了殖民探索的道路。过程与方法：1.通过列表归纳 “新航路开辟 过程 ”，指 导学生阅读课 文，梳理知 识。2.通过阅读 14 世纪前后欧亚主要商路 图、新航路开辟图，提高学生 读图能力。3.通过评价哥伦布、麦哲 伦等航海家和新航路开辟影响，初步培养学生从多元史价历史事件和 历史人物的能力。观评情感、态度与价值观1.钦佩欧洲航海家敢于创新和不怕困 难的大无畏的精神。2.体验新航路开辟 对世界产生的深远影响。2 学情分析初三的学生 经过两年的中国 历史学习，已积累了一些 历史知 识，掌握了一些 历史学习的方法， 对他们学习世界历史是很有帮助的。如中古史学

3、习了丝绸之路等内容，了解了 传统的中西方商路，在学 习本课时与之联系，就容易理解新航路的路 线的 “新 ”。由于主课的学习压力，学生不能 对历史、地理投入 较多的精力，他 们中大多数 阅读历史地图的能力 较弱，教 师在本课教学中要 进行必要的指 导。3 重点难点本课教学重点：新航路开辟的过程及影响。本课教学难点：评价欧洲航海家和新航路开辟的影响。4 教学过程 4.1 第二学时评论 (0) 教学目标评论 (0) 学时重点评论 (0) 学时难点教学活 动活动 1【导入】从很早的 时候起，一条条 陆地和海上商路就把欧 亚两洲联系起来，例如古代中国 连接东西方商路 丝绸之路。展示 14 世纪前后欧 亚

4、主要商路， 请同学说出马可波罗向东进发 路线。东西方传统商路以地中海 东岸为中心。1516 世纪西欧的航海家从大西洋沿岸出 发，向东或向西，向着茫无 边际的大洋深处远航，努力 寻找一条通向 东方的新航路。他 们前仆后 继，终于开辟了 环绕地球的四通八达的海上航路。 让我们来学习大航海 时代 新航路的开辟。活动 2【活动】新航路开辟的背景(1) 原因：西欧商品 经济的发展，去东方追求 财富欧洲商品 经济的发展和资本主义萌芽的出 现要求扩大国外市 场，新兴的资产阶级 很想从东方贸易中获取更多的 财富。长期以来西欧就从 东方进口胡椒、肉桂等高 级调味品和珠宝、丝绸等奢侈品。 马可 波 罗行纪在欧洲流

5、 传之后，更激起上 层社会对东 方的向往。(2) 客观条件技术的进步也促成了 远洋航行。地理知 识的增加，地 图绘制的改 进，地圆学说的流行，罗盘针 的应用，都 为远洋航行提供了便利条件。(3) 首先探 寻新航路的国家：葡萄牙和西班牙葡萄牙和西班牙是伊比利 亚半岛上的新兴国家， 濒临大西洋。 12 世纪中期和 15 世纪晚期，葡萄牙、西班牙王国先后形成，它 们都是中央集 权的国家，有能力支持和供 应远航必备的装备，热衷于探 寻新航路。活动 3【活动】开辟新航路的 过程(1) 学生阅读课 本新航路开辟 过程的内容和新航路开辟 图)(2) 教师在黑板上先画上世界地 图的简图 ，让学生画出四位航海家

6、的航海路 线、重大地理发现 ( 教师在投影上展示航海路 线图 )(3) 让学生填写新航路开辟表(在黑板上板 书 )(小结 )新航路的含 义：区别于从巴尔干到小亚细亚 的东西方商道， 15 16 世纪开辟的从欧洲 绕过非洲或美洲由 远洋航行到达 东方的商路叫做新航路。 远洋航行、 东西方交通是两个基本要素。由于哥 伦布发现美洲大 陆，因此新航路 还包括欧洲通往美洲的航路。(4) 印第安人和西印度群 岛的由来哥伦布认为欧洲和 亚洲隔大西洋相望，四次到达美洲，却认为到达印度，所以称当地居民 indian( 印第安人 )，意思是印度的居民;称加勒比海域的 岛屿为 westindies( 西印度群岛)

