初中政治教学反思范文

1、初中政治教学反思范文政治教学不是一朝一夕的事，需要我们每位政治教 师坚持不懈，勇于 创新，在 课程改革的春 风吹拂下，我 们每位政治教 师都要抓住 时机，为祖国的教育事 业做出应有的 贡献。下面是 带来的初中政治教学反思范文，欢迎查看。作为一名初中思想政治教 师，笔者一直在思索如何能 够上好这门课 程，使师生都能 够在教与学中得到快 乐，使学生真正将学到的知 识用于生活 实践中。思想政治 课是老师在塑造学生美好的心灵，特 别是在初中 阶段，上思想政治 课的老师要教育、启 发、帮助学生 树立正确的人生 观、价值观，为此，就要求老 师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。思想政治课的改革与素 质教育的

2、 实施，教学方法的探索与 创新，学校德育工作的加 强等等，都是与老 师的才能与素养的提高分不开的。思想政治 课的主要任 务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学 习，全面提高 认识社会、适 应社会、分析 问题、解决问题的能力。思想政治 课如何激 发学生学 习品德课的兴趣，使教学内容与学生生活 实际结合达到教学目的，反思以往，很有必要， 为此浅谈点滴体会，与大家分享。一、安排恰当的 语言实践活动，培养学生的思辨能力初中政治教育是培养学生 综合素质的摇篮。作 为教师，要激 发学生的学 习兴趣，让学生养成良好的学 习习惯 ，培养学生关注 时事政治的意 识，给学生创造一个表达思想、 锻炼语言能

3、力的平台。实践证明， “说 ”与“想”是分不开的，学生思辨能力的发展和语言表达能力的提高是有直接 联系的， 发言条理清晰、 层次分明、 详略得当的学生，往往具有 较好的思辨能力。笔者 认为，每节课前设置 5 分钟语言实践活动，可有效地使学生放松情 绪，同时，可培养学生在众人面前表达自己的胆量和信心，更能有效地培养学生的思辨能力。在语言实践环节中，学生要站在 讲台上，面 对其他同学， 讲故事， 讲自己身 边的事情，或者针对网络、电视上自己感 兴趣的事情 发表观点，总之，就是要 “说 ”。经过 一个学期、一个学年的 训练后，学生的 语言表达能力明 显增强了，同 时对周遭事物的 观察能力和 对问题

4、的认识水平明 显上了一个台 阶，思辨能力有了 较大幅度的提高，学生所 讲述的内容包 罗万象，其语言丰富多彩且具有 创造力和想象力，其思 维活动异常活 跃。活动还增强了学生 对生活的关注， 课程以这样的形式开始，可以 让学生尽快放松心情，避免 产生倦怠和抗拒心理，顺利进入后面 课程的学 习。二、重视案例教学，渗透德育教育政治课程的教育不 仅要使学生掌握基本的法律、政治、 经济常识，更重要的是培养学生独立思考、解决 实际问题 的能力。 这就要求教 师在日常教学中特 别注意对案例的分析。案例的作用在于可以将枯燥的理 论生动化，有利于学生理解抽象的知 识。期刊文章分 类查询 ,尽在期刊 图书馆例如，在

5、 授感受 责 任 ，笔者运用了三聚氰胺毒奶粉的案例，展示了很多受害 儿和受害家 的 片，学生受到很大的震撼。然后，笔者引出 任问题 ： 任包括哪些有的学生 ：等我 们长 大了，我 有 任 父母 上更好的生活。有的 说 ：作为 一个中 华人民共和国的公民，我 们 有 任保护 祖国。有的 ：当在街上遇到有困 难 的人们时 ，我们有 任向他们 伸出援助之手。有的 说 ：当好朋友犯了 错误时 ，我 有责 任去了解和 容他 。 通 启发 式的教学，更容易 学生从身 的事例中了解什么是 任。对话 式的交流方式， 学生和教 师处 于平等的 对话 地位，使学生愿意主 地认识 和接受事情的本 质 。同 ，使用案

6、例教学，可以 大学生的知 面， 社会生活与 课 本知识紧 密 合。初中政治 是德育的园地。在日常的教学 过 程中，教 师 要言传 身教，用自己的行 去引导 和影响每一个学生，使他 走上健康 发 展的道路。在德育中，如果 单纯 地用道理向学生灌 ，学生可能会排斥 ;而案例比理 论 更直 观 和明确，易于被学生接受。例如，笔者教育学生 “人与人之间应该 互相帮助 ”的 候，讲 了一个故事：一个漆黑的夜晚，一个盲人一手拿着一根小竹竿小心翼翼地探路，一手提着一只灯 。路人 问 ： “您自己看不 见 ， 什么 要提着灯 走路 ”“道理很 简单 ，我提着灯 并不是 自己照路，而是让别人容易看到我，不会误撞