7、， 16 世纪初，意大利航海家 american( 亚美利哥 ) 也航行到美洲，他 认为这里不是 亚洲，而是一 块新大陆。后来 这块新大陆就以他的名字被命名 为亚美利加洲，即美洲。(5) 麦哲伦 “英雄 ”还 是“恶魔 ”在菲律宾马克坦岛上航海家麦哲 伦遇难的地方，有一座纪念亭，亭中一 块石座铜碑。正面碑文写着： 费尔南多 麦哲 伦。 1521 年 4 月 27 日死于此地，他与 马克坦岛酋长拉普拉普的 战士们的交战中受伤身亡，麦哲 伦船队的一艘船 维多利亚号，在埃 尔卡诺的指挥下，于 1521 年 5 月 1 日驶离宿务港，并于 1522 年 9 月 6 日返西班牙港口停泊，第一次 环球航海

8、就 这样完成了。反面碑文写着：拉普拉普。 1521 年 4 月 27 日，拉普拉普和他的 战士们，在这里打退了西班牙入侵者， 杀死了他 们的首领费尔南多 麦哲 伦。由此，拉普拉普成 为击退欧洲人入侵的第一位菲律 宾人。纪念碑正反面 对麦哲伦持不同的 评价，你同意哪一种?结合史实进行评论 。麦哲伦是是伟大的航海家、探 险家;也是欧洲殖民主 义者。活动 4【活动】新航路开辟的影响(1) 新航路开辟以后，从欧洲到 亚洲、美洲和非洲等地的交通往来日益密切，世界开始连成一个整体，世界市 场开始形成。地理大发现，促进自然科学的 发展：证明地圆学说的正确性 ;提高了人 类对地球的 认识水平，新航路开辟使世界

9、被 发现了，世界从分散到 统一，从地区到全球。商品种类增多，动植物扩散，如原 产美洲的玉米、烟草、花生、西 红柿等作物开始 传入欧亚，非洲的咖啡 传到欧美。 贸易范围扩大，欧 亚贸易走向全球 贸易，促 进世界市 场初步形成。这一市场是以欧洲 为中心的。(2) 欧洲的 贸易中心 转移。由原来地中海沿岸移到大西洋沿岸，促的衰落和 资本主义的发展。进了西欧封建制度商路从地中海 转移到大西洋沿岸，商 贸中心从意大利 转移到大西洋国家，大西洋沿岸的荷兰、英国、法国 资本主义发展起来了。(3) 新航路的开辟也 为欧洲开辟了殖民探索道路。葡萄牙、西班牙、英国、荷 兰、法国等相 继走上了殖民 扩张的道路，他

10、们大量掠 夺殖民地的 财富，造成了 亚非拉国家和地区的 贫穷和落后 ;同时客观上使掠 夺的财富成 为资本的原始积累，推 动了欧洲 资本主义的发展。所以，新航路是一条殖民掠 夺之路，开始了西方国家 对外扩张之路 ;同时又是一条世界市场联系之路 ;它还是一条人 类文明之路。活动 5【测试】课堂小结文艺复兴：反宗教神学、反封建制度 为资本主义产生和发展奠定思想基 础新航路开辟：世界走向整体资本原始 积累 为资本主义产生和发展奠定经济 基础活动 6【作业】比较中西方航海(课堂作业 )比较哥伦布的等人的航海与中国郑和的远航，有什么不同 ?(从时间、规模、目的、性 质、影响等方面比 较，表格在投影上展示)

11、活动 7【作业】多元史 观评价哥伦布(回家作 业：完成 p63 活动与探究第 2 题)对哥伦布开辟欧洲到美洲的大西洋航路的不同评价(参考答案 )多元史 观评价哥伦布(1) 革命史 观：早期殖民 扩张，灾难屈辱落后哥伦布远航美洲给印第安人 带来破坏和掠 夺，带来巨大的灾 难，加剧了他们的贫穷和落后。(2) 文明史 观：人类文明链接，交流碰撞 发展(3) 整体史 观( 全球史观 ) ：世界由分散走向整体，世界市场雏形出现哥伦布发现新大陆具有划 时代意义，加强了世界各地区各民族之 间的联系，世界市 场开始形成，从而推 动了世界的文明 进程。(4) 现代化史 观：资本主义扩展，落后地区开 发(5) 社

12、会史 观：促进物种交流，丰富人民生活初中九年 级资本主义时代的曙光 经典教案二教学目标1、知识与能力目 标：掌握文 艺复兴时期但丁、达 o 芬奇、莎士比 亚等代表人物的主要成就，理解文 艺复兴的本质。掌握哥 伦布和麦哲 伦开辟新航路的 过程，了解新航路开辟的原因和影响。2、过程与方法目 标：通过本课的学习，引导学生分析文 艺复兴时期优秀的文学、 艺术作品和自然科学成就，培养学生透 过现象看本 质的能力。通 过对重大事件和主要人物的评价，提高学生全面客 观评价历史问题的能力。3、情感 态度与价 值观目标：通过本课的学习，使学生 认识新航路的开辟推动了历史发展的进程，改 变了世界形 势，从而 对学

13、生进行历史唯物主 义教育。文 艺复兴时期的文 艺作品和科技成就都是 历经磨难，经过不懈努力而取得的，从而鼓励学生从小 树立敢于 坚持真理，勇于开拓 创新的信念和意 识。教学重难点重点：文 艺复兴的本质和主要代表人物，新航路开辟的过程。难点：文 艺复兴首先在意大利 兴起的先决条件及其阶级实质 。教学过程(一 ) 创设情境， 导入新课展示：两幅最后的晚餐中世纪的最后的晚餐达芬奇的最后的晚餐教师：同样内容的一幅宗教画，在中世纪画家的笔下，人物姿势、表情固定，不能随意改变。而在达 芬奇的笔下，人物姿 势、表情各异 , 自然、真 实 。为 什么会有 这样的不同 ? 达芬奇的最后的晚餐 创作于什么 时期?

14、他用这样的处理方法，想表达什么 ?让我们带着这些问题走进本课的学习。(设计意图：通过学生熟悉的名画， 对比质疑，渲染气氛，引起学生的好奇，生学习、探究的 兴趣。 )调动学(二 ) 教师引领，合作探究展示：材料一： 中古时期，西欧 长期处于分裂状 态，罗马教皇和天主教会是政治、经济和思想文化上的主宰力量，教会的影响甚至渗透到人民生活的各个角落， 专横的宗教 统治禁锢了人们的思想，扼 杀了人性，阻碍了社会的 进步和科学的 发展，引起广泛的不 满。 历史北师大版材料二： 1415 世纪的欧洲 农业生产有了新的 进步，农产品剩余增多， 对手工业产品的需求增加。 为适应这种需要，在 14 世纪的意大利最

15、早出 现了资本主义手工工场 。 资本主义生产关系的 兴起，产生了新的社会 阶级 资产阶级 。教师：从上述两 则材料中，你能得到什么信息?学生：中古 时期，宗教 统治禁锢人们的思想，扼 杀人性，引起不 满 ;14 世纪的意大利出现资本主义手工工场，新兴资产阶级产 生。教师：新兴的资产阶级为 了发展资本主义经济 ，需要 摆脱封建制度的束 缚，冲破教会的桎梏，一 场解放人性的斗争 文艺复兴，在意大利首先开始了。(设计意图：分析材料，帮助学生理解文突破难点。 )艺复兴首先在意大利 兴起的根本原因，从而一、解放人性的斗争 文艺复兴教师：新兴的资产阶级 同教会势力斗争的思想武器是什么?学生：人文主 义。教

16、师：什么是 “人文主 义 ”呢 ?学生：要求以人 为中心，而不是以神 为中心，提倡 发扬人的个性，追求人在 现实生活中的幸福。教师：人文主 义突出人的地位，注重的是人的价值，追求人在 现实生活中的幸福，针锋相对的指向教会所 谓的忍受苦 难，死后可以升入天堂的 说教，具有 鲜明的革命性和进步性，成 为资产阶级 同教会斗争的思想武器，也是文 艺复兴的指导思想。教师：资产阶级 是怎样同教会展开斗争的呢?学生：新 兴资产阶级 通过弘扬古代希腊、 罗马文化的方式，反 对教会宣 扬的陈腐说教，发起促使人 们思想解放的文化运 动。教师：文艺复兴是复古 还是创新 ?请结合课本第 59 页的动脑筋，谈谈对 文艺