7、到我， 这样 ，我就可以保 自己的安全。而且，这么多年来，由于我的灯笼为别 人 来光亮， 为别 人引路，人 们 也常常 情地搀 扶我，引 领 我走 一个个沟坎，使我免受 多危 。 ”故事 学生明白了关心 人其实 也是关心自己，互相帮助的精神是每个 时 代都不可或缺的良好道德品 。三、组织 丰富多彩的 课 外 践活 ，提高学生 综 合素质教 要配合教学任 务 ，开展适当的 课 外 践活动 ，以此加深学生 对课 堂内容的理解，同 增 其社会活 能力和自主 新能力。如教授消 者的合法 权 益受国家法律保 护 ，笔者要求学生分成若干 组 ，回家 问 父母和 亲 戚在以往的消 费过 程中是否有 过买 到

8、假货 、被商 场强 制消 、在消 费 中没有得到尊重的 经历 ;然后， 调查 自己家周 的商 场 是否 张贴 有侵犯消 费 者 益的相关制度。每一 组 都要 汇报 本 的 调查 情况，并通 过 ppt 向全班同学展示。 这样 的活动设计 ，使教学内容与 现实 社会 境及学生的生活 实际紧 密 系，学生 为解决所面 的实际问题 ，就会自 地思考身 边 的事情和 问题 ，就会把政治 学 作 解决实际问题 的必要途径，政治 学 就会成 自 发和主 动的行 。假期里，教 师还可以安排一些课题 ， 学生自由分 组 、自主选择 ，通过 小 合作完成相 应 的 。例如，笔者 为 初一的学生 设计 了“初中生

9、心理健康 调查 ”、 “初中生人 关系对 生活学习 的影响 ”、“网 络 游戏 初中生学 习 的影响 ”等 课题 。通 过对资 料的收集、整理、分析，提高了学生筛选、 理信息的能力。通 过调查 的设计 、分析和 总结 ，提高了学生分析 问题 、解决 问题 的能力。 这 的 外研究性学 ，提高了全体学生的学 习热 情，也 锻炼 了学生与人合作、与人沟通等 合能力。从事了多年的初中政治教学工作，教学反思有助于教 师 改 教学方法，提高教学效果。当学生在学 习 遇到困难时 ，针对 不同的学生，教 师应 采取什么 样 的方式予以帮助，并能收到 效。同时 自己在教育教学中的行 究竟可能会 给 学生带 来

10、什么样 的影响。通 过 不断的教学反思，我 认为面对现在的学生，教 师需要投入和付出的不 仅仅是时间、精力和 脑力，还有感情也就是教 师的关爱。关 爱学生是和尊重学生、信任学生 连在一起的。学生需要老师的抚慰鼓励，盼望老 师的理解，同 时更害怕受到来自老 师的伤害。所以和学生相 处，必须用真心去接 纳学生，用真情去投入，并且 对象是全体学生，我相信扎 实的基本功、高尚的敬业精神，加上教 师自身的人格魅力，那么 这样的教师一定会被学生所承 认，一定会受学生爱戴。这一定是每一位教 师孜孜不倦所追求的。前途是光明的，但 过程中需要 进行不断反思，并且在反思中逐步成 长并走向成熟。美国学者波斯 纳曾提

11、出 过这样一个公式：教 师的成长=经验 +反思。 试想一下，如果一个教师仅仅满 足于获得经验而不对经验进 行深入的思考 总结，那么即使具有 20年的教学经验，也许只是一年工作的 20 次重复。因此，作 为教师必须着眼于自己教学行为的改进，通过自己对教育教学活 动的自我反省，来达到或提高自己的教育教学效能。在从教的时间中我一直 严格要求自己，一直在 进行教学反思，以求促 进自己的教育教学工作。有人说： “课堂教学是 一门遗憾的艺术 ”，再好的教学 总有它不足的地方， 总有须待进一步改 进、进一步优化的地方。因此在 课堂教学中，我 们“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的 遗憾 ”就是 这个道理

12、。平 时在教案 书写中，除了符合学校要求外，我力求形成自己的特色。每份教 过的教案，我都会 认真的回 顾并进行诊断，开出教与学的 “病 历”，并且对这些“病理 ”进行分析、交流，最后 发现并提出解决 这些教学 “病理 ”的“处 方”。学校 远程教育培 训也为广大教 师提供了一个学 习提高的平台，通 过学习既提高了理 论水平又 获得了一些具体的教学指 导。 “他山之石，可以攻玉 ”，平 时我还非常珍惜并利用 进修等渠道 观摩其他教 师的课，并争取与他 们进行对话交流，学 习他们的教学思想，分析他 们是怎样组织课堂教学的，他 们为什么要 这样组织课 堂教学。同 时与自己的 课进行比较。通过这样 的

13、反思分析，从名家名 师的教学 艺术中得到启 发，得到教益。时代呼唤教育创新。传统的政治 课堂存在 许多弊端，如：教 师讲授多，学生思考少 ;师生一问一答多，学生探 讨研究少 ;教师启动问题 多，学生启 动问题 少 ;强求一致多， 发展个性少等等。 这些倾向妨害和限制了学生与生俱来的个性和潜能，不利于 创新人才的培养。作为教师，应该充分地正 视和严肃地对待这一问题，要在 课堂教学中突出 创新意识和创新精神。从每一 节课做起，要敢于在 师生关系的改善、教学内容的 处理、教学 设计的研究、教学策略的运用等方面 “另辟蹊径 ”、“独出心裁 ”，让课 堂教学活起来。首先，把学生学 习政治的 积极性调动起