17、复兴实质的认识。学生：自由 讨论，发表看法。教 ：引 学生认识 到文艺 复 不 是古代希腊、 罗马 文化的 简单 恢复，而是以人文主义为 武器， 进 行反封建、反教会斗争。它是一场崭新的促使人 们思想解放的文化运动。(设计 意 ：使学生 会 “人文主 ”的反封建 实质 ，从而理解文 艺 复 是 思想解放的文化运 。 )展示： 是一次人 们 从来没有 经历过 的最伟 大的、 步的 革是一个需要巨人而且 产 生了巨人 在思维 能力、热 情和性格方面，在多才多 和学 渊博方面的巨人的 代。 恩格斯教 ： 个 代 生了哪些巨人 ?他 人 文化宝 做出了哪些 献?请 看 本 59 到 60 ，完成下列表

18、格。展示： 文 复 期主要代表人物及其成就学生：看 完成表格内容。(设计 意 ：通 过 此表提高学生 阅读课 文，梳理知 识 的能力，使学生学会利用纳历 史 的方法。 ) 表 教 ： 在 我 一起来了解 这 些巨人，欣 赏这 些巨人的 伟 大作品。教 ：但丁，文 艺 复兴 的先 ，被恩格斯称 “旧 代的最后一位 人，同 又是新 代的最初一位 诗 人。 ”但丁 在世的卜尼法斯教皇八世描述：你留在这 里吧，因 你受得刑 是公正的，因 你的 婪使世界陷于悲惨，把好人蹂 ，把恶 人提升。你 把金 作你们 的上帝，你 和偶像崇拜者有什么不同?展示：神曲 图 片及节选学生：批判教会腐败现象。教师：达 o

19、芬奇，一位 伟大的艺术大师，他多才多 艺，勤勉 实干，在很多方面都做出了成绩，的成就是 绘画。本 课的一开始我 们就了解到他的一幅作品最后的晚餐， 请结合所学来思考回答：达 芬奇 对画中人物姿 势、表情自然、真 实的处理方法，是想表达什么的 ?学生：揭示人性的善恶。展示：蒙娜 丽莎教师：这幅作品，达 芬奇 摆脱了宗教 题材的束 缚，刻画了 现实生活中的一位女子。主人公 脸上的笑容，洋溢着对真善美的渴望，是人文主义精神的真 实写照。教师：莎士比 亚是文艺复兴扩展时期的一位文学巨匠。 让我们通过哈姆雷特来了解其作品的思想。展示：“人是一件多么了不起的杰作 !多么高 贵的理性 !多么伟大的力量 !多

20、么优美的仪表 !多么文雅的 举动 !在行为上多么像一个天使 !在智慧上多么像一个天神 !宇宙的精 华 !万物的灵 长! ” 哈姆雷特教师：莎士比 亚赞美的是什么 ?体现了什么思想 ?学生：赞美了人的价 值、尊严和伟大。体 现了人文主 义思想。教师：这些文艺复兴巨匠的作品中反映了什么共同思想?学生：人文主 义思想。(设计意图：通过对文艺复兴巨匠作品的品 读和赏鉴，深刻体会人文主义的。 )教师：文艺复兴时期，美 术、文学等 领域硕果累累，那么它给欧洲 带来了什么影响呢?学生：文 艺复兴运动推动了欧洲文化思想 领域的繁荣， 为欧洲资本主义社会的 产生奠定了思想文化基 础。教师：文艺复兴发现 了人的

21、伟大，唤醒了人 们积极进取的精神，欧洲人 发起了向自然挑战的远航。二、挑战自然的壮 举 新航路的开辟教师：为什么要开辟新航路?展示：材料一： “君主有一大 宫 ，其 皆用精金 为 之 房屋地 铺 金 ，以代石板。 ” 可波 行 纪 材料二： “黄金是 财 富， 占有黄金， 谁 就能获 得他在世上所需的一切 ” 哥 布学生：为 了追求黄金、 富。教 ： 黄金的狂 热 追求成 航海家 开辟新航路的主要 动 力。那他 们为 什么不走原来的航路而要开辟新航路呢 ?展示： 14 世 前后欧 商路教 ：演示 ppt， 充 明 的商路的必 之地 地中海，被奥斯曼土耳其控制了，欧洲人希望开辟一条不 经过 地中

22、海通往 东 方的航路。(设计 意 ：拓展 充 商路的不 畅 ，既便于学生理解开辟新航路的直接原因，又 下面理解新航路的 “新 ”做了 铺垫 。 )教 ：当 地理知 识 的丰富、造船和航海技 的进 步，使他 走出欧洲成 为 可能。教 ：都有哪些航海家开启了挑 自然的壮 ，他 的航行 程如何 ?请结 合下面表格，学 习 60 到 61 页 相关内容。展示：新航路开辟简表(设计 意 ：再次培养学生自主学 ，梳理知 识 的能力，使学生学会利用 图 表 归纳历史 的方法。 )教 ： 我 一起来感受航海家的历程。展示：新航路开辟路线图学生：根据 ppt 的 动 画演示，分 别 介 四位航海家的航 线 。教

23、 ： 最先开辟新航路的两个国家，航行方向，同 时强调 重点把握哥 伦 布和麦哲 的航线 。教 ： 察航海家的航 线 ，回答新航路 “新”在哪里 ?学生：不走地中海，改走大西洋。(设计 意 ：使用多媒体 动 画， 造一种身 其境的氛 围 ， 抽象 直 ， 让历 史在学生的眼里和 海里 鲜 活起来。 )教 ：新航路的开辟有何影响?展示：分散的世界文明、新航路开辟后的世界两幅图片及文字材料学生：得出 结论 1：世界开始 连成一个整体。展示：新航路开辟以后，世界市 场的扩大，流通商品种 类的增多，欧洲各国竭力想占有 亚洲产品和美洲富源的 竞争热，殖民制度 所有这一切对打破生 产的封建束 缚起了重大作用

24、。 ” 马克思学生 1：在引 导下得出结论 2：促进了资本主义的产生和发展。学生 2：在引 导下得出结论 3：欧洲各国走上殖民掠夺的道路。教师：引导学生从全球 视角、重要影响、消极影响三个方面总结出新航路开辟的影响。(设计意图：指导学生分析材料，从材料中得出结论，培养 “论从史出 ”的思 维方法和能力 )(三 ) 课堂总结，拓展延伸三、现新时代的曙光 共同影响教师：14 16 世纪的欧洲 处在封建社会向 资本主义过渡的阶段，新 兴资产阶级为 了自身的 发展，进行了一系列活 动，主要是文 艺复兴和新航路的开辟。 请你根据前面的学 习来总结一下他 们的共同影响是什么 ?学生：都促 进了资本主义的产

25、生和发展。教师：文艺复兴和新航路的开辟，犹如一道道 强光冲破了黑暗的中世 纪，迎来了 资本主义时代的曙光。(设计意图：对比分析思考， 认识其共同影响，同 时回应课题 。 )初中九年 级资本主义时代的曙光 经典教案三教学目标1.知道文 艺复兴的本质和主要代表人物，新航路开辟的 过程。认识文艺复兴和新航路开辟在欧洲 资本主义社会产生过程中的作用。2、自主 读图，能准确找出航海家的航海路 线，练习识图 能力并体会到开辟新航路的艰辛，学 习他们百折不 挠、顽强抗争的精神，增 强克服困 难的信心和勇气。3、在小 组合作探究中 讨论出文艺复兴首先在意大利 兴起的先决条件及其文 艺复兴和新航路开辟的异同点，

26、知道世界 历史的发展趋势是多样性与统一性的，逐步形成面向世界的开发型认识。教学重难点教学重点：文 艺复兴的本质和主要代表人物，新航路开辟的过程。教学难点：文 艺复兴首先在意大利 兴起的先决条件及其阶级实质 。教学工具多媒体设备教学过程一、导入新课 (约 3 分钟 )1、 出示蒙娜 丽莎图片，请同学们欣赏，提问：知道这幅画的名字 吗 ?2、 解说：“画中蒙娜 丽莎的眼神温柔、宁静、安详，嘴角含着微笑，无论你从什么位置观赏她，她都好像在微笑地看着你。因此，看到这幅画的人每次都会有不同的感觉。3、 提问：“你知道作者是 谁吗 ?4、 达 芬奇在 创作这幅画的 时候，意大利正 发生着一场变化 ?欧洲在从中世 纪向近代社会的 转变中，经历的第一 场伟大的思想文化运 动是什么 ?5、 心中有目 标，努力就有方向。我们的学习重点是：欣赏图片，思考并回答问题：蒙娜 丽莎1、通