14、来，一个关 键性问题，联想式教学方法是更好地结合学生的特点，通 过纵向联系及横向 联系，来 调动学生的学 习积极性和主 动性，达到显著的教学效果。新课程实施以前的教学大都是 为了适应应试 教育，因此教 师大都是以 讲解、概括 为主，学生则是听众。 现在新课程实施以后的内容，更多的是 结合学生的 时代特点，同 时要求老 改变过 去 “填 式 ”的教法，要求老 师还 学生以 课 堂和学 习 的自主 权 。其 教与学是交往、互 的， 生双方相互启 发 、相互交流、相互沟通、相互 补 充，在这 个过 程中老师 与学生分享彼此的思考、 经验 和知 ，交流情感，体 验观 念，从而达到共 识 ，实现 教学相

15、 和共同 展。因此，我个人是根据教材，以点 拨为 主，让 学生发挥 想象， 联 系已知知 识 ， 学生学 习 的主 性，让 学生与老 共同探 ，步步引申， 让 学生在知 识 的生活海洋里尽情 游。这 种以老 师 的点拨 来启发 学生学 习 的主动 性，与老 共同 行探 、交流的教学方式，我把它叫做 联 想式教学。 种教学方式正好适合学生的 时 代特点。因 为现 在的学生，他 们 成 在改革开放以后，接受的思想是多元化的， 头脑 中没有太多的条条框框 ;获 取知 的途径是多渠道的： 电 影、电视、 志、 书刊、网 络等，因此 获取知 是多 样化的，也有真真假假的。他 们上至天文，下至地理，各方面

16、都知道一些，知 识 可 五花八 ，当然 这 其中也包括大量的政治知 识 。他 知道美国布什再次当 选总统 和 次“海啸 ” 来的灾 ，知道当今中国 “ 流 ”“肆掠 ” 他 勤于思考， 经 常 的问题 要问 个 什么，却似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他 有 烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的记忆力， 这就使他 们想象力丰富，思 维能力极大的广 阔 性，善于独立思考。其 我 的政治也是丰富多彩的， 经济 、军 事、文学、自然科学等都有政治的影子。政治知 识 与青少年的探求心理是如此相似的，那么，政治教学过程 是多姿多彩的，其中关 离不开老 师 的正确引 。 种 想式教学方法。就是符合青少年心理

17、，调动 学生学 政治兴 趣的重要方法之一。 这 种方法力求做到将政治 近学生， 贴 近当代，使学生 认识到政治 时 刻在我 们 身 ，并不是高不可攀，惶不可及的 西。这 种 想式教学法其 就是我 所熟知的 “温故知新 ”。首先温政治之 “故”而知新。例如，要 讲 中国走 “改革开放 ”的 国之路，可以先通 过 商鞅变 法的例子来分析。商鞅 法得到多数人的支持的史 实 ，使学生体会到商鞅 法是时 代 展的需要，也是秦国 统 一大业 的需要，符合大多数人的利益。古今同理， 结 合当今我国的改革开放宏 伟 大 所以得到广大人民的 拥护 、支持并取得 世瞩目的成就正是由于中国共 产 党在新形 下制定的

18、一系列路 线 方 、政策、措施。 这样 通过温 以前的旧知 识 来理解、深化当前新知 ，还 可以巩固旧知 识 。其次温其他科之 “故 ”而知新 ( 系各学科的知 识 )。政治包 罗 万象，涉及中学的所有科目。如关于商鞅 变 法的例子， 还 可以 系到语 文中的典故： “徙木 赏 金 ”、“立木 信 ”。数学方面，有 圆 周率的计 算者祖冲之等。 语 文的课 文背景是政治，生物、数学、物理、化学的 展的 程，是 史 ;政治的思 维 方法是 历 史唯物主 本身就属政治的范畴 ;地理与政治也是息息相关。再次温 课 外知识 之“故 ”而知新。 个 “故 ”不是所有学生都了解，但恰恰是 一点是最能激 发 学生学 习 政治的兴 趣和 极性，最 让 学生有自我 实现 的空 ，而且更容易 学生理解与政治 现实 的必然的，不可分割的 系。利用 种教学方法 行教学，可以使 堂教学效果 显 著提高， 可以利用学生的想象力， 充老师讲 述的不足，便于更好地完成教学任 务 。使学生迅速掌握新知 。由此也可以提高学生学 政治的 趣和学生的有意注意，活 泼课 堂气氛。 还 可以培养学生利用掌握的知 独立思考 获 取新知并作出判断的能力， 这样 不 有利于培养学生的探索精神，而且有利于提高学生的分析、解决当代实际问题的能